【正文】 控制高等職業(yè)院校招生增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，切實把工作重點放在提高質(zhì)量上。就當前高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，要想提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平，就必須做到：1．進一步統(tǒng)一思想認識，提高發(fā)展的緊迫感、責任感刻不容緩。有統(tǒng)一的思想才有統(tǒng)一的行動。如通過認真學習、研究國家關于高等職業(yè)教育的有關文件精神來提高認識；通過人才培養(yǎng)工作評估提高認識；通過用環(huán)視、透視、俯視的眼光，客觀分析學校自身在全省乃至全國所處的環(huán)境和位置提高認識；通過對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查分析等途徑來切實提認識，讓質(zhì)量意識深入人心，并把圍繞質(zhì)量做貢獻作為人們自覺地行動，這是加強內(nèi)涵建設的第一步，也是關鍵的一步。確立教學的中心地位，絕不能只掛在嘴上、停留在文件上、會議上，要真正形成學校各部門都要圍繞教學搞好服務的局面。即在提高服務質(zhì)量和水平上要做加法。另外，作為服務教學的學生教育管理、總務后勤等機關部門，也要切實樹立一切服從和服務于教學工作的意識，并通過嚴格的管理提供良好的教學秩序；通過熱情的服務提供良好的教學、生活環(huán)境，切實保障師生有足夠的精力放在教學和學習上，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。俗話說“名師出高徒”。在這一過程中，要特別注意對中青年教師的培養(yǎng)培訓力度，通過選派教師進修學習、頂崗鍛煉等途徑，不斷開拓教師的視野、轉(zhuǎn)變教學理念、不斷提高教師勝任專業(yè)教學任務的理論水平和實際能力，讓教師在從事各專業(yè)教學工作中，做到“理論知識真懂、操作技能真行”，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學生提供重要的能力支撐。必須盡快改變傳統(tǒng)的學科教學培養(yǎng)模式，突出職業(yè)院校學生培養(yǎng)的特點，把提高學生的職業(yè)道德和職業(yè)能力作為教學設計的出發(fā)點和歸宿。5．根據(jù)當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需求和自身實際，加快專業(yè)改革和建設，切實打造自己的品牌刻不容緩。各高職院校根據(jù)多年來專業(yè)改革和建設的實際，精心挑選一部分已經(jīng)有一定的發(fā)展基礎，如國家、省示范專業(yè)、特色專業(yè)等，且能夠長期服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)，進行重點打造。二、必須充分認識到提高教職工的積極性，是高職院校生存發(fā)展的前提。要想干成事業(yè)，就必須想方設法提高人的工作積極性，只有積極性提高了，才會把實現(xiàn)共同目標作為自覺自愿的行動。讓每一位教職工都能找到適合自己發(fā)展的位置和平臺，并能有奔頭，有盼頭，這是關鍵。解決“名”就是要解決干好干孬一個樣，讓想干，會干，能干，實干、不出事的有位置，讓在其位不謀其政的，光說不干的讓位置；解決“利”就是解決干多干少一個樣的問題，多勞多得，少勞少得，不勞不得。三、積極推進內(nèi)部管理體制、機制改革，提高管理的科學化水平，是高職院校發(fā)展的重要保障。這一點必須明確，而且在崗位職責的設計上，應當遵循自下而上的原則，由基層的設計的崗位職責，更符合工作的實際。怎樣才算干好、干好了怎么辦、干不好怎么辦、如何保障，這都必須明確。好的標準是什么、不好的標準是什么、誰來評、怎么評、評出來怎么辦也要明確。這些問題解決了，加強內(nèi)涵建設的要求才能真正落到實處。1．教育教學協(xié)調(diào)發(fā)展教育教學工作是學校人才培養(yǎng)工作十分重要的兩個方面，教學是中心，教育管理是保障，決不能在強調(diào)教學工作的時候，弱化和忽視學生教育管理工作，成人、成才同樣重要，二者決不可失之偏頗。重視對年輕教師的培養(yǎng)，體現(xiàn)著是否具有長遠眼光和事關事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。