【文章內(nèi)容簡介】 放桌椅，呈現(xiàn)給學(xué)生一種親切明快的對話式的活動氛圍，讓教師在學(xué)生中間活動。如在歌曲的教唱及處理和歌曲的現(xiàn)實教育意義等環(huán)節(jié)，教師可坐在學(xué)生中，融入到學(xué)生交流的行列中去，既是參與者，又是引發(fā)者和共同討論者，學(xué)生可按照就近分組的男女形式進行討論。然后，教師要重視音樂實踐活動和音樂創(chuàng)造，在教學(xué)過程中要為學(xué)生提供主動參與的園地，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容，形式和情景，運用不同的交互形式，使學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗，如歌曲《雪花》的教學(xué)中，教師要充分考慮到歌曲具有游戲性與活動性，應(yīng)安排多項音樂實踐與創(chuàng)造活動，比如隨歌曲旋律做“接雪花，堆雪人”的律動，并用“飄”和“堆”模唱，這樣運用了教師與全班同學(xué)的交互形式；學(xué)生按照小組用身體模擬雪花造型，運用了個體與小組與群體的交互形式；用不同的音色和速度模仿小雞，小狗，小青蛙的演唱，運用了學(xué)生與媒介，群體與群體的交互形式。這些實踐和創(chuàng)造活動使交互形式豐富多彩，讓學(xué)生從中體驗到參與和探索的樂趣。其次，是綜合學(xué)科主題，創(chuàng)設(shè)交互情景。音樂教學(xué)的綜合包括了音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂與舞蹈，戲劇的綜合，音樂與其他學(xué)科的綜合。教師應(yīng)利用多變，多向，多中心的交互增強學(xué)生的活動能力，創(chuàng)造意識，增強學(xué)生的知識見長，如《拍皮球》一棵，教師應(yīng)多次將體育活動融入音樂學(xué)習(xí)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用皮球創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在與教師環(huán)境產(chǎn)生交互。一分鐘排球，讓學(xué)生感受輕松的氣氛和愉快的心情，認(rèn)識音樂的娛樂和休閑功能，運用了教師與全班，教師與小組的交互形式。隨著音樂模擬跳繩，打羽毛球，打乒乓球等多項體育活動。音樂與體育的整合使教學(xué)充滿新意，多變和多向的交互使學(xué)生對音樂學(xué)次始終保持濃厚的興趣。最后，利用節(jié)奏，生成互動。有趣的節(jié)奏練習(xí)能有效促進師生互動。如在教學(xué)音符時值中，教師用手勢提示，學(xué)生用聲音模仿整個火車行駛的過程： ∣∣∣∣∣∣∣?嗚–∣咔嚓∣咔嚓∣咔嚓咔嚓∣咔嚓咔嚓∣轟隆隆隆轟隆隆隆∣轟隆隆隆轟隆隆隆∣??學(xué)生在模仿火車跑動的過程中，不知不覺地掌握了二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符組合成的節(jié)奏型，學(xué)生熱情參與，起到了事半功倍的效果。節(jié)奏是音樂的動力和源泉，是學(xué)生體驗音樂的出發(fā)點，是學(xué)生感悟音樂的突破口。節(jié)奏的互動應(yīng)靈活而善變，可以利用聲勢動作，還可以利用拍桌子或拍手來進行節(jié)奏練習(xí)。如在教唱歡快的歌曲時，利用打快板的方式教學(xué)，師生角色，一方拍桌或拍手，一方按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，這樣既解決了歌曲中的難點節(jié)奏教學(xué)，有能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。（三）游戲法游戲法就是一些小游戲穿插在音樂課教學(xué)中。在我所實習(xí)的一個月中我運用了聽覺游戲，演唱游戲和節(jié)奏游戲三種游戲方法，效果良好。1．聽覺游戲。音樂課堂中可以利用乘電梯的游戲，演奏一段音樂，請同學(xué)們隨著音樂自由地運動，在演奏中教師讓同學(xué)們注意聲音有什么不同。時而高沉，時而低沉。音樂高沉?xí)r，同學(xué)們踮起雙腳，舉起胳膊，雙手在頭上方擺動，表示電梯在上升；音樂低沉?xí)r，同學(xué)們漸漸彎下腰，兩臂下垂，表示電梯下降；音樂趨于平緩時，表示電梯停了，同學(xué)們將手臂伸平。這個游戲能讓學(xué)生辨別音的高低。2．演唱游戲。演唱游戲是運用游戲的方法來演唱歌曲?？梢杂冕烎~的游戲，每個學(xué)生起一個魚的名字，一個學(xué)生扮演釣魚者，唱到：“我是釣魚的，魚兒在哪里，張開我的網(wǎng)，就要捕捉你。”大家唱到：“我們在海底，藏在海草里，漁網(wǎng)是破的，我們不怕你?！贬烎~者又唱到：“漁網(wǎng)已修好，撒開在海底，你們要注意，我要捉金魚?！蓖瑢W(xué)們呼喊金魚，打扮成金魚的同學(xué)必須趕快從人群中拋開，如果他能安全脫險，釣魚者就沒能捉住他，就在開始唱這首歌，知道沒有魚可釣。在這個游戲中學(xué)生做了音樂對話的練習(xí)，可以選用一些簡單容易記的旋律片段，培養(yǎng)小學(xué)生唱的能力。還可以利用傳球的游戲，這個游戲要求學(xué)生在內(nèi)心里默唱，目的是為了發(fā)展小學(xué)生的音樂記憶。讓同學(xué)圍成一個圈，身體間隔一米左右的距離，老師站在圓圈的中間，用手或某種打擊樂器打擊拍子，從一個學(xué)生開始，邊唱邊用雙手向他右邊的同學(xué)拋球，右邊的同學(xué)接過球后繼續(xù)往下傳，輪到誰傳球誰叫把歌曲唱出來，沒有輪到傳球的同學(xué)只在心里默唱。