【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 名分外嬌。人歷歷馬蕭蕭旌旗又過(guò)小紅橋。愁邊剩有相思句搖斷吟鞭碧玉梢。閑居方孝儒雨歇階草凈鳥鳴叢竹中。偶無(wú)輪鞅過(guò)遂與山林同。曦發(fā)庭際日振衣松下風(fēng)。自非捐世故誰(shuí)得此相從。1指出首聯(lián)中的意象說(shuō)說(shuō)這是怎樣一幅畫面。2請(qǐng)簡(jiǎn)析頸聯(lián)的形象特點(diǎn)并簡(jiǎn)說(shuō)反映了詩(shī)人怎樣的情懷。〖雙調(diào)〗慶東原次馬致遠(yuǎn)先輩韻九篇 張可久 山容瘦木葉凋。對(duì)西窗盡是詩(shī)材料。蒼煙樹杪殘雪柳條紅日花梢。他得志笑閑人他失腳閑人笑。1小令前六句寫出了怎樣的景物這景物是怎樣發(fā)現(xiàn)的2七、八句的議論與前面的寫景有什么聯(lián)系表達(dá)了怎樣的態(tài)度 參考答案: 詩(shī)寫了一棵落寞的奇樹。這棵樹無(wú)花無(wú)實(shí)但高大挺拔禽鳥也不愿理睬它。它象征著正直的人不被惡俗社會(huì)所重視。2這兩句對(duì)主體意象起側(cè)面烘托作用這樣一棵大樹卻連小鳥都不愿在它身上做巢棲息。用的是側(cè)面描寫的手法。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)中那種趨炎附勢(shì)、貶抑人才的世相的批判對(duì)懷才不遇、難為世用的深沉感慨。2這自然景物是為展示人物情懷節(jié)操的陪襯的。在此高雅深邃的山景中方顯出主人公眼界的高遠(yuǎn)襟懷的闊大志趣的高雅。詩(shī)人借景寫人稱頌纖塵不染的人格操守。由此表達(dá)自己的隱逸情懷。2詩(shī)人正在享受著農(nóng)家和樂(lè)的勞動(dòng)協(xié)奏曲不期遇到賣藥歸來(lái)的客人便毫不猶豫地跟隨著一起步入深山導(dǎo)云中去。透露出詩(shī)人更喜歡隱逸山林的情懷。“歌者”是孤苦無(wú)告身陷絕境的民間演唱藝人他忍饑挨餓街頭賣唱希望得到救助。2從對(duì)歌者催人淚下的描寫詩(shī)句和能夠體會(huì)其中寄予中可看出詩(shī)人對(duì)這位歌者充滿了同情憐憫的態(tài)度。2下片寫行人歷歷征馬蕭蕭旌旗飄飄搖鞭吟詩(shī)的生活情景。表現(xiàn)了詩(shī)人愉快得意的心情。這是一幅初雨過(guò)后草青階凈竹林鳥鳴的清新山居圖。2這聯(lián)詩(shī)寫人物形象他洗頭發(fā)曬太陽(yáng)抖衣服吹吹風(fēng)一派清潔清爽的面貌要表達(dá)的是詩(shī)人保持高潔情志的情懷。:秋風(fēng)蕭瑟樹葉凋零山姿清矍暮靄籠罩山林春柳點(diǎn)綴殘雪艷陽(yáng)映照花叢。這些景物都是從書房的西窗朝外看發(fā)現(xiàn)的。2后兩句是映襯欣賞美景需要平和的心態(tài)世俗庸人難得有此眼光。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“閑人”的否定態(tài)度。第三篇：高考語(yǔ)文 鑒賞詩(shī)歌的形象以及典型例題鑒賞詩(shī)歌的形象【考點(diǎn)突破】 形象是詩(shī)歌表情達(dá)意的載體。要理解詩(shī)歌的情和意,首先要從形象入手。詩(shī)歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中人物形象又有兩種類別,一是抒情主人公自己的形象,另一類是作品刻畫的人物形象。事物形象指那些托物言志詩(shī)中所吟詠的形象。景物形象則是指各種詩(shī)歌中描繪的生動(dòng)、形象的自然景象和人工景象,如日月風(fēng)云、湖光山色、田園桑麻、樓臺(tái)城廓等等。