應當建立健全讓青年教師嶄露頭角的機制和措施，如在一些骨干教師、帶頭人的評選上，青年教師應當占有一定的比例，打破什么事都按職稱論資排輩的做法，充分調(diào)動青年教師的積極性。必須高度重視學生的就業(yè)工作。就好比一個水池的入水管和出水管，只有都暢通了，水池內(nèi)的水才會成為活水，形成良性循環(huán)。當前畢業(yè)生的就業(yè)主要是學生自主聯(lián)系就業(yè)實習單位，在時間的安排上很不統(tǒng)一，這樣就造成了即便是有用人單位到學校來招聘人員也招不到人的情況。另外要注意切實組織好校企招聘會活動，統(tǒng)一招聘的時間，待校企招聘會結(jié)束后再安排學生的半工半讀等。參考文獻［1］教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高［2006］16號)［2］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》［3］查振祥《中國大陸高等職業(yè)教育與教學改革發(fā)展趨勢研究》第三篇：高職院校班級建設思考高職院校班級建設思考新生來自全國大部分省份城市，成長環(huán)境差異明顯，生活習慣不盡相同。如何加強一年級的班級建設，主要從以下幾個方面進行了探索與嘗試。在此基礎上因勢利導，通過抽簽等方法建立班級內(nèi)部的互動聯(lián)誼宿舍，為同學間的交往創(chuàng)造條件。重視傳統(tǒng)文體活動的開展，加強班級之間的交流，增進一年級的班級認同感和集體榮譽感。通過組織拔河比賽，班級間的球類對抗賽等傳統(tǒng)性的文體活動可以很好的解決這一問題。有特長的同學可以充分的發(fā)揮特長優(yōu)勢，其他同學可以通過組成“親友團”等形式融入活動其中，極大的加快了班級同學間的交流，促進班級凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應大學生活，逐步形成積極活潑的班級文化氛圍，為各班的班級建設奠定基礎。班級制度性建設是公平公正的對待學生，為其搭建大學里自我教育和自我發(fā)展的平臺保證。采用班級評議，高年級學生干部意見，輔導員考察相結(jié)合的“三三制”評選方式，以人為本，更加尊重和充分調(diào)動學生的參與精神，為今后班級工作建立模版，進一步規(guī)范計票、監(jiān)督、存檔等環(huán)節(jié)，注重過程中的工作方法，構建保持班級公平公正諧和穩(wěn)定的長效機制。三、建立新生班級工作助理制度，設立新生班級的“學生導師”班級工作助理是為進一步強化新生學生工作，探索大學一年級班級建設新思路的又一制度性嘗試，是在人本教育理念下，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，健全學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法的新探索。在半年的時間里，他們協(xié)助輔導員老師開展班級建設，充分的發(fā)揮高年級學生在大學里學習生活工作等各方面的經(jīng)驗優(yōu)勢，幫助新生盡快的熟悉適應大學生活。在軍訓期間主要完成對班級情況的掌握，充分發(fā)揮學生熟悉學生的身份優(yōu)勢，迅速的了解班級的情況，特別是對貧困生的普查和發(fā)掘有潛力的優(yōu)秀學生這樣的工作，為助困體系的建立和學生干部的選拔做好鋪墊。在平時助理們以學生的身份多與新生交流，及時向輔導員反饋情況，為新生在生活學習工作等各個方面提供指導。在作助理時得到的鍛煉更為他們自身的班級工作積累了新的經(jīng)驗，綜合素質(zhì)不斷提高，日益成長為學生工作的骨干，已有多名助理成為各自班級的主要學生干部。四、實行開放式的學生干部選拔模式，建立班級工作團隊學生干部是學生工作的關鍵因素之一，是做好大學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的重要推動力，新生學生干部隊伍素質(zhì)的高低，工作能力的強弱直接影響到新生班級建設的層次和方向，因此選拔優(yōu)秀學生充實到學生干部隊伍中是新生班級建設的重要內(nèi)容。這樣對學生干部的選拔由一個點到整個班級的一個面方向轉(zhuǎn)變，在為更多的學生創(chuàng)造鍛煉自己機會的同時，把選拔個別變?yōu)榻M建團隊，走學生干部培養(yǎng)的群眾路線，拓寬了學生自我教育發(fā)展的空間。