【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奏相應(yīng)樂句或樂段，既是演奏技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生加深對(duì)音樂的感受和理解。在前段下校選拔聽課時(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的翟水松等老師就是這樣做的：通過對(duì)欣賞曲主題樂句演奏，學(xué)生可以學(xué)習(xí)力度變化等的演奏技能，也會(huì)感受到課堂樂器的表現(xiàn)力。器樂與音樂創(chuàng)作活動(dòng)的融合。音樂創(chuàng)作需要有所憑借，人聲畢竟還有音準(zhǔn)問題，固定音高的樂器是最佳選擇。具體方式可以是按一定規(guī)則創(chuàng)作旋律，也可以是接續(xù)樂句等等。學(xué)生通過樂器演奏出來的音是準(zhǔn)確的，創(chuàng)作的成功體驗(yàn)更容易達(dá)成，創(chuàng)造的樂趣將激勵(lì)他們?cè)谄鳂穼W(xué)習(xí)和音樂創(chuàng)作活動(dòng)中繼續(xù)探索。而不知不覺中，演奏的準(zhǔn)確性、靈活性、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力均得到了鍛煉。，要做到教材曲目與流行曲目結(jié)合，齊奏與合奏曲結(jié)合教材曲目指音樂教科書和專門的器樂教材的曲目，這類曲目往往具有經(jīng)典性，可以保證器樂學(xué)習(xí)一定的技能含量，而流行曲目對(duì)學(xué)生來說更加生活化，具有親切感（有些流行歌曲讓學(xué)生唱的話，音域、歌詞或有不妥，演奏則不需有這份擔(dān)心）。兩者結(jié)合既能保證器樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量要求，又廣受學(xué)生歡迎。（在我們前兩次的“器樂課堂”教學(xué)成果展評(píng)活動(dòng)中，許多學(xué)校就演奏了教材之外的樂曲）齊奏曲便于集體學(xué)習(xí)中共同解決某個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，合奏曲則更能感受豐富的、多層次的音樂之美，同時(shí)體驗(yàn)音樂合作的樂趣。但是必須考慮學(xué)生現(xiàn)有的技能程度，選擇難度適當(dāng)?shù)那?。此外，也可以根?jù)學(xué)生實(shí)際程度改編樂曲。如演奏《閃爍的小星》，就可以做各種變式：你可以讓學(xué)生演奏原曲；可以在音符上加上頓音記號(hào)，演奏出斷奏效果；可以改變音符時(shí)值，讓它變成三拍子的圓舞曲；還可以為它編配聲部，讓學(xué)生在演奏中體會(huì)和諧美，通過一首小樂曲的變式，既可以學(xué)習(xí)斷與連的不同演奏法，又能體驗(yàn)圓舞曲的特有風(fēng)格，還有不同方式的合奏等，內(nèi)容即豐富又緊密聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。，要做到激勵(lì)性評(píng)價(jià)與等級(jí)評(píng)定結(jié)合，激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主器樂學(xué)習(xí)需要給與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式主要有等級(jí)評(píng)定和激勵(lì)性評(píng)價(jià)兩種。等級(jí)評(píng)定主要運(yùn)用于期中、期末，對(duì)階段性學(xué)習(xí)給予鑒定性評(píng)價(jià)；（像我們舉辦的“器樂課堂”教學(xué)成果展評(píng)活動(dòng)也屬于定性評(píng)價(jià)，它是對(duì)一個(gè)單位一個(gè)時(shí)期的評(píng)價(jià)）使用更廣泛也更有價(jià)值的是激勵(lì)性評(píng)價(jià)，他沒有時(shí)間限制，每一堂課隨時(shí)都可以發(fā)生，可以是師生互動(dòng)時(shí)教師及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前或課后向全班演奏展示，甚至可以是班級(jí)之間演奏交流，教師則定期組織評(píng)比班級(jí)或級(jí)段的“小演奏家”。更為重要的是，對(duì)于學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)來說，這些交流和展示本身就是最好的激勵(lì)。老師們，在今后的音樂課堂教學(xué)中，我們要努力做好以上五個(gè)方面的工作，爭(zhēng)取建構(gòu)起更為有效的“器樂課堂”教學(xué)，也只有這樣，我們才能更好的落實(shí)課標(biāo)精神，讓我們一同努力。第三篇：小學(xué)音樂課堂中的器樂教學(xué)小學(xué)音樂課堂中的器樂教學(xué)閬中市XX中心學(xué)校XX 摘要：隨著時(shí)代與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴藝術(shù)已越來越接近普通大眾，園了無數(shù)孩子的鋼琴夢(mèng)，使他們收到音樂的熏陶、啟迪智慧、陶冶情操、對(duì)培養(yǎng)人的音樂素養(yǎng)做出了卓越的貢獻(xiàn)。