【正文】 ，又是一首猜謎歌，我們說謎語是人們智慧的結(jié)晶。同學(xué)們真聰明下面就讓我們坐著小船游覽下臺灣的風(fēng)景吧！增加難度，師生有節(jié)奏的問答。總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)有機(jī)整合，能優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，準(zhǔn)確地處理好教與學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與參與意識，輕輕松松引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取信息、分析信息、加工信息，最后充分讓學(xué)生利用信息進(jìn)行交流、創(chuàng)新。我在講授這一課的過程中，在投入、講授、評價(jià)等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過欣賞“對歌”這種演唱形式，掌握基本的演唱，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義意識。需要改進(jìn)的地方：如何利用現(xiàn)有的音樂資源挖掘音樂內(nèi)涵，使所要表現(xiàn)的情感與音樂體驗(yàn)更有深度。在歌曲中遇到了反復(fù)跳躍記號，我并沒有直接告訴學(xué)生這是什么記號，而是通過分解記號和聽我的演唱找出這兩段的不同。在教學(xué)中通過師生、生生等互動(dòng)的形式進(jìn)行有效的音樂活動(dòng)，使學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)歌曲，通過讓學(xué)生感受搖船的韻律感，準(zhǔn)確的把握歌曲的音樂形象。在學(xué)生已經(jīng)掌握歌曲節(jié)奏的同時(shí)教師適時(shí)的加入歌曲伴奏為學(xué)生的編創(chuàng)進(jìn)行伴奏。歌曲采用了問答對歌的形式。沒有情感的硬件設(shè)備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（課前播放《猜調(diào)》。二、寓教于樂初聽歌曲師：先讓我們來聽一聽，看歌曲的謎底跟我們猜的一樣嗎？（播放音樂）請同學(xué)們跟著音樂節(jié)奏讀歌詞歌曲教唱A、介紹反復(fù)跳越記號（第一段唱一房子里的，第二段跳過第一個(gè)小房子直接唱二房子里的，結(jié)束）B、師：好，那下面咱們就一起來唱唱曲譜。同學(xué)們你們對臺灣還了解多少呢？誰來說說。因此我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：（1）情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》，感受對歌的歌曲風(fēng)格和特點(diǎn)，抒發(fā)快樂童趣的愉悅心情。并創(chuàng)設(shè)臺灣客家族小朋友劃船迎接的情景，引入新課，使學(xué)生在悠揚(yáng)的號子聲中感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。此環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是在充滿新奇、探究的情境中，讓孩子感受臺灣的美，激發(fā)走進(jìn)臺灣的興趣，為新課的教授做好鋪墊。（三）念：在掌握襯詞演唱后，我就讓孩子們第一次完整聆聽歌曲，并設(shè)問：船兒順?biāo)?，臺灣島近在眼前，岸邊的小朋友正在用歌聲迎接我們呢！他們演唱的歌曲有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生自主感受，說一說歌曲的特點(diǎn)，一問一答，再出示 對歌的概念，非常自然地就過渡到什么圓圓，在呀在半天喲？X X X X.|X X X X X 。最后，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們劃著小船、唱著搖船調(diào)走出教室。教學(xué)中圍繞著猜謎語、讀謎語、唱謎語和編謎語的順序，讓學(xué)生在師生、生生等互動(dòng)的形式中充分感受謎語在音樂中的樂趣，從而進(jìn)行有效的音樂活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹ‖ 問：什 么 圓 圓在眼前哪? 答：圓 圓在眼前。你們思維很敏捷。琴伴奏。我們唱的時(shí)候要像劃小船，稍微有點(diǎn)力。師：下面就讓我們一起坐上心中的小船，想象自己在美麗平靜的水面上蕩起漿，輕輕地劃起船。師：如果臺灣的小朋友聽到了你們編創(chuàng)的搖船調(diào)，一定會向你們豎起大拇指的。這是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌，是一首典型的猜調(diào)，具有很強(qiáng)的民族風(fēng)格。二、恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，注重學(xué)生體驗(yàn)，弱化抽象化的概念及傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。分析三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了形象化地教學(xué)語言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點(diǎn)的講解，結(jié)合到歌曲情境中。結(jié)尾處多種形式的歌曲表現(xiàn)也不夠細(xì)膩，層次不夠清晰，在下一次的教學(xué)中還要不斷地完善這節(jié)課的教學(xué)。試教的時(shí)候，我采用的是反復(fù)范唱、學(xué)唱的手法，雖然學(xué)生最后掌握了，但是給學(xué)生的感覺就是一種枯燥的任務(wù)。在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)化，會造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)；反之則不利于學(xué)生音樂知識的掌握與鞏固。在這課教學(xué)中就非常重視教材所具有的這些特點(diǎn)，并結(jié)合三年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，注重感官體驗(yàn)，通過形象化的語言、律動(dòng)、繪畫等手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們你們對臺灣還了解多少呢？誰來說說。（放音樂坐著邊唱邊表演。（老師示范，學(xué)生跟唱，學(xué)生模仿劃船的動(dòng)作。C、師：讓我們帶著歌詞來唱一唱。它叫做反復(fù)跳越記號。（問答形式讀，老師伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備