【正文】 完成之后，根據個人的興趣和未來發(fā)展方向，自由選擇進入相應的工作室進行后續(xù)專業(yè)課程的學習，直至在工作室導師的指導下完成畢業(yè)設計。(4)缺乏有效的工作室運行管理機制。(2)項目教學時缺乏真的課題任務，教學時間和項目時間比起來，相對較短。在這種教育模式下，學生大多都是被動的、機械地接受，甚至提不上興趣去學，他們不懂制作的流程，風格設計上也主要以迎合老師口味為目標，設計缺乏靈魂，毫無特色，所以在這一環(huán)境下，“工作室制”教學模式便應運而生了。我從高職室內設計專業(yè)“工作室”教學模式的概念、特點、運行方式等方面展開研究，從而得出“工作室”教學模式下的成績考核評價是應該從職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力兩方面展開，在室內設計工作室模式下的具體項目的運行過程中的各個階段強調過程考核。引入項目實現工學結合，實施工作室制的教學模式，是探索有效的對接行業(yè)企業(yè)、解決當前我國高職院校室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的途徑。進一步優(yōu)化學校的學科（專業(yè)）結構，提升學校專業(yè)建設的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質量，使示范性（品牌）專業(yè)在教學條件、師資隊伍、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系與教學內容、教學方法與教學手段等方面形成優(yōu)勢和特色，促進教學改革的不斷深化，帶動我校專業(yè)建設整體水平的不斷提高。標范性（品牌）專業(yè)建設的目標：（1）在我校高職現有示范性（品牌）專業(yè)建設的基礎上，在2002002009和2010年分別將計算機應用技術（網絡與維護）專業(yè)、市場開發(fā)與營銷專業(yè)、數控設備應用與維護專業(yè)和裝潢藝術設計專業(yè)建設具有較高水平的較強示范性的專業(yè)。四、示范性（品牌）專業(yè)建設方案標范性（品牌）專業(yè)建設的原則：以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質技能型人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學內容、課程體系、教學方法和手段為重點，強化品牌意識、特色意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。（2）重點發(fā)展專業(yè)在建設過程中，每年學校將組織專家進行檢查，在檢查中如發(fā)現該專業(yè)建設與改革進展緩慢，學校將予以警告，或取消重點專業(yè)建設資格。（2）引進高水平原版教材和自編學生參考學習材料；（3）開展實踐教學基地建設，建立穩(wěn)定的校內外實習實訓或實驗基地；（5）承擔結合專業(yè)建設的科學和教學研究，組織高水平學術講座；（6）課堂教學設備購置；（7）其他項目。重點教材的建設：能納入校重點教材建設計劃，最終能夠取得校級以上優(yōu)秀教材獎。重點發(fā)展專業(yè)建設內容：（1）能夠提高專業(yè)水平的教改項目，包括專業(yè)核心課程建設、重點教材的建設和教學方法與培養(yǎng)模式的改革。重點發(fā)展專業(yè)建設標準 重點發(fā)展專業(yè)建設標準重點發(fā)展專業(yè)是指學術水平高、師資力量強、教學質量高、教學基礎條件好、具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)。重點發(fā)展專業(yè)建設目標：（1）在我校高職現有重點專業(yè)建設的基礎上，在2007年和2008年分別將數控設備應用與維護專業(yè)、對外漢語專業(yè)列為我校重點發(fā)展專業(yè)。（3）重點發(fā)展專業(yè)建設堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，必須與黨校整體專業(yè)建設與發(fā)展及學校的整體改革與發(fā)展相結合。三、重點發(fā)展專業(yè)建設方案重點發(fā)展專業(yè)建設的基本原則：（1）堅持優(yōu)化專業(yè)結構和提高專業(yè)質量相結合的原則，加強專業(yè)建設。（2）負責制定和實施專業(yè)建設的規(guī)劃，對教學內容、教學方法、教學手段和實踐教學環(huán)節(jié)等方面進行全面總結，并結合實際情況，修改完善建設方案。（4）組織專家對系部專業(yè)建設領導小組的工作進行檢查和評估。（2）努力創(chuàng)造條件，逐步抓落實，不斷探索科學的、具有高職特色的教學模式。