【正文】 正的程序，層層篩選推薦，培養(yǎng)造就出一批在本校、本地區(qū)、本省乃至全國的學科帶頭人，讓高職院校教師學有榜樣，干有方向，安心為高等職業(yè)教育事業(yè)奉獻力量。這就要求我們學校要下大力氣營造一種積極向上、團結(jié)和諧、安居樂教的環(huán)境和氛圍?！白晕覍崿F(xiàn)”是人生需求的最高境界，是每一位教師的職業(yè)理想。讓每個教師的理想能在此實現(xiàn)，事業(yè)能在此成就。教師在任何……個高校工作，都希望有一種真摯的感情交流，都希望被領(lǐng)導和同事信任、理解和尊重。第三，用和諧的環(huán)境凝聚人。要維護健康、高雅、文明、上進的校園文化，實現(xiàn)不同思想、觀點、文化的和諧；要提倡學術(shù)自由，鼓勵學術(shù)爭鳴，使不同的學術(shù)觀點都能在追求真理的旗幟下樂享其土，要有利于不同群體的利益之間、師生之間、學生之間、職工之間的和諧，要創(chuàng)建生態(tài)好、人居環(huán)境佳的校園，使其樂居其中。學院深化內(nèi)部管理體制改革，完善各種規(guī)章制度，確定人才競爭的機制，為各類人才發(fā)揮作用創(chuàng)造機制平臺，通過競聘，促進優(yōu)秀人才脫穎而出，通過崗位量化標準，緊緊抓住考核環(huán)節(jié)，加強對教學質(zhì)量和工作績效的有效監(jiān)督。要任人為賢，獎罰分明，不論資排輩。要深化分配人事制度改革，徹底解除平均主義的分配方式，拉開多層次人員的收入檔次，不斷提高教職工的生活福利待遇，處處體現(xiàn)多勞多得，尤其要以能力大小、貢獻多少為主要分配依據(jù)，要切實為學科帶頭人和中青年骨干教師在住房；職稱晉升、實驗條件、進修提高等方面提供優(yōu)惠政策。作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學院[責任編輯：張彥慶]第二篇：高職院校師資隊伍建設漫談高職院校“雙師型”師資隊伍建設漫談近幾年來，隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，我國原來的很多中專技校紛紛升格為高職院校，大多數(shù)成人教育學院也轉(zhuǎn)制為高職院校，在服務地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)技術(shù)型人才和促進高等教育大眾化的進程中發(fā)揮了重要作用。高職院校的培養(yǎng)目標定位于高級應用技術(shù)型人才，即高職院校的教育是培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的教育，這是因為應用技術(shù)可以學習，技能、技藝要培養(yǎng)，技能、技藝是在掌握技術(shù)的基礎上，對技術(shù)深入實踐，達到熟練運用技術(shù)的專門能力，它需要一個實踐化過程，甚至較長時間的實踐活動才能達到。這也決定了教師隊伍必須適應這一目標，也就對教師的素質(zhì)提出了更高的要求?！半p師型”教師是職業(yè)教育教師隊伍建設的特色和重點?！半p師型”教師是我國職業(yè)教育對教師專業(yè)發(fā)展的一種特殊要求，即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：一要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研能力和素質(zhì)；二要有廣博的專業(yè)基礎知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。建設一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍是推動我國職業(yè)教育改革、實現(xiàn)職業(yè)教育大發(fā)展的根本保證。下面從以下幾個途徑探討師資隊伍的建設：一、優(yōu)化及整合現(xiàn)有教師隊伍，加強“雙師型”教師隊伍建設學院按照各系專業(yè)設置的情況，調(diào)整教師隊伍梯次，對現(xiàn)有教師進行提高培訓和轉(zhuǎn)崗培訓，陸續(xù)選派骨干教師去中國石油大學、天津科大學等大學培訓進修，與兄弟院校師資交流合作培養(yǎng)。為了提高教師的實踐教學能力，把企業(yè)技師、專家等請進校園，來我院開展培訓工作，手把手教，面對面學，改善教師動手能力差的問題，從而提高教師的積極性和教學自信心。