20xx春魯教版語文九下第18課黃生借書說3-在線瀏覽
2025-02-09 13:18本頁面
【正文】 書來 素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸 ——懶惰 少時(shí)歲月為可惜 （投影） 借書： “ 予之公書 ” 與 “ 張氏吝書 ” “ 予不幸 ” 與 “ 生幸 ” 讀書必專、歸書必速 ?你是怎么理解 “ 書非借不能讀也 ” 的？ 注意：不能理解為 “ 書不是借來的就不 能讀 ” 。 ” 意思是說，書不是借來的，就不會認(rèn)認(rèn)真真地讀。這兩例是敘述的重點(diǎn)，語氣也比較嚴(yán)厲。這 3個(gè)實(shí)例初步論證了作者觀點(diǎn)的正確性。作者把這兩種不同的心態(tài)進(jìn)行比較，由兩種不同的心理引出兩種不同的做法，前者因 “ 慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 ” ，后者因是己物而 “ 必高束焉，庋藏焉 ” 。 總結(jié) :這段從社會取證說理，論證“書非借不能讀也”是普遍的社會現(xiàn)象。到做官之后，經(jīng)濟(jì)條件改善了，得書容易了， “ 落落大滿 ” ，藏書不少，但有書反而不讀了，讓書布滿蟲絲，被蟲蛀。 “然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也”？ 這是作者本人讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以此告誡黃生借書不易，現(xiàn)在借到了書，就要珍惜少時(shí)歲月，專心讀書。 總結(jié)：這段以作者讀書的親身經(jīng)歷，把少時(shí)借書專心讀和做官后有書棄置不讀進(jìn)行對比，論證了中心論點(diǎn)。 這部分提出寫作本文的緣由，提出中心論點(diǎn)，并用社會上的實(shí)例和作者的親身體會闡明論點(diǎn)。到做官之后，經(jīng)濟(jì)條件改善了，得書容易了， “ 落落大滿 ” ，藏書不少，但有書反而不讀了，讓書布滿蟲絲，被蟲蛀。 一是二人家貧無書相似，再是兩人借書來讀相似，三是一個(gè)往往借不到，一個(gè)能借到不相似。同時(shí)也突出了借書不易，讓黃生知道他是幸遇作者，能夠借到書，就更應(yīng)珍惜時(shí)光，奮發(fā)學(xué)習(xí)。希望黃生懂得借書的艱難，要珍惜眼前難得的機(jī)遇，勤奮地讀書。 ，它在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者的思想感情上有什么作用？ 課文以 “ 為一說，使與書俱 ” 作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了課文開頭的 “ 授以書而告之 ” 。 總結(jié)：這部分內(nèi)容通過作者與黃生在借書讀書方面的比較，說明自己遇吝書者為不幸，黃生遇公書者為幸，勉勵(lì)黃生專心讀書。 著重強(qiáng)調(diào)：本文觀點(diǎn)是 “ 書非借不能讀也 ” ，認(rèn)為借書者 “ 慮人逼取 ” ，因而“ 用心專 ” ，這比藏書者有書不讀要好多了。作者本意是勸勉人們不要因?yàn)闂l件不利而卻步不前，只要有志向，有決心，不利的條件反而可以催人奮進(jìn)，取得成績；另一方面也提醒人們不要因?yàn)闂l件優(yōu)越而滋長貪圖安逸、不求進(jìn)步的惡習(xí)，而要珍惜時(shí)間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件等，好好讀書。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，記日以還。錄畢，走送之。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。這句話統(tǒng)領(lǐng)了下邊第 第 3段的內(nèi)容。 第 2段先提出 “ 書非借不能讀也 ” 的觀點(diǎn)，接著舉例說明那些有書的人大都是不讀書的。第 4段向黃生提出一定要專心讀書，一定要很快還書的希望。 課文組織內(nèi)容的思路是先闡明自己對借書讀書的看法，然后向黃生提出希望的。 （ 1－ 3段）：闡明“書 非借不能讀”的觀點(diǎn)。 分析課文第一部分： ① 這部分共 3段，第 1段先交代寫作本文的緣由，再以“授以書而告之曰”統(tǒng)領(lǐng)下邊兩段內(nèi)容。 ② 學(xué)生自讀第 2段，參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加線詞的意思： 然 天子讀書者有幾： 然而、可是。 非獨(dú)書為 然 ： 這樣。 若業(yè) ：如果已經(jīng)。 俟 異日： 等到。把東西捆好，放在高處。 第一段有關(guān)討論 ？ 明確：作者運(yùn)用了開門見山的方法提出中心論點(diǎn)，給黃生講的第一句話就是擺出自己的觀點(diǎn)，使文章開篇進(jìn)題，毫無枝蔓。 讀第 3段，參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加點(diǎn)詞的意思： 家貧難 致 ：得到。 輒 ，就。 俸 去書來
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