人音版小學(xué)音樂三年級下冊搖船調(diào)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-25 15:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 奇感，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。其次是旋律聽唱法：在襯詞輪唱的學(xué)習(xí)過程中，用形象的小船，感受一前一后此起彼伏的號子聲形成的輪唱，把學(xué)生對音高的抽象概念轉(zhuǎn)化為直觀形象的認識，也體驗到音樂的層次感。最后是頂真伴唱法：利用文學(xué)作品中頂真的描寫手法，創(chuàng)造性地應(yīng)用到歌曲的創(chuàng)編中，有趣、有樂、有感，豐富歌曲的同時也為學(xué)生提供了一種創(chuàng)編的手法。四、學(xué)法新課程的課堂老師不再是一言堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過聆聽模唱、律動熟悉、輕聲學(xué)唱、趣味創(chuàng)編來完成，發(fā)揮孩子們?nèi)后w力量，增強他們的合作能力，達到共同提高。五、說教學(xué)程序在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點后，我圍繞課題設(shè)計了教學(xué)的程序。首先是組織教學(xué)：師生進教室。在旖旎的風(fēng)光片中，我通過聆聽悠揚的《鼓浪嶼之波》，創(chuàng)設(shè)臺灣客家族小朋友劃船迎接我們?nèi)ヅ_灣客家族的情景，引入新課，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。此環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是在充滿新奇、探究的情境中，讓孩子感受臺灣的美，激發(fā)走進臺灣的興趣，為新課的教授做好鋪墊。在學(xué)唱歌曲的過程中，我用小船作為主線進行串聯(lián)，設(shè)計動－唱－念創(chuàng)—賞五個步驟，有梯度地開展學(xué)習(xí)。（一）動：情境創(chuàng)設(shè)，在客家小朋友的迎接下，師生一起劃著小船穿越臺灣海峽。在優(yōu)美的搖船調(diào)音樂中，教師用形象的肢體語言展現(xiàn)劃槳，首先通過孩子們自主創(chuàng)編各種劃槳的動作，再由教師請能干的小老師分別進行帶領(lǐng)，分組表演不同的動作合著音樂進行簡單的律動，熟悉音樂旋律。（二）唱：用悠揚的號子聲來引出襯詞“嗨呀啰的嗨喲，嗨呀啰的嗨喲，嗨啰嗨劃起來哪?！眮硖崆敖鉀Q歌曲襯詞部分，luoyo的韻母發(fā)聲練習(xí)，教師用手勢和范唱讓學(xué)生體會，為唱好歌曲做好鋪墊。然后用小船的前后滑行引出號子聲的此起彼伏，并播放襯詞輪唱的錄音，加上圖片就更為直觀地讓學(xué)生感受到輪唱的層次感。教師再分聲部進行指導(dǎo)輪唱，為歌曲的二度創(chuàng)作做好鋪墊。（三）念：在掌握襯詞演唱后，我就讓孩子們第一次完整聆聽歌曲，并設(shè)問：船兒順?biāo)?，臺灣島近在眼前，岸邊的小朋友正在用歌聲迎接我們呢！他們演唱的歌曲有什么特點呢？引導(dǎo)學(xué)生自主感受，說一說歌曲的特點，一問一答，再出示 對歌的概念，非常自然地就過渡到什么圓圓，在呀在半天喲？X X X X.|X X X X X 。進行節(jié)奏問答時，先由教師按節(jié)奏提問，學(xué)生根據(jù)之前聆聽的歌詞，在參照圖片進行節(jié)奏回答，掌握節(jié)奏的同時有效記憶歌詞。節(jié)奏掌握好后，再加上之前已經(jīng)掌握的襯詞部分，學(xué)唱整首歌曲就比較簡單了。師生合作，一問一答，教師又給學(xué)生做了一次范唱，學(xué)生演唱第二段就水到渠成。（四）創(chuàng)：在學(xué)會歌曲后，教師和錄音進行合作，讓學(xué)生聆聽歌曲又出現(xiàn)什么變化了？并能說一說歌曲的變化，學(xué)一學(xué)歌曲的變化即頂真式配節(jié)奏，什么圓圓（圓圓），在呀在半天喲（半天）。感受歌曲的立體感，同時配上襯詞的二部輪唱來豐富歌曲，形成特色。這一環(huán)節(jié)大約用10分鐘完成。（五）賞：在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，利用多媒體資源，欣賞優(yōu)秀的經(jīng)典作品電影《劉三姐》對歌片段，通過欣賞，讓學(xué)生更進一步體驗和感受對歌這種形式，以及演唱對歌形式歌曲的趣味性，拓展孩子們的知識面，提升音樂素養(yǎng)。最后，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們劃著小船、唱著搖船調(diào)走出教室。我的說課完了，謝謝大家！第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級下冊《搖船調(diào)》教學(xué)設(shè)計及反思《搖船調(diào)》教案設(shè)計教材分析：歌曲《搖船調(diào)》是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌。歌曲采用了問答對歌的形式。采用四拍子，五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律流暢，優(yōu)美。全曲共有六個樂句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開始的四個問句采用了第一、第二樂句的旋律反復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動的表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑、歡快的情景。緊接著歌曲又加入了三小節(jié)的襯詞和一小節(jié)的重復(fù)句。更增強了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快，緊湊，體現(xiàn)了客家兒童的爽朗、活潑的性格特征。教學(xué)思路：本節(jié)課是一節(jié)以歌唱教學(xué)為主的音樂綜合課，講的內(nèi)容是三年級第六冊中的一首學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》。教學(xué)中圍繞著猜謎語、讀謎語、唱謎語和編謎語的順序，讓學(xué)生在師生、生生等互動的形式中充分感受謎語在音樂中的樂趣，從而進行有效的音樂活動。層層深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處在積極主動的狀
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