進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓體系，加強職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓基地建設，加快建設“雙師型”教師隊伍。二、積極引進專業(yè)人才，提高教師整體素質(zhì)面向社會選聘教師，加大學術(shù)帶頭人和教學骨干的引進力度，把高層次人才的引進作為重點。引進年輕教師，注重專業(yè)水平和實踐能力的考核，建立導師制，形成老帶新、一幫一的機制，積極給新進教師營造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，并對引進的專業(yè)人才進行精心培養(yǎng)，形成教師隊伍的合理梯度。通過校企合作教育的實施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場所，同時也成為專業(yè)兼職教師的聘任源地。教師脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)到企業(yè)掛職頂崗，在合作企業(yè)擔任實習實訓指導教師，指導學生實習和培訓。（2）招聘兼職教師，形成專兼結(jié)合的教師團隊。（3）充分利用企業(yè)學校的科研力量，合作研發(fā)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。（4）鼓勵教師到企業(yè)去兼職，根據(jù)專業(yè)的不同可擔任經(jīng)理、營銷人員、技術(shù)員、技術(shù)助理等職務，在企業(yè)可以取得相應的職業(yè)資格證書，通過自身實踐反哺教學工作，提高實踐教學能力，進一步成為理論水平高實踐能力強的“雙師型”教師。教師管理模式、機制和方法的改革要有利于優(yōu)秀人才的引進，有利于教師潛能的充分發(fā)揮，有利于教師資源的優(yōu)化配置，有利于教師隊伍的合理流動。但是，引進優(yōu)秀人才必然受到主、客觀條件的限制，因此，要科學定位，實事求是地選錄人才；要營造“尊重知識、尊重人才”的良好氛圍；要客觀合理地組合、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師隊伍的整體優(yōu)勢。激勵機制包括對教師個人和集體發(fā)揮潛能和特長、承認事業(yè)成就、提高地位、擴大影響、提高待遇等方面的措施和政策。約束機制要求學校建立對教師為人師表、教書育人、教學質(zhì)量等方面考核評價的規(guī)章制度，使對教師的素質(zhì)要求有章可循。綜上所述，建設一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊伍是一個長期復雜的工程，不可能一蹴而就，要常抓不懈，循序漸進。我們有理由相信在國家大力發(fā)展職業(yè)教育、重視“雙師型”教師隊伍建設的大好形勢下，“雙師型”教師最終將整合為一，職業(yè)教育的明天將會更加美好。本文將從研究高職院校繼續(xù)教育師資隊伍建設的必要性、現(xiàn)狀與問題分析、存在問題的成因分析等幾個方面分析，并提出高職院校繼續(xù)教育師資隊伍建設的幾點思考。但目前存在著很多制約繼續(xù)教育發(fā)展的重要因素,其中師資隊伍建設就是主要因素之一?！鞍倌甏笥嫿逃秊楸?。當前,要以提高教師實踐技能水平和師德建設為重點,加快職業(yè)教育教師隊伍建設”。 高職院校沒有網(wǎng)絡教育、自考助學等本科院校繼續(xù)教育項目，更多的是成人?？茖W歷項目，與本科院校合作的專接本、專升本等成人本科學歷項目，技能培訓、考證培訓、國培省培等非學歷培訓項目，有些高職院校也把出國留學、科技合作等項目放在繼續(xù)教育學院。其人員構(gòu)成中，一般有院長、書記、副院長等部門負責人，其余皆為項目負責人，根據(jù)項目規(guī)模大小，配備若干名教學管理人員。（1）師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。（2）教學質(zhì)量不高。其次,在聘用兼職教師時不能按照相關(guān)的標準和要求擇優(yōu)聘用,其管理、考核、培養(yǎng)工作難以到位,導致整體水平難以提高,質(zhì)量難以保障。絕大多數(shù)高水平的人才不會選擇從事職業(yè)教育,這是與大多數(shù)中國人“求體面、求穩(wěn)定、求保障”的從業(yè)心理相符合的,尤其是高水平師資進不來、留不住。高職高專依樣下調(diào)幾個檔次,高校人力資源部將高校畢業(yè)生作為招聘的首選。經(jīng)費投入少是造成這一局面的主要原因。