詩(shī)歌里,形象和情意結(jié)合被稱作意象,意象是古典詩(shī)歌鑒賞題考查的一個(gè)重點(diǎn)。（考查意象的題目,主要有把握意象的特點(diǎn)、分析形象與內(nèi)容情感的關(guān)系、理解形象的寓意、表現(xiàn)形象的技巧、通過(guò)形象理解意境、通過(guò)形象理解哲理等。）鑒賞詩(shī)歌形象,首先是識(shí)別,也叫感知。要了解詩(shī)中寫了哪些具體形象(具象),有些形象還呈迭加形,這些具象合起來(lái)是要表現(xiàn)一個(gè)什么形象,弄清它們的字面意義。其次是分析特點(diǎn)。人物形象的性格品質(zhì)特點(diǎn),物象和景象的突出特征等,要在感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分析概括,以便更好地把握詩(shī)歌的主旨。再次是體會(huì)形象中寄寓的詩(shī)人的思想感情。古典詩(shī)歌的形象使用,往往是有規(guī)律的,他們的聯(lián)想思路與當(dāng)時(shí)的文化意識(shí)有關(guān),詩(shī)歌中很多形象往往被賦予某種特定的含義,這種形象就成為了詩(shī)歌意象。這一系列意象都是評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想和感情的門徑。我們可以積累一些古典詩(shī)詞意象方面的材料,作一些鑒賞練習(xí),以提高鑒賞能力?！镜淅{(diào)研】【典例1】閱讀下面的詩(shī)歌,回答問(wèn)題。詠柳曾鞏用心愛(ài)心專心 1 亂條猶未變初黃,倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月,不知天地有清霜。贈(zèng)柳李商隱章臺(tái)從掩映,郢路更參差。見(jiàn)說(shuō)風(fēng)流極,來(lái)當(dāng)婀娜時(shí)。橋回行欲斷,堤遠(yuǎn)意相隨。忍放花如雪,青樓撲酒旗。?它們各自實(shí)際的寓意是什么?,從形象描寫中可以看出作者的感情各是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！挤治觥竭@兩道題考查對(duì)意象的理解和把握,并由此分析詩(shī)人思想感情的能力。解答此兩題,要從詩(shī)歌所描寫的形象入手 ,分析其各自特點(diǎn),并由此探究詩(shī)人表達(dá)的感情。這兩首詩(shī)同為詠柳,但是各自柳的意象是不同的。曾詩(shī)較為淺顯,描寫柳絮在東風(fēng)相助之下,狂飄亂舞,鋪天蓋地,似乎整個(gè)世界都是它的了。一個(gè)得志便猖狂的形象如在目前。后兩句是冷靜地告誡,不要只看到柳絮飛揚(yáng),遮天蔽日,要知道還有清霜臨降、柳葉飄零的時(shí)候啊!作者的批判諷刺意味很濃。李詩(shī)則較為含蓄,全詩(shī)八句,純用白描,篇中不著一個(gè)“柳”字,卻句句寫柳。首聯(lián)寫柳樹從北到南,無(wú)處不在?！把谟场薄皡⒉睢睂懗隽肆蛎骰虬?、柔條垂拂的繁茂景象,點(diǎn)出時(shí)間是春天。頷聯(lián)寫柔長(zhǎng)的柳枝在春風(fēng)的吹拂下,翩躚起舞?！帮L(fēng)流”“婀娜”寫了柳的體態(tài)輕盈,宛若妙齡女郎,非常動(dòng)人。用心愛(ài)心專心 2 頸聯(lián)、尾聯(lián)寫綿延不斷的柳色牽引著詩(shī)人的目光,越過(guò)橋堤,來(lái)到了繁華的人間?；w似“雪”則把春柳的繁華寫到極致,而其中也暗含離凋謝不遠(yuǎn)的意味,透露出詩(shī)人的痛惜之情。詩(shī)中的“柳”像是一位身影窈窕、婀娜多情的女郎。