五、組建班務參與會，充分調(diào)動一年級學生的積極性和參與精神大一新生進入大學校園這個嶄新的環(huán)境之后，面對新的生活，具有很高的參與性和積極性，但同時也容易出現(xiàn)因為理想和現(xiàn)實的反差，在生活學習方面遇到挫折造成失落心理，特別是在班委、學生會、社團產(chǎn)生之后，許多學生沒有了參與大學生活的渠道，開始進入“宿舍—教室—食堂—網(wǎng)吧”四點一線的生活軌道，對班級事務不熱心，開始進入一個“無所事事”的怪圈，不熱心集體，責任意識淡化，團隊精神淡薄。班務參與會即在每個班內(nèi)(60人左右)由每個宿舍推舉一名非班委非舍長的同學，輔導員和班委推舉三名同學，共計15名同學共同組成班務參與會。參與會作為班內(nèi)部的“民間組織”身份出現(xiàn)，全部由非班委非舍長同學擔任，最大限度的反映班級同學的意見和協(xié)助班級建設，成員定期輪換以保持參與會的活力和更好的反映同學意志，使更多的同學獲得展示自己，鍛煉自己的機會。通過班務參與會定期組織會議，征求同學意見，及時掌握個別同學的情況，定期選派參與會同學參與班委會反映同學意見；同時不定期的向班委輔導員反饋情況，提出建議和意見，及時解決同學反應突出的問題。這種模式極調(diào)動了普通同學參與班級活動的積極性，為班級建設增添了活力，受到廣大新生的歡迎。注重班級建設中的文化建設，對促進班級意識形成具有實際的意義，而學生自身在班級建設中的創(chuàng)新思維，是特色班級文化形成的不竭動力。以管理類某新生班級為例，這個班級貧困生遠遠超過一般比例，在入學初期就呈現(xiàn)出學生自我封閉意識突出，許多學生不樂意交流，對班級活動被動參與，班級氛圍沉悶。有需求的同學可按需提取，以解燃眉之急。第四篇：物流專業(yè)建設思考對我校物流專業(yè)建設的思考和建議陳新江【內(nèi)容摘要】我校的物流專業(yè)于2003年開辦以來，經(jīng)過學校和全體師生的共同努力，無論從辦學規(guī)模和辦學質(zhì)量等各個方面都取得了很好的發(fā)展，但同時在生源、專業(yè)教材使用、實訓場地建設和實習就業(yè)等方面也遇到了問題和困擾，針對這些，結(jié)合自己在教學過程的體會和認真思考，提出了一些改進教學活動和提高教學質(zhì)量的想法和措施，希望能夠為我校物流專業(yè)建設的發(fā)展貢獻一份自己的力量。在多年的教育教學過程中，作為一名物流專業(yè)教師，通過教學活動和“2+1”頂崗實習的實踐教學工作，自己在提高教學水平和收獲成績的同時，也遇到了一些專業(yè)建設的問題和困惑，針對這些也思考了很多很久，有一些自己的看法。生源素質(zhì)對于我們中等職業(yè)學校來講大家是十分清楚的，很多學生都是在中考失敗的情況下選擇報讀中職學校，在學習能力和自我管理等方面都需要提高；生源結(jié)構尤其是男女生比例結(jié)構不是很合理，我校歷屆物流專業(yè)的學生大多是女生多男生少。學生就業(yè)心態(tài)不平穩(wěn)。師資力量薄弱，教師實操教學水平有待提高。平時工作中教師又忙于教學工作，缺乏在現(xiàn)代物流企業(yè)中的工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，導致在實訓教學和技能操作教學中也只能是進行一些最基本，最簡單的物流實操的講授和練習，必然會造成學生操作技能的低下，就業(yè)領域也肯定會受到限制。目前中等職業(yè)學校物流專業(yè)教學教材，很多都是從之前的高等教育教材中選取的，理論性很強，實際操作課程比較少，導致在課時安排中理論教學占主導地位，實踐教學嚴重不足，就是有實踐教學，也缺乏完備的教材指導，學生動手機會少，動手能力無法得到實現(xiàn)和提高，崗位適應性較差。同時，缺少真實有效的專業(yè)課設置標準，結(jié)合學生學習能力和技能水平進行的區(qū)域性企業(yè)需求調(diào)研信息基本缺失。我校一直以來對于實訓場地的建設和投入是非常重視的，物流專業(yè)的實訓建設也不例外，但是目前實訓教學過程中由于班級人數(shù)較多，實訓師資力量不夠，往往出現(xiàn)一名教師負責一個班級的現(xiàn)象，組織和管理學生的難度較大，教學效果也難以保證；設備的數(shù)量和類型有時候也不能滿足大批量學生的使用需要，造成實訓設備使用率不高，一些設備的功能不能完全實現(xiàn)，未能達到預期使用效果。