本文從鋼琴教學(xué)走進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的器樂課堂和小學(xué)鋼琴課堂教學(xué)應(yīng)注意兩方面進(jìn)行思考，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)之器樂課堂的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；鋼琴教學(xué)；器樂新課標(biāo)指出：器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教學(xué)的主要渠道，器樂訓(xùn)練是音樂課堂教學(xué)不可分割的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)音樂中的器樂教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感、樂感的過程中，幫助學(xué)生接近音樂、理解音樂、以達(dá)到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。而兒童鋼琴教學(xué)的意義也在于此，甚至學(xué)習(xí)鋼琴比學(xué)習(xí)其他樂器有著更廣泛、更深遠(yuǎn)的意義。因此，筆者對(duì)優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)之器樂課堂作如下思考：一：小學(xué)音樂課堂中的器樂選用在我國(guó)，適用于小學(xué)音樂課堂的器樂主要以兒童打擊樂和簡(jiǎn)單的民族器樂為主，在進(jìn)行器樂的選擇上要考慮到音準(zhǔn)與音色是否達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，此外，而鼓勵(lì)小學(xué)音樂教師自制簡(jiǎn)單的打擊器樂供學(xué)生使用。但是教師在進(jìn)行樂器的選擇上，要根據(jù)小學(xué)音樂教育的特點(diǎn)及教學(xué)要求來進(jìn)行，還要考慮到器樂教學(xué)所處的學(xué)校場(chǎng)所何學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件等方面。在進(jìn)行器樂教學(xué)教法中，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行音樂教育以及演奏，如果小學(xué)生的接受能力強(qiáng)，就可以加快器樂教學(xué)的進(jìn)度，增強(qiáng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。特別是在進(jìn)行啟發(fā)式的器樂教學(xué)中，可以將器樂教學(xué)的多種形式和手段進(jìn)行結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)器樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要結(jié)合小學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在器樂教學(xué)中添加趣味游戲形式進(jìn)行教學(xué)。它不僅能使校學(xué)生更快的接受新知識(shí)，還能將已學(xué)過的知識(shí)、思想相融合，采用這種寓教于樂的形式，讓小學(xué)生在器樂的吹打中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。此外，教師還可以采用綜合訓(xùn)練的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行器樂訓(xùn)練，這也是最常見的，這種方式就是將各種器樂進(jìn)行綜合演練，實(shí)行學(xué)生的獨(dú)奏或多名學(xué)生合奏的形式進(jìn)行音樂樂器學(xué)習(xí)。它具有用時(shí)短，見效快的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的綜合實(shí)踐提升。二、根據(jù)校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)興趣是最好的老師，這是我們都知道的，只要找到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在實(shí)際教學(xué)中取得重大的成果。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，他們喜歡探究，作為小學(xué)音樂教師就要充分掌握好這一點(diǎn)，在器樂教學(xué)中找到小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在進(jìn)行器樂教學(xué)的第一天開始，就讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的樂器產(chǎn)生好奇心，并讓學(xué)生將其看到是自己學(xué)習(xí)的一大樂趣。