20xx春魯教版語文九下第18課黃生借書說3-文庫吧資料
2024-12-15 13:18本頁面
【正文】 幼年：借書吃閉門羹 做官：書落落大滿 板書設計 珍惜所有、勤奮讀書 讀書名言 ▲ 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 明確：照應開頭，結(jié)束全文，進一步表 示對黃生的殷切期望。 然則 ： 這樣看來，那么 …… 讀書 也 必專： 句中助詞，表停頓，以舒緩語氣。 ?讀第 5段，參閱注釋理解文義，并注意下邊加點詞的意思： 惟 予之公書： 只是。 分析課文第二部分。 這部分提出寫作本文的緣由，提出中心論點，并用社會上的實例和作者的親身體會闡明論點。 總結(jié)：這段以作者讀書的親身經(jīng)歷，把少時借書專心讀和做官后有書棄置不讀進行對比，論證了中心論點。討論如下問題： “然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？ 這是作者本人讀書經(jīng)驗的總結(jié)，以此告誡黃生借書不易，現(xiàn)在借到了書，就要珍惜少時歲月，專心讀書。 可惜 ：值得珍惜。 省 （ xǐng）明了，明白。 所 覽 輒省記 ：覽，閱讀。并用了雙重否定句強調(diào)了作者的意思，使論點顯得鮮明有力。 這段提出論點，再用藏書者不讀書的實例加以證明。 高束 ： 束之高閣。 為 吾所有： 被。 強假 ： 勉強借的。 無論 ：不要說。這里的“授以書”應是“以書授（之）”，把狀語后置了。 課文分析 （ 4－ 5段）：向黃生 提出“讀書也必專，”“歸書也必 速”的希望。因此課文可分為兩部分。第 5段一句話是照應開頭“ 授以書而告之 ” 的，并進一步對黃生表示了殷切的期望。第 3段敘述作者自己的親身經(jīng)歷：幼時借書之難，一旦借到書，看過就記在心里；做官后有了書就讓書束之高閣不讀了。第二段開始的引號，直到第三段結(jié)束才引號回頭，表明這兩段話都是專對黃生說的。 課文分析 課文共 5段，第一段以黃生借書說起，由于黃生來借書，引起作者對黃生有關(guān)借書讀書的一番議論。不敢稍逾越。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 舉例論證 :天子之書 —— 七略四庫 富貴家之書 —— 汗牛塞屋 有書而不讀 其他 —— 祖父積、子孫棄 論點：書非借不能讀也 課外閱讀 余幼時即嗜學。這當然不是反對買書、藏書，藏書而能讀書的不乏其人。 小結(jié) 1－ 3段闡明觀點，講的是逆境可以激勵人們拼搏進取的道理。在思想感情上則進一步表達了對黃生的殷切期望。 “ 歸書也必速 ” 表面上的意思是希望黃生能盡快把書還回來，似有吝書之嫌，但實際上是作者以此督促黃生要抓緊時間讀書，要珍惜 “ 少時之歲月 ” 。 討論以下問題： 了哪些比較？這些比較對表達作者的思想感情什么作用？ “知幸與不幸”和“歸書也必速”？ “ 知幸與不幸 ” 這句話是要黃生以作者幼時借不到書而 “ 形諸夢 ” 的不幸，知道自己能借到書是非常幸運的。通過這些比較，拉近了黃生和作者的距離，使黃生更易受作者感染，接受作者的觀點，聽從作者的教導，專心讀書。這樣一正一反，兩相對照，有力地論證了 “ 書非借不能讀 ” 的論點 。 ？ 作者幼時好書，由于家貧無書，向張氏借，但張氏不借，飽嘗了借書之難，所以一旦借到書，看過就能清楚地記在心里，因而讀書效率很高，這說明借書能促使人發(fā)奮學習。這是第一部分的第 2層。同時也為課文轉(zhuǎn)入第二部分對黃生提出希望作了鋪墊。這樣一正一反，兩相對照，有力地論證了 “ 書非借不能讀 ” 的論點 。 ？ 作者幼時好書，由于家貧無書，向張氏借，但張氏不借，飽嘗了借書之難，所以一旦借到書，看過就能清楚地記在心里，因而讀書效率很高，這說明借書能促使人發(fā)奮學習。這樣就進一步論證了作者觀
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