【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 27日[3]多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)中的思考及應(yīng)用．浦江縣黃宅鎮(zhèn)第二小學(xué)網(wǎng)站．2007年1月9日第三篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用贛縣湖新小學(xué)謝福艷隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越顯示出獨(dú)特的魅力。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維，把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，使枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩，使學(xué)生能直觀感受音樂(lè)所表現(xiàn)出的美，對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)豐富的音樂(lè)想象起了催化作用，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。一、情境激趣，導(dǎo)入新課音樂(lè)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂(lè)的最好選擇。它能清晰、生動(dòng)、形象地展示音樂(lè)的特點(diǎn)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的情境。如在講《兩只小鳥(niǎo)》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的。首先我用多媒體播放了小鳥(niǎo)清脆的叫聲，同時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了兩只正在站在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)。我于是借機(jī)問(wèn)：“這兩只小鳥(niǎo)在干什么呢，小朋友你們想知道嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“想！”就這樣，在接下來(lái)的聽(tīng)一首歌這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然的融進(jìn)歌曲中。又如在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，我在新授《柳樹(shù)姑娘》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的（用課件展示）：寒冷的冬天過(guò)去了，春姑娘來(lái)了，飄逸的長(zhǎng)裙播灑著滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露，枯黃的小草冒出了嫩芽，花兒露出了久違的笑臉，池塘里的冰融化了，干枯的柳樹(shù)抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一頭秀發(fā)，在春風(fēng)中飄動(dòng)??同時(shí)，播放出歡快的鳥(niǎo)叫聲，使聲音與畫(huà)面融為一體，營(yíng)造出這首兒歌所描繪的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手，不斷想象、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)融合的同時(shí)，也把春天的美好融入孩子們的心中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的濃厚興趣。二、深入淺出，解決教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所追求的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的功能，把抽象的音樂(lè)理論形象化，使虛幻的音樂(lè)形象變的直觀具體，更好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。如：學(xué)唱歌譜，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，學(xué)生就能輕聲跟著電腦錄音哼唱，學(xué)起來(lái)既快又準(zhǔn)。部分難點(diǎn)節(jié)奏，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，難點(diǎn)界面放大，重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練?！靶葜狗奔啊皳Q氣符號(hào)”都事先用醒目的色彩標(biāo)出，引起學(xué)生的注意。這些平時(shí)被視為棘手的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的有的放矢地的再現(xiàn)，由遠(yuǎn)及近，化繁為簡(jiǎn)，化深為淺，變得形象直觀，通俗易懂，節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間。三、直觀的視聽(tīng)，感受并理解歌曲在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，巧妙地把VCD中的范唱運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，不僅能讓孩子體驗(yàn)歌曲，而且能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒起到很大的作用。例如：教唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，假若由教師范唱，無(wú)論唱得有多好，也僅僅是獨(dú)唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少兒合唱團(tuán)演唱的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》讓大家欣賞。雄壯、有力的歌聲和迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗、少先隊(duì)員敬隊(duì)禮等畫(huà)面讓學(xué)生充分體會(huì)了國(guó)旗的神圣，隊(duì)禮的莊嚴(yán)，少先隊(duì)員的自豪，讓歌曲充滿了豐富的情感，讓學(xué)生有直接的感知，能輕易地去認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)。通過(guò)欣賞，再來(lái)演唱這首歌，學(xué)生的情緒、咬字吐字、節(jié)奏的把握等等，都令人滿意。省去了很多老師講了，學(xué)生也未必理解的尷尬，對(duì)歌曲的教學(xué)起到了事半功倍的效果。四、身臨其境，感受并表現(xiàn)歌曲教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，例如，在學(xué)習(xí)《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》的最后環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件放映出農(nóng)莊的一些畫(huà)面，營(yíng)造出一個(gè)與音樂(lè)相符的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照自己的愛(ài)好每人扮演一個(gè)自己喜歡的角色。有的同學(xué)可愛(ài)的小雞，有的同學(xué)扮演正在水中游泳的小鴨，有的同學(xué)邊蹦邊叫扮演正在吃草的小牛；他們邊演唱邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入音樂(lè)情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一招一式地教給學(xué)生，學(xué)生的積極性也不一定高，當(dāng)利用電教手段后，情況就大不一樣了，給學(xué)生放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相同的舞蹈錄像資料，讓學(xué)生觀看并自由模仿，然后再利用學(xué)到的動(dòng)作，自己根據(jù)歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。將教學(xué)融于多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生閃光的思想火花進(jìn)行精彩的質(zhì)疑提問(wèn)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，既促進(jìn)了教師的教學(xué)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，現(xiàn)代化多媒體的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。借助多媒體信息技術(shù)，可以把音樂(lè)的情感與藝術(shù)形象結(jié)合起來(lái)，可以使學(xué)生在美的氛圍和輕松愉快的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)和媒體動(dòng)畫(huà)的不同表現(xiàn)，使孩子們對(duì)音樂(lè)的理解更加深刻。美麗的動(dòng)畫(huà)，結(jié)合了音樂(lè)和圖片，可以使孩子們潛移默化的喜愛(ài)音樂(lè)課，逐漸培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，多媒體的優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然，在音樂(lè)課堂上運(yùn)用多媒體課件，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循使用多媒體的原則，做到使用得恰到好處。只有這樣，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多媒體與音樂(lè)教學(xué)的最佳整合，實(shí)現(xiàn)多媒體在音樂(lè)課上的真正價(jià)值。第四篇：淺談多媒體課件在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用1淺談多媒體課件在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用單位：鄭州經(jīng)開(kāi)區(qū)任樓小學(xué)姓名：?jiǎn)誊妽箿\談多媒體課件在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：本文簡(jiǎn)要介紹多媒體教學(xué)系統(tǒng)的基本概念、組成、功能、特點(diǎn)和作用，分析目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)手段的局限性，闡述運(yùn)用多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的可行性和必要性，以及論述合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義和優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)、應(yīng)用隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越顯示出獨(dú)特的魅力。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維，把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，使枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩，使學(xué)生能直觀感受音樂(lè)所表現(xiàn)出的美，對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)豐富的音樂(lè)想象起了催化作用，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。一、情境激趣，導(dǎo)入新課音樂(lè)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂(lè)的最好選擇。它能清晰、生動(dòng)、形象地展示音樂(lè)的特點(diǎn)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的情境。如在講《兩只小鳥(niǎo)》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的。首先我用多媒體播放了小鳥(niǎo)清脆的叫聲，同時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了兩只正在站在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)。我于是借機(jī)問(wèn)：“這兩只小鳥(niǎo)在干什么呢，小朋友你