小學(xué)音樂課堂識(shí)譜教學(xué)方法探究(編輯修改稿)
2024-11-16 22:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi),接成曲調(diào)視唱, 卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱。3!5!6!7 由學(xué)生按指定的拍手,組成曲調(diào)進(jìn)行視唱 ”四!運(yùn)用多媒體出示圖片, 結(jié)合器樂教學(xué), 強(qiáng)化識(shí)譜在人民教育 出版社出版的小學(xué)音樂教科書三年級全冊中引人了口風(fēng)琴和豎笛的教學(xué) “樂器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)器樂演奏的過程, 同時(shí)也是識(shí)譜的過程,通過口風(fēng)琴和堅(jiān)笛等樂器的吹奏,使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符 , 還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練, 使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念 ,有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力 ”另外, 利用柯達(dá)伊手勢 , 幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練,培養(yǎng)音準(zhǔn)能力, 是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法 “小學(xué)音樂課程教學(xué)中要針對小學(xué)生求知欲強(qiáng)!可塑性強(qiáng)!理解力差!堅(jiān)持性差的特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)要求, 由淺人深,由簡人繁,循序漸進(jìn)地制定教學(xué)計(jì)劃, 確定音樂教學(xué)進(jìn)度中識(shí)譜的內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行識(shí)譜教學(xué) ”在識(shí)譜教學(xué)中, 要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn), 團(tuán)材施教 “ 0多應(yīng)用形象化!直觀化!生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué) ,充分運(yùn)用講!認(rèn)!唱!聽!記等教學(xué)手段 ,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性!積極性 ”引導(dǎo)學(xué)生積極參與,爭取最佳的識(shí)譜教學(xué)效果 第三篇：小學(xué)音樂趣味識(shí)譜靈動(dòng)教學(xué) 寓教于樂新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的活動(dòng)性，而音樂課程又是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與音樂活動(dòng)，并做到有趣地、愉快自主地掌握基本的音樂知識(shí)和技能。如學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）；掌握音樂基本技能：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知和基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。這一部分也是教學(xué)中的重難點(diǎn)突破，建議同樣可采用以趣味引導(dǎo)的方式，融入知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。：（圖例介紹）例1：小學(xué)音樂課《閃爍的小星》1年級認(rèn)識(shí)音符的音高，聽音視唱游戲（這個(gè)游戲完全可以自制教具，結(jié)合板書進(jìn)行）這個(gè)游戲練習(xí)是讓學(xué)生感受音的高低，認(rèn)識(shí)歌曲中所出現(xiàn)的音符，為接下來的識(shí)譜視唱做鋪墊例2：小學(xué)音樂課《母雞叫咯咯》2年級這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)音高的前提下提供簡單、直觀的識(shí)譜方法，從而減小樂譜視唱的難度，還可增添趣味性。例3：小學(xué)音樂課《小溪流水響叮咚》5年級這是一個(gè)解決難點(diǎn)節(jié)奏旋律的練習(xí)。隨著年級的增高，為了提高學(xué)生的音樂基本技能，采用這用遞進(jìn)引導(dǎo)的方式來讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)節(jié)奏、書寫節(jié)奏，拍練節(jié)奏，視唱樂譜，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。形象化音符兒歌輔助練習(xí)柯爾文手勢法是用柯爾文手勢幫助兒童理解唱名體系中音級之間的高低關(guān)系，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。它是教師和兒童之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)交流的一個(gè)身體語言形式，甚至可以指揮兒童進(jìn)行歌唱。為了能夠?qū)⑵浜芎玫膽?yīng)用在課堂上，讓孩子能根據(jù)教師的手勢進(jìn)行歌唱聲部的有效訓(xùn)練，故將其手勢形象的創(chuàng)編成兒童易懂易掌握的兒歌（師生共同創(chuàng)編的）為將后的歌唱訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的技能基礎(chǔ)，即尤其針對和聲訓(xùn)練效果最佳。自編識(shí)譜兒歌高舉小拳 高 音 1 伸出食指 7 7 7 小小梳子 6 6 6 握握小手 5 5 5 拇指向下 4 4 4 手心朝下 3 3 3 翹翹手腕 2 2 2 小小拳頭 1 1 1第四篇：淺談小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)淺談小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)是音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容,是教學(xué)過程中進(jìn)行知識(shí)傳授和基本技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。也是學(xué)習(xí)音樂不可或缺的一項(xiàng)基本技能。是以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜能力為主,同時(shí)也注意樂感的培養(yǎng)和唱歌技巧的訓(xùn)練。所以無論是學(xué)習(xí)聲樂、器樂，還是欣賞音樂，都必須具有一定的識(shí)譜基礎(chǔ)，才能更深入地理解音樂、感悟音樂。然而在新課程改革的今天,音樂課“識(shí)譜”教學(xué)被視為教師的教學(xué)難點(diǎn)。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“厭煩點(diǎn)”,因?yàn)榻處煱炎R(shí)譜教學(xué)教得太死板、太理論化,不符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。下面，我結(jié)合自己的點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇白R(shí)譜教學(xué)”方面的一點(diǎn)想法和做法。一、強(qiáng)化音準(zhǔn)、音高訓(xùn)練少年兒童在接觸音樂學(xué)習(xí)識(shí)譜的開始,就必須十分重視其正確音準(zhǔn)、音高的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)中,根據(jù)兒童活潑好動(dòng),注意力不能持久的特點(diǎn),結(jié)合生
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