【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分歌曲對(duì)于學(xué)生確實(shí)具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)遠(yuǎn)不僅僅只是運(yùn)用教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為，針對(duì)班級(jí)，學(xué)生情況，與其這樣辛苦地學(xué)會(huì)一首難度偏高的歌曲，還不如適當(dāng)降低難度，突出音樂(lè)的學(xué)科特性，只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我看到了希望，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣變得越來(lái)越濃厚，每一次上音樂(lè)課總是早早在教室里，這令我高興的同時(shí)也帶給了我一些反思：一、不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課堂中，我深感自身的鍵盤(pán)水平不夠，二聲部的彈奏影響了教學(xué)效果，在今后在教學(xué)中，我還要花功夫進(jìn)行練習(xí)，提高合唱的伴奏能力。二、注意因材施教，同一教案在不同班級(jí)上課時(shí)，如果不管班級(jí)的不同、學(xué)生之間的個(gè)性不同而簡(jiǎn)單重復(fù)，容易陷入單純模仿或受習(xí)慣勢(shì)力左右的境地。所以，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的音樂(lè)素養(yǎng)和實(shí)際情況而定。三、防止急功近利，班級(jí)合唱不可能一步到位，應(yīng)注重過(guò)程性和平時(shí)的點(diǎn)滴積累，剛開(kāi)始，學(xué)生肯定做不到老師的要求，所以，教師要能理解、體諒，同時(shí)要相信學(xué)生會(huì)給老師帶來(lái)驚喜，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，在潛移默化中愉快地獲得良好的合唱感覺(jué)與能力。作者：何春萍出生年月：1985年9月性別：女籍貫：云南祿豐民族：漢 工作單位：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學(xué) 學(xué)歷：音樂(lè)學(xué)本科 職稱(chēng)：未評(píng)通訊地址：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)川街小學(xué) 郵編：651212 電話：*** 郵箱：1719537740@第四篇：淺談小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)淺談小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“集體生活是學(xué)生自我向社會(huì)化道路發(fā)展的推動(dòng)力，為兒童發(fā)展所必需，一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個(gè)悲劇?！币虼?，小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱這種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)形式對(duì)小學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)行的音樂(lè)教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風(fēng)格各異，其中還有很多深受學(xué)生喜歡的兒童合唱歌曲。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的資源卻沒(méi)有得到很好的利用，有的只教唱一個(gè)聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。我認(rèn)為造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對(duì)合唱教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，教學(xué)環(huán)境的限制??但主要的還是教師對(duì)合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，長(zhǎng)期以來(lái)形成了惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導(dǎo)致放棄?！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)作、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂(lè)教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，堅(jiān)守“音樂(lè)課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作能力等，對(duì)此我以班級(jí)為單位結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中開(kāi)展了合唱教學(xué)的研究。一、興趣培養(yǎng)學(xué)生所處的音樂(lè)環(huán)境會(huì)制約學(xué)生對(duì)合唱的興趣，各種影視、廣播等音樂(lè)媒體，流行音樂(lè)一直占據(jù)著重要的位置，學(xué)生聽(tīng)到的都是通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說(shuō)是優(yōu)秀的合唱歌曲，學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱呢？興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力，是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)合唱有了興趣，他們才能自覺(jué)地唱好每一個(gè)音符，領(lǐng)會(huì)歌曲所要表達(dá)的感情，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中通常以興趣入手，對(duì)同一首歌進(jìn)行合唱與獨(dú)唱的對(duì)比欣賞，通過(guò)欣賞讓學(xué)生體會(huì)到合唱帶來(lái)的巨大感染力。還向?qū)W生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍(lán)色多瑙河》等等。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，感受合唱的魅力。我還經(jīng)常在課堂上有計(jì)劃地進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱訓(xùn)練，例如，拿到一首可聽(tīng)性、可唱性較強(qiáng)的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過(guò)渡到分聲部視唱旋律，從簡(jiǎn)單的輪唱再到兩個(gè)聲部的演唱，循序漸進(jìn)，達(dá)到較好的合唱效果。我在實(shí)踐中反復(fù)摸索，對(duì)一些簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，改編成合唱歌曲讓學(xué)生來(lái)唱。二、注重方法前年參加了寧波國(guó)際童聲合唱節(jié)，觀看了他們的現(xiàn)場(chǎng)排練，使我對(duì)合唱教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谝酝暮铣虒W(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而他們的教學(xué)中老師特別強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)會(huì)放松，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師根本沒(méi)有強(qiáng)調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來(lái)勢(shì)做各種姿態(tài)有趣的動(dòng)作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在放松中激起了對(duì)合唱的興趣。所以在音樂(lè)課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備。在合唱教學(xué)中還應(yīng)該注重呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)，我會(huì)把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學(xué)們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹(shù)，同學(xué)們的眼睛都來(lái)不及看，突然，同學(xué)們看到了一位小時(shí)候最要好的，但是有二三年時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面了且天天想念的好朋友，那時(shí)會(huì)是一個(gè)什么樣的感覺(jué)？同學(xué)們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導(dǎo)學(xué)生用驚訝、驚喜的表情（無(wú)聲的“ha”，自然、放松、張開(kāi)，以口腔吸氣為主，口鼻同時(shí)進(jìn)行的快吸動(dòng)作）進(jìn)行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進(jìn)行驚喜、驚訝表情訓(xùn)練，把它熟練成一種無(wú)意識(shí)的習(xí)以為常的吸氣動(dòng)作，指導(dǎo)孩子們?cè)诟璩獣r(shí)運(yùn)用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動(dòng)作。培養(yǎng)孩子們合唱聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)旋律等步驟加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，建立合唱聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。訓(xùn)練開(kāi)始，我指導(dǎo)學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到集中聽(tīng)自己歌唱的聲音上來(lái)。接著進(jìn)行二個(gè)聲部的和聲音程訓(xùn)練，唱前先明確兩個(gè)聲音合在一起的音響效果，再找到自己的音高，通過(guò)琴聲給予的和聲音響效果，一邊唱、一邊聽(tīng)，一邊調(diào)整合唱音響效果。在教學(xué)中，合唱習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過(guò)的成長(zhǎng)道路一樣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們音樂(lè)老師耐心地進(jìn)行訓(xùn)練。三、輔助形式音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表現(xiàn)性是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特征。但是音樂(lè)又是比較抽象的，具有想象空間，能夠表現(xiàn)最復(fù)雜、最深刻、最細(xì)微的內(nèi)心世界，這些情感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂(lè)作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂(lè)作品的內(nèi)容中加入恰當(dāng)?shù)奈璧浮⒋驌魳?lè)。在日常的班級(jí)合唱教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)加入打擊樂(lè)或者簡(jiǎn)單的律動(dòng)，對(duì)合唱教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時(shí)，先讓學(xué)生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽(tīng)，接著合奏，然后要求他們把合