詠柳實(shí)際是詠人,對(duì)柳的愛(ài)憐,實(shí)際上表達(dá)的是對(duì)人的依戀和思念?！即鸢浮健傲币庀蟮奶攸c(diǎn)是還未成熟,借得東風(fēng)之力便輕狂亂舞,不曾想到也有凋零的時(shí)候。寓意是諷刺和警告得志便猖狂者。李詩(shī)的“柳”意象的特點(diǎn)是窈窕美妙,婀娜多情。其寓意是美好多情的人,美好難忘的事或者理想總是令人有無(wú)盡的懷想。、厭惡之情。這從“亂”, “倚得”,“猖狂”,“不知”等詞語(yǔ)中可以明顯地感覺(jué)得到這種諷刺、厭惡意味,尤其是整個(gè)意境全部籠罩著這種感情。李詩(shī)表現(xiàn)的是作者對(duì)“柳”的喜愛(ài)、依戀和思念之情。詩(shī)歌把“柳”放到幾個(gè)地方(都是能引起志愿之思的地方)來(lái)寫,寫她無(wú)處不在的掩映、參差,既是寫實(shí),這些東方確實(shí)有柳,而又是一種思念之際的幻覺(jué),詩(shī)人賦予“柳”以溫柔多情的美好內(nèi)質(zhì),且不說(shuō)“風(fēng)流”“婀娜”,僅第三聯(lián)就把她多情難舍、情意綿綿之狀寫得動(dòng)人心魄。如此之“柳”,如何使人不愛(ài)?【方法探究】意象是蘊(yùn)含思想感情的具體形象。詩(shī)歌往往通過(guò)寫景狀物來(lái)表達(dá)一定的思想感情。詩(shī)講含蓄,作者在詩(shī)歌里往往不一定把思想感情直接表達(dá)出來(lái),而是借助某些形象去含蓄地表達(dá)。我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí),就要有借助意象分析去把握詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。分析意象,可以由描繪意象的詞語(yǔ)入手,進(jìn)行意象指認(rèn)和迭加,進(jìn)而推斷思想感情。如南宋詩(shī)人徐元杰的《湖上》:“花開紅樹亂鶯啼,草長(zhǎng)平湖白鷺飛。風(fēng)日晴和人意好,夕陽(yáng)簫鼓幾船歸?！弊髡哂谩盎ㄓ眯膼?ài)心專心 3 開”、“紅樹”、“亂鶯啼”,“草長(zhǎng)”、“平湖”、“白鷺飛”這些意象,寫春游西湖所見(jiàn)的景色,優(yōu)美、燦爛、熱烈,充滿生氣又不失平靜,由此可見(jiàn)詩(shī)人快樂(lè)的心情。結(jié)合后兩句的“人意好”和簫鼓鳴奏,更加顯示出詩(shī)人愉快歡欣的感情。【誤點(diǎn)警示】缺乏必要的知識(shí)積累而誤解詩(shī)意。詩(shī)歌鑒賞需要一定的知識(shí)積累,才可以順利解讀意象,把握詩(shī)意。如李商隱的《贈(zèng)柳》,讀到首聯(lián)就會(huì)遇到“章臺(tái)”、“郢路”兩個(gè)“攔路虎”。如果不理解“章臺(tái)”本是漢代長(zhǎng)安的街名,后來(lái)就代指長(zhǎng)安,“郢路”指通往楚國(guó)都城郢都的路途,是重返國(guó)門之路,就很難理解詩(shī)人在說(shuō)“柳”在北在南,在各處都有,并且是國(guó)都之地,士人向往之地,這里隱含了詩(shī)人的一種難言的思念之情。這里的思念對(duì)象,表面是多情的“柳”,是意中人,結(jié)合附著主意象的環(huán)境意象,作一定的推測(cè),才能體會(huì)到,這是一種信念、一種理想,也許是一種隱隱的失落感,或者是沉沉的忠心志?！镜淅?】閱讀下面的元曲,回答問(wèn)題。【雙調(diào)】清江引秋懷張可久西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里,問(wèn)我歸其未?雁啼紅葉天,人醉黃花地,芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。