小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)策略思考論文[合集5篇](編輯修改稿)
2024-11-16 22:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師要盡可能地為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更多的合唱活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行合唱的過(guò)程中能夠保持高漲的情緒，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；同時(shí)，教師也應(yīng)該在課堂中有意地簡(jiǎn)化課堂中合唱教學(xué)的難度，使得學(xué)生們能夠很好地接受小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱的難度，這樣可以很快地提高課堂效率，使得學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，教師也可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。第三篇：小學(xué)音樂(lè)課堂中有效歌唱教學(xué)策略《紅蜻蜓》合唱教學(xué)案例小學(xué)音樂(lè)課堂中有效歌唱教學(xué)策略《紅蜻蜓》合唱教學(xué)案例歌唱的有效教學(xué)，是通過(guò)研究音樂(lè)教師在歌唱教學(xué)方面的有效性來(lái)闡明的。學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一首歌，準(zhǔn)確地掌握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏，并能正確地掌握音樂(lè)要素進(jìn)行有感情地演唱；在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中演唱能力、欣賞能力、音樂(lè)學(xué)習(xí)能力都得到了提高；在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中得到了情感的體驗(yàn)和熏陶。一、有效聆聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)情感的體驗(yàn)和表現(xiàn)都是建立在有效聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上。音樂(lè)教育必須遵循“以聽(tīng)為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固地建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。唱歌、識(shí)譜等等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導(dǎo)作用，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)力等諸因素都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調(diào)整。只有先通過(guò)有效地聆聽(tīng)歌曲示范唱，才能更快更準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)歌曲。案例：在學(xué)習(xí)合唱曲《紅蜻蜓》的時(shí)候，我先請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲?！敖裉旒t蜻蜓帶我們到森林里去玩，聽(tīng)聽(tīng)有幾只紅蜻蜓給我們來(lái)帶路？它們是帶著什么心情給我們帶路的？”初聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》，聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容、演唱形式（合唱）和優(yōu)美深情的情緒。再次聆聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》，聽(tīng)出歌曲的聲部和拍子，身體左右晃動(dòng)感受音樂(lè)的情緒和拍子。舉右手表示聽(tīng)出高聲部，舉左手表示聽(tīng)出低聲部，兩個(gè)聲部都聽(tīng)出就舉雙手。??在分聲部學(xué)唱的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)我示范唱，在心里輕輕跟唱，邊聽(tīng)邊找出一字多音的地方。通過(guò)有目的地聽(tīng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情緒和內(nèi)容有了初步的印象，再次聽(tīng)地時(shí)候，學(xué)生對(duì)歌曲的兩個(gè)聲部有了感覺(jué)和整體的效果。要聽(tīng)出低聲部學(xué)生必須注意力很集中地聆聽(tīng)，并辨別兩個(gè)聲部音的高低?！霸诜致暡繉W(xué)唱的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)我示范唱，在心里輕輕跟唱，邊聽(tīng)邊找出一字多音的地方?！庇辛诉@樣的要求，學(xué)生的注意力就回很集中，對(duì)節(jié)奏和旋律的高低就聽(tīng)得很清楚，學(xué)唱起來(lái)就容易多了。所以有效地聆聽(tīng)歌曲吃唱好歌曲的前提。二、美美地學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》的低聲部合唱歌曲往往都是高聲部旋律比低聲部強(qiáng)，比低聲部更容易學(xué)唱。低聲部很難唱出美感，而且很容易被高聲部拉過(guò)去，唱著唱著就會(huì)變成高聲部齊唱。如果低聲部唱得很美，跑調(diào)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少。案例《紅蜻蜓》：請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱第一只蜻蜓的路線(xiàn)，會(huì)唱樂(lè)譜的學(xué)生唱樂(lè)譜，不會(huì)唱樂(lè)譜的學(xué)生用‘嗚’來(lái)學(xué)唱唱低聲部的旋律。邊哼邊用手劃出旋律的旋律線(xiàn)。（要求：唱出來(lái)的聲音要像蜻蜓飛一樣優(yōu)美，不能斷，想象自己是一只很漂亮的紅蜻蜓在飛。）等學(xué)生熟悉了低聲部的旋律，請(qǐng)學(xué)生加上紅蜻蜓的翅膀根據(jù)三拍子邊唱邊左右飛。在這基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生飛出力度的強(qiáng)弱。這樣的要求有利于學(xué)生連貫、優(yōu)美地演唱低聲部的旋律。學(xué)唱歌詞的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生在聆聽(tīng)老師示范唱的基礎(chǔ)上唱低聲部歌詞。學(xué)唱的時(shí)候就請(qǐng)學(xué)生想象自己是美麗的紅蜻蜓，表現(xiàn)出歌曲的力度和情感。唱準(zhǔn)音高和節(jié)奏后，請(qǐng)學(xué)生回憶小時(shí)候一些美好事情，把低聲部演唱地非常有感染力。唱好低聲部后，請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱高聲部。我們來(lái)學(xué)唱另一只紅蜻蜓的路線(xiàn)??方法同上。三、合作是歌唱教學(xué)的精髓合作是有效歌唱教學(xué)必不可少的品質(zhì)。不管是齊唱、合唱、齊奏、合奏音樂(lè)學(xué)習(xí)，都需要積極地合作，不會(huì)合作，就不能很好表現(xiàn)整個(gè)藝術(shù)作品。一只蜻蜓飛，唱好單聲部的齊唱在分聲部學(xué)唱紅蜻蜓時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生積極合作，唱好每一個(gè)聲部。首先是學(xué)會(huì)和自己合作，請(qǐng)學(xué)生讓自己的耳朵、大腦、氣息、眼睛、眉毛、笑肌等積極地合作。耳朵聽(tīng)音樂(lè)伴奏，輕聲的演唱，大腦及時(shí)鑒定自己唱出來(lái)的歌聲是否跑調(diào)；是否有感情；是否優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。在以上的基礎(chǔ)上再與他人進(jìn)行積極地合作。聽(tīng)自己演唱出的歌聲和其他同學(xué)的歌聲，是否統(tǒng)一和諧。情感、力度、速度是否一致。自己如果沒(méi)有把握的情況下就輕聲地跟唱，做到“心唱樂(lè)譜嘴唱歌詞”，有利于更好地把握音準(zhǔn)與節(jié)奏。學(xué)生唱的時(shí)候感覺(jué)自己象一只蜻蜓慢慢地、優(yōu)美地飛，一會(huì)兒高一會(huì)低，并用手劃出蜻蜓飛的路線(xiàn)。兩只蜻蜓一起飛兩只蜻蜓一起飛，帶著我們?nèi)ド?，?qǐng)兩只蜻蜓手拉手，不要把另一只蜻蜓扔掉。耳朵豎起來(lái)，同時(shí)聆聽(tīng)到兩只蜻蜓在飛，演唱出歌曲的情感和力度變化。讓另一只蜻蜓成為你的舞伴或伴奏。在平時(shí)課堂練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生熟唱音階并能背唱，音階：1=2/4 1 2 ∣3 4 ∣5 6 ∣7 ??。在此基礎(chǔ)上唱好三度音程，音程：1=2/4 1 3 ∣2 4 ∣3 5 ∣4 ??。合作好音準(zhǔn)、節(jié)奏的前提條件是每個(gè)學(xué)生都要熟唱歌曲的高低聲部。這也是孫子兵法中所說(shuō)的：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！彼?，我請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都要熟唱歌曲《紅蜻蜓》的
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1