平均分教案(編輯修改稿)
2024-11-15 12:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分,并呈現(xiàn)學(xué)生的不同分法。提問(wèn):哪一種分法是平均分? 為什么? [點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)分一分感受不同的分法,再通過(guò)觀察比較,找出其中每份同樣多的分法,形成平均分的概念。通過(guò)操作建立豐富的表象支撐,讓學(xué)生充分經(jīng)歷概念的抽象過(guò)程。] ,掌握平均分的方法教師:剛才通過(guò)分五星和小棒,我們知道了每份分得同樣多就是平均分。這里有12支鉛筆(出示12支鉛筆),要平均分成3份(出示3個(gè)盒子),可以怎么分?(1)獨(dú)立操作。學(xué)生用12根小棒代替12支鉛筆,動(dòng)手分一分,預(yù)設(shè)學(xué)生可能的分法: ①每次每份分1支,4次分完。②每次每份分2支,2次分完。③1次每份分3支,1次每份分1支,2次分完。④每次每份分4支,1次分完。⑤先把12支鉛筆分成3份,再把多的移給少的,逐漸變成每份4支。教師巡視,注意觀察學(xué)生分的過(guò)程,關(guān)注不同的分法,各種典型分法分別請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)全班交流。[點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在動(dòng)手操作中充分經(jīng)歷平均分的過(guò)程,積累平均分的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步理解平均分提供表象支持。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)不同的典型分法,并以此為教學(xué)資源展開(kāi)后續(xù)教學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。](2)全班交流。①教師:剛才同學(xué)們用了不同的分法,下面請(qǐng)這幾位同學(xué)來(lái)介紹一下他們的分法。請(qǐng)下面的同學(xué)仔細(xì)觀察,他們的分法是平均分嗎?這些不同的分法有什么相同的地方? 教師先請(qǐng)分法比較復(fù)雜的學(xué)生介紹,再請(qǐng)分法比較簡(jiǎn)單的學(xué)生介紹,讓學(xué)生初步感受方法優(yōu)化的過(guò)程。②每一位學(xué)生分完后,學(xué)生作出判斷:平均分成3份了嗎? 為什么? ③幾種分法匯報(bào)完后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這幾位同學(xué)分的過(guò)程不一樣,有每次每份分1支的,有每次每份分2支的,有每次每份分3支的等,這些分法有沒(méi)有相同的地方? 學(xué)生:每次每份分的都同樣多。教師追問(wèn):為什么每次每份分的必須要同樣多。學(xué)生結(jié)合分的實(shí)例理解,只有每次每份分的都同樣多,才能保證最后每份分到的支數(shù)同樣多,也就是平均分。④剛才的分法中,誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。請(qǐng)他來(lái)介紹一下他的思考過(guò)程。學(xué)生:我是想要把12支鉛筆平均分成3份,那么3個(gè)幾支是12支呢? 因?yàn)槿氖?所以把12支鉛筆平均分成3份,每份4支。教師:看來(lái)這位同學(xué)很善于動(dòng)腦筋,能借助我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法進(jìn)行思考。他的這種方法你們學(xué)會(huì)了嗎? 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這種分法的思考過(guò)程。教師:剛才在分的過(guò)程中,有的同學(xué)是把12支鉛筆先分成3份,再把多的移給少的進(jìn)行調(diào)整,直到每份一樣多。其實(shí),我們借助乘法的知識(shí)來(lái)思考,就可以直接想出每份是多少,而不會(huì)盲目地動(dòng)手了。[點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生的各種分法為研究素材,讓學(xué)生在對(duì)各種分法的分析比較中發(fā)現(xiàn):只有每次每份分的都同樣多,才能保證最后每份分到的支數(shù)同樣多。在這一分析過(guò)程中學(xué)生抓住了平均分的本質(zhì),使平均分的方法具體化。而借助乘法的知識(shí)來(lái)思考每份應(yīng)該分到多少個(gè)的問(wèn)題,把學(xué)生的思考推向更深入層次。]三、練習(xí)鞏固,深化理解我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了平均分的方法,下面我們來(lái)試一試。教師:數(shù)出一共有多少個(gè)松果? 教師:要把15個(gè)松果分給3只松鼠,應(yīng)該怎么分才公平? 學(xué)生:平均分。教師:不操作,請(qǐng)你猜一猜每只松鼠平均分得幾顆松果。學(xué)生介紹思考過(guò)程?？赡苡械暮⒆幽芙柚朔ㄋ伎?有的孩子憑數(shù)感來(lái)猜測(cè),都予以肯定。教師:請(qǐng)你在書上圈一圈,驗(yàn)證你的猜想。學(xué)生獨(dú)立完成,再抽學(xué)生介紹思考過(guò)程。(1)教師結(jié)合操作示范,介紹游戲規(guī)則。教師:接下來(lái)我們利用平均分的知識(shí)進(jìn)行比賽。教師抓出一小把豆子,介紹:如果這些豆子能平均分成2份,就得2分。能平均分成3份,再得3分。分?jǐn)?shù)可以累加,最后誰(shuí)得分多,就獲勝。我們一起來(lái)分一分,看這次老師可以得到多少分。先把這些豆子平均放在兩個(gè)盤子里,看能不能正好分完。怎樣分能保證最后分得的結(jié)果是平均分呢?(每次都在兩個(gè)盤子里放同樣多的豆子。)要想把這些豆子比較方便又比較快地平均分成兩份,你有什么好辦法? 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),可以先每次每個(gè)盤子都多放一點(diǎn),這樣剩下的就少一點(diǎn),分的次數(shù)就少一點(diǎn)。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)平均分豆子,其余同學(xué)觀察。判斷能否平均分成2份,如果能平均分成2份,就記2分。教師繼續(xù)介紹游戲規(guī)則:還是這些豆子(重新合起來(lái)倒入手中), 如果能平均分成3份,就再得3分。(出示3個(gè)盤子。)如果能平均分成4份,就再得4分。把3次成績(jī)相加就是最后的得分。(2)分組進(jìn)行游戲。要求,每位同學(xué)輪流抓一次豆子,再平均分成2份、3份、4份。組長(zhǎng)記錄每位同學(xué)的得分,并評(píng)出第1名。[點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次,第1個(gè)層次是針對(duì)較小數(shù)據(jù)的平均分,引導(dǎo)學(xué)生借助乘法的知識(shí),快速得出平均分的結(jié)果,再通過(guò)圈一圈進(jìn)行驗(yàn)證,目的是強(qiáng)化平均分與乘法的聯(lián)系,為以后利用乘法知識(shí)推動(dòng)除法的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。第2個(gè)層次針對(duì)稍大數(shù)據(jù)的平均分,通過(guò)游戲讓學(xué)生在操作中熟練掌握平均分的技巧,積累平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),深入理解平均分的概念。]四、反思總結(jié),內(nèi)化提升教師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平均分的概念和平均分的方法,以及學(xué)習(xí)方法上的收獲。(重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué)校 顧仙宇)第三篇：《平均分》教案《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解平均分的含義，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的平均分。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、分組合作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)過(guò)程：一、自主探究，建立“平均分”的概念。
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