冀教版語文九上黃生借書說(編輯修改稿)
2024-12-24 17:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3個實例初步論證了作者觀點的正確性。 “書”講到“物”，這對論證中心論點有什么作用？ 作者由“非獨書為然，天下物皆然”推開一層新意，指出向別人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以為然這是普遍的心理。作者把這兩種不同的心態(tài)進行比較，由兩種不同的心理引出兩種不同的做法，前者因“慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”，后者因是己物 而“必高束焉，庋藏焉”。這樣就進一步論證了作者觀點的正確性。 這段從社會取證說理，論證“書非借不能讀也”是普遍的社會現(xiàn)象，是第一部分的第一層次。 ③教師領(lǐng)讀或?qū)W生自讀第 3段，參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加點詞 的意思： 家貧難致：得到。 所覽輒省記：覽，閱讀。輒，就。?。ǎ┟髁耍靼?。 俸去書來：薪俸。 可惜：值得珍惜。 這段文寫作者以自己的親身經(jīng)歷論證“書非借不能讀”的中心論點。可討論如下問題： 己的經(jīng)歷來論證論點的？ 作者幼時好書，由于家貧無書，向張氏借，但張氏不借，飽嘗了借書之難，所以一旦借到書，看過就能清楚地記在心里，因而讀書效率很高，這說明借書能促使人發(fā)奮學習。到 做官之后，經(jīng)濟條件改善了，得書容易了，“落落大滿”，藏書不少，但有書反而不讀了，讓書布滿蟲絲，被蟲蛀。這樣一正一反，兩相對 照，有力地論證了“書非借不能讀”的論點。 “然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？ 這是作者本人讀書經(jīng)驗的總結(jié)，以此告誡黃生借書不易，現(xiàn)在借到了書，就要珍惜少時歲月，專心讀書。同時也為課文轉(zhuǎn)入第二部分對黃生提出希望作了鋪墊。 這段以作者讀書的親身經(jīng)歷，把少時借書專心讀和做官后有書棄置不讀進行對比，論證了中心 論點。這是第一部分的第 2 層。 ④這部分提出寫作本文的緣由，提出中心論點，并用社會上的實例和作者的親身體會闡明論點。 ： ①指出下邊句中加點的雙音詞的古今異義： ，子孫棄者無論焉。 。 。 ②熟讀課文，預習課文第二部分，說說作者對黃生提出了哪些希望？ 第二課時 教學要點： 分析課文第二部分。領(lǐng)會課文構(gòu)思嚴密和運用對比手法說理的寫作特點。 教學過程： ： 課文第一部分作者提出了“書非借不能讀”的論點，并舉出社會實例和自己的親身體會有力地論證了論點。這部分內(nèi)容意在告誡黃生借書之 難，教導黃生借書能催人奮發(fā)學習。現(xiàn)在借到了書，就應(yīng)珍惜時光，用心讀書。由此課文自然轉(zhuǎn)向?qū)S生提出希望，這
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