黨校專業(yè)建設領導小組職責：（1）對學校重點專業(yè)建設進行總體規(guī)劃，明確專業(yè)建設目標和專業(yè)建設近、中、遠期目標規(guī)劃，并分解為課程教學改革的具體目標。二、組織機構專業(yè)建設是一項探索性系統(tǒng)工程，涉及到學校工作的各個方面，為加強領導，有效協調，學校成立專業(yè)建設領導小組，負責領導和統(tǒng)籌該項工作，各系部設立專業(yè)建設領導小組實施。對個別專業(yè)重新進行調整，使其與學校的總體發(fā)展和布局相適應。專業(yè)建設采取整體規(guī)劃與分步實施相結合；專業(yè)建設與高職特色相結合；專業(yè)建設與學校教學改革相結合；教學與科研結合；學校重點支持與普遍加大投入相結合。要結合我校的實際情況，始終把提高人才培養(yǎng)質量作為建設的核心，以培養(yǎng)出能力強、素質高、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的技能型人才。[J] 現代企業(yè)教育,2007,.“供應鏈管理”課程教學改革的探討[J].廣東工業(yè)大學學報,2007, 6.第二篇：高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革文件錦州師范高等專科學校 高職專業(yè)建設實施方案（試行）專業(yè)建設是高校教學的基本建設，為了加快專業(yè)建設步代，推進我校專業(yè)教學改革與教學改革與教學建設，全面提高我校教育質量和學術水平，形成辦學特色與辦學優(yōu)勢，以適應用國家經濟建設和社會發(fā)展對人才需求結構的變化，不斷提高人才培養(yǎng)質量，特制定本方案。[J].中國論文下載中心 , 高和鴻,[J].中國物流與采購, 白世貞,[J].物流科技,2004,[J].福州大學學報,2006,[M] 電子工業(yè)出版社,2002,[J].維普資訊 :// 7 蔣偉,[J] 物流教育論壇,2008,9。我校高職學生必須進行畢業(yè)論文設計并答辯合格才準許畢業(yè)。撰寫論文有利于深化所學的知識，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。，深化專業(yè)知識體系這是一種讓學生在教師的指導下，獨立開展學術研究的實踐性教學形式。直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加物流實務工作，不僅能鍛煉學生的實際動手能力和系統(tǒng)思考能力，也能鍛煉學生語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。另外，可以安排學生做一些物流方面專題性的市場調查，如了解物流企業(yè)的部門設置、崗位職責；了解物流企業(yè)的業(yè)務流程；物流方案的可行性分析等。校內模擬實習的目的是培養(yǎng)學生根據物流的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和執(zhí)業(yè)判斷能力，實習過程中要保證實習資料的仿真性和內容的完整性，以及對模擬實習的指導和考核要規(guī)范化。對一些知名網站的物流信息也要求學生多去了解，既將理論與實際相聯系，又能了解物流管理的實際中的情況，有利于以后真正參與物流管理工作中對問題的解決。（三）實踐教學中的改革思路物流人力市場需求的是有實際工作經驗的人才，對于以物流技能培養(yǎng)為主的高職院校，更應該把實踐教學放到最重要的位置。這樣，既打破了學生對軟件設計的神秘感，又熟悉了企業(yè)生產與物流的流程，有利于學生以后學習企業(yè)的高級計劃排程；在講解自動化電子貨架，可以讓學生自己嘗試設計一個身邊的可以利用EPC的系統(tǒng)，設計出一個利用電子標簽輔助揀貨系統(tǒng)，有總線控制式的，也有利用FRID技術的。在教學中盡量利用圖片、圖表為學生講解，如配送與采購的基本流程，讓他們感受到物流領域里面的萬千世界；對于學生沒有接觸過的物流設施和設備，如手推車、托盤、集裝箱、叉車等，利用網絡資源，搜索有關視頻，盡量給學生提供直觀、視覺上的感知，使得學生在以后的參觀和實習中非常容易地將實物與概念相關聯，進而有利于學生快速適應企業(yè)的現場管理。然后利用供應鏈管理的講解將之串聯起來，同時讓學生課后學習企業(yè)ERP以及APS等與物流管理和生產運作管理知識，拓展學生專業(yè)知識的深度和寬度，同時適當鼓勵高職學生，要將目光放長遠，要成長為一名物流行業(yè)的專家。課程考核也不宜單純以卷面考試來決定，應逐漸建立多元化的考核體系，如學生平時的參與度、作業(yè)情況、模擬操作等，激發(fā)學生樂于學習的心態(tài)。，激發(fā)學生學習熱情不同的學生有不同的學習特長，對于喜歡營銷的學生，將物流與營銷服務相結合，讓學生思考，作為現代典型的服務行業(yè)，物流企業(yè)的營銷中存在的問題和注重的方面以及物流企業(yè)的營銷框架體系；對于有計算機基