【正文】 部門應(yīng)該盡快制定“雙師型”師資隊伍建設(shè)試行辦法，進一步明確“雙師型”教師的認定標(biāo)準，供各類學(xué)校參考執(zhí)行；制定教師向“雙師型”努力的激勵機制，在教師編制、任職條件、職稱評審、工資待遇、聘任政策以及教師引進等方面向“雙師型”傾斜。學(xué)校和教學(xué)系部應(yīng)嚴格挑選專業(yè)教材，統(tǒng)籌規(guī)劃，先確定好專業(yè)的課程體系，再組織教師確定好每門課程的教材。有能力的院校可以嘗試組織自己的專業(yè)教師從事教材編寫，一方面可以因材施教、揚長避短，另一方面也是提高教師專業(yè)水平的一種方法。這樣狹義的理解物流專業(yè)，使得在學(xué)習(xí)中僅僅學(xué)習(xí)倉儲管理和運輸管理就認為學(xué)好了物流的課程。因此，在教學(xué)過程中，拓展物流概念的深度和廣度，著重讓學(xué)生了解物流除了倉儲和運輸，還有一個很多重要的領(lǐng)域，諸如物流信息服務(wù)、物流戰(zhàn)略規(guī)劃、物流營銷、企業(yè)供應(yīng)鏈管理和國際物流等，讓學(xué)生了解走進物流學(xué)習(xí)的大千世界。在課堂上嘗試“團隊學(xué)習(xí)”和“項目參與”方法，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受角色，主動參與到課程內(nèi)容掌握中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，開展層次性教學(xué)從現(xiàn)代物流學(xué)基本概念到倉儲、運輸、配送、包裝和貨代管理等一些基本操作與管理，進一步講授企業(yè)物流的各個環(huán)節(jié)，并在學(xué)生已學(xué)課程基礎(chǔ)上，以專題講座的形式著重講解與物流組織有關(guān)內(nèi)容，如，精益物流、有效顧客反應(yīng)、快速響應(yīng)、JIT采購、六西格瑪物流等。，提高學(xué)生直觀認知考慮到物流課程所涉及的內(nèi)容比較抽象枯燥，許多事物都是學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該更多地為學(xué)生提供直觀感知。，利于學(xué)生活學(xué)活用在物流信息技術(shù)教學(xué)中，一方面，讓學(xué)生掌握基本的物流信息技術(shù)知識，另一方面，可以利用學(xué)生對EXCEL的熟悉掌握，采用基于EXCEL的信息管理軟件，讓學(xué)生自己根據(jù)自己熟悉的行業(yè)，設(shè)計一個針對小企業(yè)的信息管理系統(tǒng)。這樣，加強學(xué)生對各關(guān)聯(lián)知識的認識，有利于學(xué)生在以后的工作與學(xué)習(xí)中能夠活學(xué)活用。，培養(yǎng)模擬實踐能力要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)與外界溝通，多參與物流論壇的活動建設(shè)，就論壇上提出的一些實際問題，利用自身所掌握的理論知識參與討論。，熟悉業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)操作高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，投入適量資金，建設(shè)物流實驗室，并且購買相關(guān)的物流軟件，在校內(nèi)實驗室進行貨物出入庫管理、貨物搬運管理、貨物日常養(yǎng)護及盤點管理、各種運輸方式的貨運代理、報關(guān)業(yè)務(wù)處理、集裝箱堆場管理、訂單處理、分揀補貨、配貨送貨、流通加工、包裝、信息系統(tǒng)管理等訓(xùn)練，以此了解掌握采購管理、運輸管理、倉儲管理、包裝管理、裝卸搬運管理、流通加工管理、配送管理、物流信息系統(tǒng)管理等方面的主要內(nèi)容和物流設(shè)備的操作使用，掌握企業(yè)物流、連鎖物流、國際物流、供應(yīng)鏈物流的主要業(yè)務(wù)流程和重點管理內(nèi)容。，加強親身體驗認知通過實地參觀考察安排以下實踐教學(xué)內(nèi)容：認識車站、機場、港口、碼頭、貨場、倉庫、配送中心、物流園區(qū)等物流基礎(chǔ)設(shè)施；認識叉車、集裝箱、堆垛車、貨架、托盤、吊車等物流設(shè)備；認識工商企業(yè)和第三方物流企業(yè)的物流流程。，具備一線實操技能校外企業(yè)實習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括物流包裝、訂單處理、配送、倉儲、運輸?shù)戎T方面的業(yè)務(wù)。校外生產(chǎn)實習(xí)應(yīng)該說是教學(xué)環(huán)節(jié)最好的一種方法，需要校企合作，一方面學(xué)生能力得到鍛煉，為就業(yè)提供保障，另一方面也能為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才，長期的校企合作對于學(xué)校和企業(yè)都是雙贏的，應(yīng)該得到校企雙方更高的重視。一般包括選題、收集資料、確定研究思路、問卷調(diào)查、撰寫論文等過程，實際上是學(xué)生對知識獲取、信息選擇的過程。通過論文的答辯，可以鍛煉和考核學(xué)生的思維、語言表達能力。綜上所述，面對物流專業(yè)教學(xué)中存在的問題，高職院校必須從師資建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面不斷改進，不斷提高，才能為國家培養(yǎng)出大量合格的高技能應(yīng)用型物流人才，促進我國物流事業(yè)的發(fā)展。[J]現(xiàn)代企業(yè)文化 2008,5。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實黨和國家的教育方針，遵循教育規(guī)律，適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。專業(yè)建設(shè)要全面促進人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)方法和手段的整體改革。通過重點建設(shè)，切實突出優(yōu)勢和特色專業(yè)。強化各系部在專業(yè)建設(shè)中的主體作用。專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組人員組成：學(xué)校專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由分管教學(xué)副校長、教務(wù)處長和有關(guān)專家組成；系部專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由系部主任任組長，主管教學(xué)副主任任副組長，其成員由教研室主任、專業(yè)骨干教師4－6人組成。制定或調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)社會需求進行專業(yè)建設(shè)調(diào)整，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置調(diào)整專業(yè)課程體系。（3）對專業(yè)建設(shè)文件（檔案）材料進行建檔管理。