傳統(tǒng)觀念學科本位觀過重也是制約高等職業(yè)師資隊伍建設的重要因素。擴招后,教師數(shù)量明顯不足。其次,由于高職師資來源單一,大多數(shù)高職院校的教師都是畢業(yè)后直接任教,缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗。高職院校的專業(yè)設置、課程體系還處于探索之中,相對而言,還不成熟。,創(chuàng)建激勵、監(jiān)督機制高職院校應該創(chuàng)造條件分批次地把教師送到企業(yè)去參加業(yè)務培訓,實施訪問工程師制度,有條件的高職院校還可以把部分教師直接送到國外參加短期的學習和業(yè)務培訓,拓展他們的視野,更新他們的理念,學習新技術(shù)新知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和開拓精神。如還可聘請離退休教授到高職院校任職上課，他們經(jīng)驗豐富，可以提高院校的教學質(zhì)量。（3）支持中青年教師學歷的提升，比如，有計劃地組織具備一定條件的中青年教師報考在職碩士學位，學校給予時間保證，取得碩士學位后的教師給予一定學費的報銷。老師本人或指導學生參加各種職業(yè)技能大賽，有利于提高教師的業(yè)務水平，有利于提高學生的主動性和積極性，有利于提升學校的知名度和美譽度，同時有利于推進職業(yè)技術(shù)教育教學改革，切實提高職業(yè)技能訓練水平和參加職業(yè)技能大賽的積極性，檢驗職業(yè)院校教育教學成果和水平。大學在引進人才39。在學科規(guī)劃的基礎上,人才引進工作應堅持有所為有所不為和科學、可行、相對穩(wěn)定的原則。這個規(guī)劃既要瞄準眼前的目標,同時也要考慮中長期的規(guī)劃。二是職業(yè)教育“雙師型”素質(zhì)教師隊伍的建設可以通過完善制度來解決目前存在的問題。三是高等職業(yè)院?！半p師型”教師數(shù)量不足,還可以通過聘用校外兼職教師來解決這一問題。參考文獻[1][Z].教高[2006]16號.[2][N]..[3],2005.第四篇：高職院校師資隊伍建設與探索高職院校師資隊伍建設與探索寇向英（西安科技商貿(mào)職業(yè)學院陜西戶縣 710300）【摘要】：人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于師資。本文就高職院校從教師制度改革、調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)、強化教師技能培養(yǎng)以及師德師風建設等方面進行了初步探討，旨在打造一支優(yōu)良的高職院校師資隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。具有一技之長的技術(shù)工人成了市場急需的人才。由于培養(yǎng)目標的特殊性，對高職院校師資隊伍的建設提出了新的要求，技能型、實踐型、科研型的教師在高職院校師資隊伍建設中顯的尤為重要。具體表現(xiàn)為教師數(shù)量不足、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理、教師專業(yè)實踐能力不強、科研意識和科研能力不足、骨干教師流失過多以及“雙師型”教師比例偏低等問題。高職院校的相關(guān)教育行政部門要切實以教師為本，確立教師的主體地位，要把師資隊伍建設作為一項戰(zhàn)略性舉措來抓，建立健全各項制度保障，讓教師參與到學校的管理和決策上來，切實提高教師的歸屬感和榮譽感。高職院校在聘用教師時，要根據(jù)本學校的學科特點、培養(yǎng)目標以及發(fā)展方向制定符合本單位的教師引進計劃。要完善教師的考核和獎懲體系。完善教師的激勵機制。激勵制度可以促進高職院校教師在工作崗位上扎實工作，多做貢獻。通過完善的獎勵機制，讓高職院校教師充滿活力、充滿信心、充滿激情。幾年來，國內(nèi)高校頻繁出現(xiàn)大學生輕生、投毒以及傷害同學等事件，這些事件都深刻地提醒著我們的高等學校，學生的思想道德教育應成為教書育人的首要任務，而高等學校師德師風建設就顯的更加至關(guān)重要了。高職院校培養(yǎng)適應市場的生產(chǎn)、管理、服務型人才的教學目標，決定了高職院校師德師風建設有其獨有的特點。一是甘于奉獻，淡泊名利。對于物質(zhì)、金錢、名利的追求往往讓很多人迷失方向。一個師德高尚的教師應當具有春蠶和蠟燭的精神，甘做學生成才路上的鋪路石。二是要為人師表。”教書育人是教師的神圣職責，關(guān)心學生，熱愛教育事業(yè)，則是一名教師高尚品德的又一