首先，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真聽講，聽老師介紹樂器和演奏樂器，以及教授演奏樂器時(shí)的注意事項(xiàng)。其次，讓學(xué)生認(rèn)真看，觀察教師在演奏時(shí)的要領(lǐng)，要求學(xué)生在演奏時(shí)也要按照教師的樣子去演奏。最后，讓學(xué)生參與到器樂演奏中，讓學(xué)生逐次聯(lián)系，增加學(xué)生的實(shí)踐能力。但在進(jìn)行這一系列教學(xué)中，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，聽從教師的指揮。學(xué)生對(duì)老師的寬容與等待是特別敏感也是十分感激教師的寬容，可以消除學(xué)生的緊張感，增加其自信心，促使他們因喜愛老師而喜歡學(xué)習(xí)，有效地提高教學(xué)效率。三、在器樂教學(xué)中進(jìn)行合理的教學(xué)計(jì)劃要使小學(xué)生掌握一定的音樂知識(shí)和技能，小學(xué)音樂教師就要進(jìn)行一整套的器樂教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美能力和品味。在這一過程中，教師要制定詳細(xì)的器樂學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真研究音樂教材，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)安排，做到合理的制定器樂教學(xué)計(jì)劃，并將計(jì)劃落到實(shí)處。然后，教師還要進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，將教學(xué)教案進(jìn)行詳細(xì)編寫。備課的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，這是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)過程活動(dòng)。這就要求，小學(xué)音樂教師要對(duì)《音樂教學(xué)大綱》有足夠的了解，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行詳盡的安排，突出器樂教學(xué)中的重難點(diǎn)，熟悉所學(xué)器樂的性能，對(duì)于器樂的演奏技巧進(jìn)行更好的掌握，在器樂教學(xué)中選取合適的教學(xué)方案，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐中，注重以學(xué)生為教學(xué)主體的原則，從而使教學(xué)任務(wù)完成的更好。四、在器樂教學(xué)中的練琴方面家長(zhǎng)的任務(wù)要明確。據(jù)筆者調(diào)查，幾乎有百分之九十的家長(zhǎng)喜歡陪練，一旦孩子遇到一點(diǎn)問題，家長(zhǎng)便幫忙解決指導(dǎo)了，這嚴(yán)重干擾了孩子們的獨(dú)立性的培養(yǎng)，長(zhǎng)期下去，其依賴性使他們難以獲得大的進(jìn)步，殊不知，系統(tǒng)學(xué)習(xí)樂曲的過程中，隨時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立來練習(xí)樂曲對(duì)演奏的能力培養(yǎng)何等重要，所以家長(zhǎng)的任務(wù)是督促而不是幫忙。保證時(shí)間的有效性。誰都知道拳不離手，曲不離口，鋼琴需要天天練習(xí)，每天都要有充足的時(shí)間保證，但是是不是保證了充足的時(shí)間長(zhǎng)度，就保證了練琴的質(zhì)量和效果呢？答案是否定的，不僅要保證時(shí)間長(zhǎng)度，更要保證相對(duì)達(dá)到的有效效果，這便需要靈活掌握時(shí)間，當(dāng)明顯感到繼續(xù)下去已沒有什么效果的時(shí)候可以停下來一會(huì)再去練，讓時(shí)間來個(gè)分段。五、有計(jì)劃地開展器樂演奏實(shí)踐活動(dòng)使器樂教學(xué)的內(nèi)容得到鞏固和提高。器樂教學(xué)進(jìn)行到一定程度。學(xué)生掌握一些表現(xiàn)技巧后學(xué)校和教師要為學(xué)生安排表現(xiàn)能力、表達(dá)情感的時(shí)間和場(chǎng)所。積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，國(guó)家教委、各地區(qū)組織全國(guó)性區(qū)域性的適合展示學(xué)校器樂教學(xué)成果的評(píng)比和交流活動(dòng)。通過各種形式的器樂演奏和藝術(shù)活動(dòng)來推廣器樂教學(xué)的成果。這樣做既可開拓學(xué)生的音樂視野，把學(xué)習(xí)器樂的直接逐步轉(zhuǎn)化為間接興趣。形成良好的育人環(huán)境和藝術(shù)氛圍，取得社會(huì)的承認(rèn)和家長(zhǎng)的支持，使器樂教學(xué)的開