【文章內(nèi)容簡介】 色專業(yè)。對個別專業(yè)重新進行調(diào)整，使其與學校的總體發(fā)展和布局相適應(yīng)。強化各系部在專業(yè)建設(shè)中的主體作用。二、組織機構(gòu)專業(yè)建設(shè)是一項探索性系統(tǒng)工程，涉及到學校工作的各個方面，為加強領(lǐng)導(dǎo)，有效協(xié)調(diào)，學校成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌該項工作，各系部設(shè)立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組實施。專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組人員組成：學校專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由分管教學副校長、教務(wù)處長和有關(guān)專家組成；系部專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由系部主任任組長，主管教學副主任任副組長，其成員由教研室主任、專業(yè)骨干教師4－6人組成。黨校專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組職責：（1）對學校重點專業(yè)建設(shè)進行總體規(guī)劃，明確專業(yè)建設(shè)目標和專業(yè)建設(shè)近、中、遠期目標規(guī)劃，并分解為課程教學改革的具體目標。制定或調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)社會需求進行專業(yè)建設(shè)調(diào)整，根據(jù)培養(yǎng)目標設(shè)置調(diào)整專業(yè)課程體系。（2）努力創(chuàng)造條件，逐步抓落實，不斷探索科學的、具有高職特色的教學模式。（3）對專業(yè)建設(shè)文件（檔案）材料進行建檔管理。（4）組織專家對系部專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作進行檢查和評估。系部專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組職責：（1）貫徹落實學校有關(guān)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和具體工作。（2）負責制定和實施專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃，對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和實踐教學環(huán)節(jié)等方面進行全面總結(jié)，并結(jié)合實際情況，修改完善建設(shè)方案。（3）在專業(yè)建設(shè)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時開展教學研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時完善。三、重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)方案重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)的基本原則：（1）堅持優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)質(zhì)量相結(jié)合的原則，加強專業(yè)建設(shè)。（2）以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為切入口，以專業(yè)課程群建設(shè)為核心，以加強教學基本條件建設(shè)為保障，提高專業(yè)教學質(zhì)量。（3）重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，必須與黨校整體專業(yè)建設(shè)與發(fā)展及學校的整體改革與發(fā)展相結(jié)合。（4）重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)堅持重點與普及相結(jié)合的原則，在學校專業(yè)整體現(xiàn)劃、改造、發(fā)展的基礎(chǔ)上有重點的建設(shè)。重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)目標：（1）在我校高職現(xiàn)有重點專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，在2007年和2008年分別將數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)、對外漢語專業(yè)列為我校重點發(fā)展專業(yè)。（2）通過重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)，進一步優(yōu)化我校專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)整體水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學效益的競爭力。重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)標準 重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)標準重點發(fā)展專業(yè)是指學術(shù)水平高、師資力量強、教學質(zhì)量高、教學基礎(chǔ)條件好、具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)。它應(yīng)符合下列標準要求：（1）師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，建設(shè)單位師資隊伍滿足教學要求，綜合素質(zhì)水平較高，年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)較為合理；（2）有較好的辦學條件和先進的教學手段；（3）有較好的辦學條件和先進的教學手段；（4）學術(shù)水平較高，學生創(chuàng)新能力強，教學質(zhì)量高；（5）專業(yè)特色鮮明，畢業(yè)生就業(yè)率高，社會聲譽好。重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)內(nèi)容：（1）能夠提高專業(yè)水平的教改項目，包括專業(yè)核心課程建設(shè)、重點教材的建設(shè)和教學方法與培養(yǎng)模式的改革。專業(yè)核心課程建設(shè)：能納入學校重點課程建設(shè)計劃，最終能夠達到校級以上精品課程標準。重點教材的建設(shè)：能納入校重點教材建設(shè)計劃，最終能夠取得校級以上優(yōu)秀教材獎。教學方法與培養(yǎng)模式的改革：能夠取得校級以上優(yōu)秀教學成果獎。（2）引進高水平原版教材和自編學生參考學習材料；（3）開展實踐教學基地建設(shè)，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習實訓(xùn)或?qū)嶒灮?；?）承擔結(jié)合專業(yè)建設(shè)的科學和教學研究，組織高水平學術(shù)講座；（6）課堂教學設(shè)備購置；（7）其他項目。