平均分教學(xué)案例-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生在擺一擺、分一分、說一說的過程中，充分感知平均分、理解了平均分的概念，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。理解了“平均分”后，讓學(xué)生回到不是平均分的分法，說一說、分一分糖果的過程，從中自主發(fā)現(xiàn)。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是很好的學(xué)習(xí)和掌握“平均分”。師:同學(xué)們掌握得都很好，我們在生活中也有很多平均分的例子，你能列舉生活中平均分的實(shí)例嗎？生：媽媽給我和弟弟買東西，都給我們分一樣的，也就是平均分。師：第三種分法符合題義嗎？為什么？生：不符合題義，第三種分法是平均分，但不是平均分成四份。生：把12瓶礦泉水平均分成分成2份，每份6瓶。師:再把15個(gè)果凍平均分成3分，每名同學(xué)帶著自己分得的果凍回到自己的座位上。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。師：還有其它辦法嗎？生：把趙品越那里的其中的一塊糖從中間分開，一人一半。生：抄寫并檢查。老師要送給你們。教材分析：本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的內(nèi)容，認(rèn)識平均分。教學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識。這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。同時(shí)讓學(xué)生說出自己的想法，學(xué)生說的時(shí)候，再讓學(xué)生數(shù)數(shù)這些分法的每一份的個(gè)數(shù)，以強(qiáng)調(diào)認(rèn)識每份都是幾個(gè)的過程。師:在同學(xué)們手中的糖總數(shù)不增不減，怎樣平均分？生：從每人五塊糖的組那里，每人拿出一塊，給每人三塊糖的組的同學(xué)，這樣就平均分。師：你喜歡哪種分法？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】以組間競爭促組內(nèi)合作。生：把12瓶礦泉水平均分成3份，每份4瓶。8塊糖平均分給4個(gè)小朋友，哪種分法對？師：請你說一說哪種分法是符合題義的？生：第二種分法是符合題義的。）個(gè)。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一
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