這支曲子寫到了哪些意象?這些意象構(gòu)成了怎樣一幅畫面?寄予了作者怎樣的思想感情?〖分析〗這道題考查對(duì)元曲意象的分解理解和整體把握能力以及分析意象與作者思想情感的關(guān)系的能力。我們首先可以從詞句入手,尋找意象,然后整體感受,構(gòu)建畫面,把握詩(shī)作者的思想感情?！拔黠L(fēng)”為秋風(fēng)?！靶拧睘殡x別才有的物事?！把恪焙蝤B也,與“我”之“歸未”相應(yīng),別出意味?！凹t葉天”,秋天之謂。紅葉,就是楓葉。深秋楓葉紅遍,霜林如醉。杜牧《山行》有“停車坐愛(ài)楓林晚,霜用心愛(ài)心專心 葉紅于二月花。”“黃花地”,指菊花滿地?！鞍沤丁薄坝曷暋?雨打芭蕉,謂孤獨(dú)愁苦,時(shí)光難捱的境界,劉光祖《昭君怨》有“疏雨聽芭蕉,夢(mèng)魂遙。”由此可見(jiàn),此曲看為寫景,實(shí)為寫情,抒發(fā)游子懷鄉(xiāng)之情。他接到萬(wàn)里之外的家書,內(nèi)心悲愁,亟盼如候鳥般也能回歸家鄉(xiāng)?？梢岳斫鉃樽髡邔懽约撼羁嘈那?也可以理解為他為游子代言,表達(dá)了他對(duì)游子的深切同情?！即鸢浮轿黠L(fēng)、啼雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲。這些意象構(gòu)成了一幅秋風(fēng)蕭瑟、雁啼花落的時(shí)候,離家在外的游子,偶接家書時(shí)那種萬(wàn)般無(wú)奈的愁苦情景圖。寄予了作者漂泊在外、事業(yè)無(wú)成、有家難歸的苦悶之情?！炯记牲c(diǎn)撥】詩(shī)歌講究含蓄、凝練。詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露,說(shuō)理也不是思想的直接灌輸,而是言在此意在彼,寫景則借景抒情,詠物則托物言志。所寫之“景”、所詠之“物”,即為客觀之“象”。借景所抒之“情”,詠物所言之“志”,即為主觀之“意”,“象”與“意”的完美結(jié)合,就是“意象”。詩(shī)人的創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”,來(lái)含蓄地抒發(fā)自己的情感,讀者欣賞詩(shī)歌,就要在領(lǐng)悟意象寓意的過(guò)程中,把握詩(shī)歌的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨,進(jìn)入詩(shī)歌的意境,感知詩(shī)人的情感。把握意象,從一個(gè)民族特定的文化出發(fā),不失為一個(gè)好辦法。在中國(guó)古典詩(shī)歌中,一提到菊花,往往表達(dá)“不畏權(quán)貴,追求淡泊”的情感,塑造的往往是隱士的形象。一提到“月亮”,往往指“思鄉(xiāng)”之情,塑造的往往是游子的形象。一提到“楊柳”,往往指“朋友依依惜別之情”,塑造的往往是“好友”的形象。一提到“鴻雁”,往往指書信,指“羈旅傷愁”的情感,塑造的也往往是“思鄉(xiāng)者、思人者”的形象。一提到芭蕉、雨聲,就想到孤獨(dú)寂寞。等等,對(duì)于意象,我們可以積累一些古詩(shī)常見(jiàn)的例子,以便形成一種文化積淀,如此做起題目來(lái),就會(huì)得心應(yīng)手。用心愛(ài)心專心 5 【知識(shí)拓展】當(dāng)看到一道詩(shī)中的意象后,如何判斷其所指代的象征義呢?可用下述三種方法:(1)套用法。把平時(shí)積累的意象的象征義識(shí)記住,考試時(shí)直接套用。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可以搜集一些,作些分析,形成印象,考試時(shí)可以套用。