重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)的管理（1）凡重點發(fā)展的專業(yè)，除正常的教學投入外，學校每年撥付一定經(jīng)費，主要用于該專業(yè)建設(shè)中人才培養(yǎng)模式研究、專業(yè)課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學改革等相關(guān)研究費用。（2）重點發(fā)展專業(yè)在建設(shè)過程中，每年學校將組織專家進行檢查，在檢查中如發(fā)現(xiàn)該專業(yè)建設(shè)與改革進展緩慢，學校將予以警告，或取消重點專業(yè)建設(shè)資格。（3）被已確定為重點專業(yè)的專業(yè)，學校將每年進行一次考核，對考核不合格的項目將限期整改，整改仍不達標的中止項目建設(shè)。四、示范性（品牌）專業(yè)建設(shè)方案標范性（品牌）專業(yè)建設(shè)的原則：以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技能型人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段為重點，強化品牌意識、特色意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。在不斷加強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新辦專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，遴選部分辦學條件好、教學質(zhì)量高、社會聲譽佳、發(fā)展?jié)摿Υ?、特色較為鮮明的優(yōu)勢專業(yè)重點加以培育和建設(shè)，逐步建成品牌和特色專業(yè)，以品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)推動我校各項教學基本建設(shè)。標范性（品牌）專業(yè)建設(shè)的目標：（1）在我校高職現(xiàn)有示范性（品牌）專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，在2002002009和2010年分別將計算機應(yīng)用技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)與維護）專業(yè)、市場開發(fā)與營銷專業(yè)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)和裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)具有較高水平的較強示范性的專業(yè)。（2）按照“思想先進、目標明確、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、設(shè)備精良、教學優(yōu)秀”的要求，開展示范性（品牌）專業(yè)建設(shè)工作。進一步優(yōu)化學校的學科（專業(yè)）結(jié)構(gòu)，提升學校專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使示范性（品牌）專業(yè)在教學條件、師資隊伍、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系與教學內(nèi)容、教學方法與教學手段等方面形成優(yōu)勢和特色，促進教學改革的不斷深化，帶動我校專業(yè)建設(shè)整體水平的不斷提高。示范性（品牌）專業(yè)建設(shè)標準：第三篇：高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“工作室”教學模式改革高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“工作室”教學模式改革摘 要：就目前我國高職院校室內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀，按照高職教育室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)和職業(yè)成長規(guī)律，通過校企合作，建立一批融合教學實訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)為一體的具有職業(yè)氛圍的各種類型工作室。引入項目實現(xiàn)工學結(jié)合，實施工作室制的教學模式，是探索有效的對接行業(yè)企業(yè)、解決當前我國高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的途徑?！绊椖抗ぷ魇抑啤钡慕虒W模式改革必將順應(yīng)行業(yè)發(fā)展，改變傳統(tǒng)專業(yè)教學與社會脫節(jié)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的室內(nèi)設(shè)計人才。我從高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“工作室”教學模式的概念、特點、運行方式等方面展開研究，從而得出“工作室”教學模式下的成績考核評價是應(yīng)該從職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力兩方面展開，在室內(nèi)設(shè)計工作室模式下的具體項目的運行過程中的各個階段強調(diào)過程考核。關(guān)鍵詞：工作室教學模式；專業(yè)能力；過程考核；成績評價我國很多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學都延續(xù)了傳統(tǒng)的課堂教育模式，比如從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)設(shè)計課的過渡，過程都離不開教師講、學生聽；教師布置作業(yè)、學生完成作業(yè)。在這種教育模式下，學生大多都是被動的、機械地接受，甚至提不上興趣去學，他們不懂制作的流程，風格設(shè)計上也主要以迎合老師口味為目標，設(shè)計缺乏靈魂，毫無特色，所以在這一環(huán)境下，“工作室制”教學模式便應(yīng)運而生了。構(gòu)建高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在一種新環(huán)境下以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的，即“工作室制”教學模式還在初期實施階段，很多方案并不成熟，還存在一些問題：(1)很多企業(yè)都是以對外服務(wù)，承攬業(yè)務(wù)為主，不太愿意與學校合作，就算愿意，也是以小企業(yè)為主，規(guī)模小，種類少。(2)項目教學時缺乏真的課題任務(wù)，教學時間和項目時間比起來，相對較短。(3)對于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育和能力培養(yǎng)還是不足。(4)缺乏有效的工作室運行管理機制。工作室制教學模式的內(nèi)涵及形式工作室制教學模式是將傳統(tǒng)的以班為單位的統(tǒng)籌安排的封閉課堂式教學，轉(zhuǎn)換為以教授導(dǎo)師工作室為教學單位的開放式教學。每個工作室都有明確的研究方向，學生在專業(yè)基礎(chǔ)教育完成之