物流專業(yè)是一個新興的、綜合型的學科和專業(yè)，不僅僅涉及到運輸、倉儲、配送等物流基本的功能和操作，而且還涉及到市場營銷、管理、國際貿(mào)易、財務管理、報關等等的知識，可以說是各種知識的“大融匯”，因此物流行業(yè)對人才需求量很大，并且人才的需求也是標準不一，有的崗位門檻要求較低，有的崗位要求較高；為了適應社會和行業(yè)的各種需要，在實際的教學活動中就會出現(xiàn)什么知識都想學到，什么知識都要學到，但是實際上每一門知識又學習的不夠透徹，都是一些皮毛，導致學生出現(xiàn)“好像什么都知道一些，又什么都不會”的情況。例如在國際物流操作中，報關是一項常見而又重要的工作，但是想考取報關員證，需要的是大專以上教育程度，我們學生的學歷水平顯然是不夠的。三、提高我校物流專業(yè)建設的措施與途徑上述種種因素，成為將我校物流專業(yè)建設成為適應社會發(fā)展需要，適應學生發(fā)展需要的專業(yè)的桎梏，針對這些問題，結(jié)合自己在專業(yè)教學活動中的思考，考慮可以采取以下措施加以調(diào)整。市場對物流人才的需求大致可歸納為四類：一是企業(yè)物流人才；二是物流企業(yè)人才；三是物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬?；四是物流研究人才。這些人員必須熟悉物流行業(yè)，同時掌握了物流運輸、倉儲、包裝、裝卸等方面的知識，并能熟練的運用到實際工作中。至于物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬藕臀锪餮芯咳瞬牛饕侵赣性鷮嵉睦碚摶A和淵博的知識，具有物流科技創(chuàng)新能力，并且知識面較寬的復合型物流管理規(guī)劃人才。并且學生技能培養(yǎng)中要深入，透徹，真正做到能夠解決實際工作需要，因此培養(yǎng)方案一定要細化，一定要有可操作性，培養(yǎng)目標一定要明確，有重點。專業(yè)教師隊伍建設的途徑除了平時我們采用的措施，例如建立物流企業(yè)與學校的深入合作關系，每學期定期派出教師到企業(yè)頂崗工作；制定嚴格的教師頂崗工作制度和考核制度；鼓勵教師積極參加專業(yè)教研活動，積極提高自身水平，向“雙師型”教師目標努力等之外，個人認為，作為物流專業(yè)教師我們應該明確自己的專業(yè)領域。加強學生的職業(yè)道德教育，幫助學生做好職業(yè)定位和職業(yè)方向的規(guī)劃。我們可以通過到企業(yè)參觀的教學模式，開拓學生對本專業(yè)的直觀認識；從企業(yè)的實際案例出發(fā)，培養(yǎng)學生踏踏實實的工作作風和吃苦耐勞精神；教師在教學和實習指導過程中貼近學生，了解他們的思想動態(tài)，與學生同甘共苦，引領幫助學生確立正確的社會價值觀和就業(yè)觀。這種對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)定位的正確選擇，不僅僅是在一門課程的學習過程中進行，也不僅僅是一個學期或者一段時期的教學工作，更是要時時刻刻貫穿于平時專業(yè)課程的教育教學和學生學習生活中，是一項長期的教學活動。加強與物流企業(yè)的聯(lián)系，做好物流行業(yè)調(diào)查工作，開展物流企業(yè)崗位調(diào)研工作，編制適合廣州地區(qū)物流企業(yè)發(fā)展要求的物流專業(yè)教學標準，選擇理論講解簡潔、實操演示練習豐富，易于激發(fā)學生學習興趣的實用性教材，主動邀請物流企業(yè)一線人員參與教學或者教材編寫工作，系列教材編寫要設定好各個科目大綱內(nèi)容，做好協(xié)調(diào)溝通工作，避免教材內(nèi)容出現(xiàn)重復現(xiàn)象。做好物流專業(yè)建設以此帶動學生素質(zhì)的提高，生源結(jié)構的調(diào)整。我們專業(yè)教師要多思考，想辦法，共同努力將物流專業(yè)建設成為我校的“精品專業(yè)”，以物流的專業(yè)優(yōu)勢來吸引更多的學生報讀我校，只有保證數(shù)量的前提下，才能保證生源質(zhì)量，生源質(zhì)量的提高，有助于專業(yè)建設的更好、更快發(fā)展，作為物流專業(yè)的教師應該要有這樣的意識，并且要將這種意識滲透在專業(yè)建設的教學活動中。目前在學生結(jié)構中出現(xiàn)的“女生多男生少”情況，我們要正確面對，積極調(diào)整教學思路，揚長避短，發(fā)揮女生優(yōu)勢，雖然女生在某些崗位優(yōu)勢不大，但是在物流企業(yè)信息處理、客戶服務、文秘處理等體能要求不高的崗位還是比男生有優(yōu)勢，根據(jù)這些崗位的任職能力要求，在平時的專業(yè)學