系部專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：（1）貫徹落實學(xué)校有關(guān)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和具體工作。（3）在專業(yè)建設(shè)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時開展教學(xué)研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時完善。（2）以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為切入口，以專業(yè)課程群建設(shè)為核心，以加強教學(xué)基本條件建設(shè)為保障，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。（4）重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)堅持重點與普及相結(jié)合的原則，在學(xué)校專業(yè)整體現(xiàn)劃、改造、發(fā)展的基礎(chǔ)上有重點的建設(shè)。（2）通過重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)，進一步優(yōu)化我校專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)整體水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)效益的競爭力。它應(yīng)符合下列標(biāo)準要求：（1）師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，建設(shè)單位師資隊伍滿足教學(xué)要求，綜合素質(zhì)水平較高，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)較為合理；（2）有較好的辦學(xué)條件和先進的教學(xué)手段；（3）有較好的辦學(xué)條件和先進的教學(xué)手段；（4）學(xué)術(shù)水平較高，學(xué)生創(chuàng)新能力強，教學(xué)質(zhì)量高；（5）專業(yè)特色鮮明，畢業(yè)生就業(yè)率高，社會聲譽好。專業(yè)核心課程建設(shè)：能納入學(xué)校重點課程建設(shè)計劃，最終能夠達到校級以上精品課程標(biāo)準。教學(xué)方法與培養(yǎng)模式的改革：能夠取得校級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎。重點發(fā)展專業(yè)建設(shè)的管理（1）凡重點發(fā)展的專業(yè)，除正常的教學(xué)投入外，學(xué)校每年撥付一定經(jīng)費，主要用于該專業(yè)建設(shè)中人才培養(yǎng)模式研究、專業(yè)課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革等相關(guān)研究費用。（3）被已確定為重點專業(yè)的專業(yè)，學(xué)校將每年進行一次考核，對考核不合格的項目將限期整改，整改仍不達標(biāo)的中止項目建設(shè)。在不斷加強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新辦專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，遴選部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、社會聲譽佳、發(fā)展?jié)摿Υ?、特色較為鮮明的優(yōu)勢專業(yè)重點加以培育和建設(shè)，逐步建成品牌和特色專業(yè)，以品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)推動我校各項教學(xué)基本建設(shè)。（2）按照“思想先進、目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、設(shè)備精良、教學(xué)優(yōu)秀”的要求，開展示范性（品牌）專業(yè)建設(shè)工作。示范性（品牌）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準：第三篇：高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“工作室”教學(xué)模式改革高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“工作室”教學(xué)模式改革摘 要：就目前我國高職院校室內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀，按照高職教育室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)和職業(yè)成長規(guī)律，通過校企合作，建立一批融合教學(xué)實訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)為一體的具有職業(yè)氛圍的各種類型工作室。“項目工作室制”的教學(xué)模式改革必將順應(yīng)行業(yè)發(fā)展，改變傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)與社會脫節(jié)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的室內(nèi)設(shè)計人才。關(guān)鍵詞：工作室教學(xué)模式；專業(yè)能力；過程考核；成績評價我國很多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)都延續(xù)了傳統(tǒng)的課堂教育模式，比如從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)設(shè)計課的過渡，過程都離不開教師講、學(xué)生聽；教師布置作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)。構(gòu)建高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在一種新環(huán)境下以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的，即“工作室制”教學(xué)模式還在初期實施階段，很多方案并不成熟，還存在一些問題：(1)很多企業(yè)都是以對外服務(wù)，承攬業(yè)務(wù)為主，不太愿意與學(xué)校合作，就算愿意，也是以小企業(yè)為主，規(guī)模小，種類少。(3)對于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育和能力培養(yǎng)還是不足。工作室制教學(xué)模式的內(nèi)涵及形式工作室制教學(xué)模式是將傳統(tǒng)的以班為單位的統(tǒng)籌安排的封閉