傳球的動作一直伴隨著歌聲。如果哪個學(xué)生不能按照正確的節(jié)奏演唱并傳球，就把球拋給老師，老師代替這個學(xué)生重新起唱歌和拋球，這個游戲最好選擇節(jié)奏鮮明的歌曲。節(jié)奏游戲是把歌曲中的節(jié)奏用游戲的方式來完成。可以用響尾蛇的游戲，學(xué)生需要組成兩個或更多的“響尾蛇”，每一條“響尾蛇”不超過八個人，蛇頭手里拿著一個鈴，其他學(xué)生一個挨著一個跟在蛇頭身后，兩手放在前一個同學(xué)的雙肩上，蛇頭按照音樂的節(jié)奏搖鈴，其他學(xué)生按照這個節(jié)奏往前跑動。可以開展比賽，幾條蛇在同一起點開始，先到終點的為贏家。這個游戲能夠培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感和身體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)能力。還可以利用小馬的游戲，讓學(xué)生組成兩個一對，前者身體垂直蹦跳著前進，后者彎下腰成直角，兩手負(fù)載前者的腰間，組成小馬形狀，跟著節(jié)奏向前運動，另外兩人按節(jié)奏敲擊桌子，木桌子發(fā)出的聲音讓人感到像是馬蹄聲，馬平行地向前進行，偶爾也可以路過一些小的障礙物。這個游戲可以發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感，并通過身體運動對節(jié)奏做出反應(yīng)，并能與伙伴協(xié)調(diào)運動。（四）創(chuàng)新法。創(chuàng)新法是通過學(xué)習(xí)歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如為歌曲改編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識，給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞或者改編部分歌詞，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能提高學(xué)生演唱新歌詞的興趣，同時還能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。如在教唱《小麻雀》時，當(dāng)學(xué)生唱會了歌曲后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己的生活實際，根據(jù)《小麻雀》的曲調(diào)創(chuàng)編新的歌詞，學(xué)生可將歌曲改編為《小花貓》：小花貓喵喵叫，走起路來靜悄悄，見了媽媽打個滾兒呀，見了小朋友蹦跳跳。還可以創(chuàng)作成《小花狗》《我的同學(xué)》《小老虎》等，又如《我的小綿羊》《小青蛙找家》都可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，這樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 1——2年級的學(xué)生，應(yīng)注意這一階段的學(xué)生以形象思維為主，好奇，好動，模仿能力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌舞 圖片 游戲相結(jié)合的手段進行直觀教學(xué)。聆聽的音樂材料要短小有趣，形象鮮明，這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感，能夠自然地，有表情地演唱，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。3——6年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂整體感受，豐富教學(xué)曲目的題材和形式，增強樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的氛圍，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生，保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。四、結(jié)語古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處如果教育的方式適合，它就會用美來浸潤心靈，時它因此而美化，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此丑化?！笨梢?，正確的音樂教育可使學(xué)生的心靈得到美的熏陶與凈化。小學(xué)音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，也不是培養(yǎng)人才。面向全體學(xué)生，是音樂教育體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的重要反方面，在教育中教師通過歌曲演唱，和樂器演奏，隨歌隨舞等各種各樣的形式，讓學(xué)生提高興趣和注意的同時，也要促進了學(xué)生記憶力的提高，并且音樂能改變?nèi)说那椴伲魳房梢蕴找比说男撵`，使人獲得美得感受，美的發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的生活。在學(xué)校教育中音樂能陶冶情操，培養(yǎng)集體主義精神，進行德育教育的輔助手段，另外還是