(2)聯(lián)想法。古典詩(shī)歌中的意象,其本來(lái)義和指代義往往在特點(diǎn)上有某種聯(lián)系。如梅因傲冬而開,故常取其不畏邪惡之義。竹因空心,故常取其謙虛,又因其直而有節(jié),故常取其有氣節(jié)義,等等。(3)諧音法。古代的很多意象其本來(lái)義和指代義往往也有這種聯(lián)系。如“柳”因與“留”諧音,故常取其“不愿朋友離去,依依惜別之情”,“蓮”因與“戀”諧音,故取其作為愛(ài)情的象征?！镜淅?】閱讀下面的詩(shī)歌,回答問(wèn)題。橫波亭(為青口帥賦)元好問(wèn)孤亭突兀插飛流,氣壓元龍百尺樓。萬(wàn)里風(fēng)濤接瀛海,千年豪杰壯山秋。疏星澹月魚龍夜,老木清霜鴻雁秋。倚劍長(zhǎng)歌一杯酒,浮云西北是神州。?請(qǐng)簡(jiǎn)析其特點(diǎn)。?在全詩(shī)中起什么作用?,既贊頌青口帥,又借此表現(xiàn)自己的心懷志向。你讀了本詩(shī)感受到一種怎樣的形象?表達(dá)了詩(shī)人自己怎樣的心懷和志向?用心愛(ài)心專心 6 〖分析〗這三道命題都從形象理解的角度立意,考查對(duì)詩(shī)歌形象的理解把握能力,切口較小,但是要準(zhǔn)確理解,又必須對(duì)整首詩(shī)有全面的把握。這符合詩(shī)歌考試命題的思路。切口小是為了在有限的時(shí)間里表現(xiàn)理解能力,少寫點(diǎn)字。而立足全詩(shī)理解才能做好題,是真正能力的反映。這首詩(shī)借對(duì)登橫波亭的情景描寫,寄托對(duì)青龍帥的殷切期望,反映了金人愛(ài)國(guó)志士對(duì)國(guó)家時(shí)局艱危的深切的憂患意識(shí)和深沉的愛(ài)國(guó)情懷。首聯(lián)入筆寫亭,突出其孤危豪邁之感,一“孤”字獨(dú)顯偉岸、無(wú)與匹敵之感,“突兀”有橫空出世之意,高已高矣,又下臨飛流,更是氣壓“群樓”,獨(dú)展雄姿,堪為龍首。站此樓上,放眼四觀,闊大之象,偉岸之姿,令人陡生豪情。到頸聯(lián)詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),寫清江寒景,魚藏水底,雁唳長(zhǎng)空,慘淡肅殺,一派清寥,暗示時(shí)局艱危,令人憂心。尾聯(lián)一展雄情豪意,夸贊青口帥雄姿英發(fā),定能深孚眾望,收復(fù)失地。那情那志,可謂是豪邁之極,讀來(lái)令人心熱魄動(dòng)。回答這三道題,需要在詩(shī)歌整體精神的觀照下,結(jié)合具體要求做具體回答,切忌大而不當(dāng)、說(shuō)大話空話?！即鸢浮健肮峦ぁ?其特點(diǎn)是孤危、挺拔,上插云空,下臨飛流,氣壓群樓,氣勢(shì)凌人。,貫一“秋”“夜”時(shí)間,勾畫出雁唳長(zhǎng)空,魚潛水底的凄清江景圖。在全詩(shī)中,這一聯(lián)不僅在結(jié)構(gòu)上造勢(shì)生瀾,在構(gòu)思上推進(jìn)文意,更包孕對(duì)國(guó)家時(shí)局艱危的擔(dān)憂,為贊頌或期望青口帥張本。,襯托出危難時(shí)刻,挺身而出,堅(jiān)定威武,無(wú)出其右的將軍形象,借此表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家危難的擔(dān)憂和對(duì)將帥真誠(chéng)深切的期望之情,表現(xiàn)了自己赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷。【方法探究】欣賞詩(shī)詞曲中的形象要利用想象,善于補(bǔ)充,巧用互襯,互相彰顯,做到心“領(lǐng)”神“會(huì)”。詩(shī)詞曲塑造