20xx春魯教版語文九下第18課黃生借書說3(編輯修改稿)
2025-01-12 13:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 只要有志向，有決心，不利的條件反而可以催人奮進(jìn)，取得成績(jī)；另一方面也提醒人們不要因?yàn)闂l件優(yōu)越而滋長(zhǎng)貪圖安逸、不求進(jìn)步的惡習(xí)，而要珍惜時(shí)間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件等，好好讀書。 舉例論證 :天子之書 —— 七略四庫 富貴家之書 —— 汗牛塞屋 有書而不讀 其他 —— 祖父積、子孫棄 論點(diǎn)：書非借不能讀也 課外閱讀 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，記日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之。不敢稍逾越。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 課文分析 課文共 5段，第一段以黃生借書說起，由于黃生來借書，引起作者對(duì)黃生有關(guān)借書讀書的一番議論。這句話統(tǒng)領(lǐng)了下邊第 第 3段的內(nèi)容。第二段開始的引號(hào)，直到第三段結(jié)束才引號(hào)回頭，表明這兩段話都是專對(duì)黃生說的。 第 2段先提出 “ 書非借不能讀也 ” 的觀點(diǎn)，接著舉例說明那些有書的人大都是不讀書的。第 3段敘述作者自己的親身經(jīng)歷：幼時(shí)借書之難，一旦借到書，看過就記在心里；做官后有了書就讓書束之高閣不讀了。第 4段向黃生提出一定要專心讀書，一定要很快還書的希望。第 5段一句話是照應(yīng)開頭“ 授以書而告之 ” 的，并進(jìn)一步對(duì)黃生表示了殷切的期望。 課文組織內(nèi)容的思路是先闡明自己對(duì)借書讀書的看法，然后向黃生提出希望的。因此課文可分為兩部分。 （ 1－ 3段）：闡明“書 非借不能讀”的觀點(diǎn)。 課文分析 （ 4－ 5段）：向黃生 提出“讀書也必專，”“歸書也必 速”的希望。 分析課文第一部分： ① 這部分共 3段，第 1段先交代寫作本文的緣由，再以“授以書而告之曰”統(tǒng)領(lǐng)下邊兩段內(nèi)容。這里的“授以書”應(yīng)是“以書授（之）”，把狀語后置了。 ② 學(xué)生自讀第 2段，參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加線詞的意思： 然 天子讀書者有幾： 然而、可是。 無論 ：不要說。 非獨(dú)書為 然 ： 這樣。 強(qiáng)假 ： 勉強(qiáng)借的。 若業(yè) ：如果已經(jīng)。 為 吾所有： 被。 俟 異日： 等到。 高束 ： 束之高閣。把東西捆好，放在高處。 這段提出論點(diǎn)，再用藏書者不讀書的實(shí)例加以證明。 第一段有關(guān)討論 ？ 明確：作者運(yùn)用了開門見山的方法提出中心論點(diǎn)，給黃生講的第一句話就是擺出自己的觀點(diǎn)，使文章開篇進(jìn)題，毫無枝蔓。并用了雙重否定句強(qiáng)調(diào)了作者的意思，使論點(diǎn)顯得鮮明有力。 讀第 3段，參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加點(diǎn)詞的意思： 家貧難 致 ：得到。 所 覽 輒省記 ：覽，閱讀。 輒 ，就。 省 （ xǐng）明了，明白。 俸 去書來 ：薪俸 。 可惜 ：值得珍惜。 (今義：表示惋惜） 這段文寫作者以自己的親身經(jīng)歷論證 “ 書非借不能讀 ” 的中心論點(diǎn)。討論如下問題： “然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也”？ 這是作者本人讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以此告誡黃生借書不易，現(xiàn)在借到了書，就要珍惜少時(shí)歲月，專心讀書。同時(shí)也為課文轉(zhuǎn)入第二部分對(duì)黃生提出希望作了鋪墊。 總結(jié)：這段以作者讀書的親身經(jīng)歷，把少時(shí)借書專心讀和做官后有書棄置不讀進(jìn)行對(duì)比，論證了中心論點(diǎn)。這是第一部分的第 2層。 這部分提出寫作本文的緣由，提出中心論點(diǎn)，并用社會(huì)上的實(shí)例和作者的親身體會(huì)闡明論點(diǎn)。 ?怎樣理解末句的感嘆？ 明確： 末句（第 3段）中的“嘆”應(yīng)為“感嘆”，“惜”應(yīng)為“珍惜”，而“借者”則應(yīng)不只指袁枚自己，還應(yīng)包括那些家貧借書攻讀者。 分析課文第二部分。領(lǐng)會(huì)課文構(gòu)思嚴(yán)密和運(yùn)用對(duì)比手法說理的寫作特點(diǎn)。
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