解比例說課稿(編輯修改稿)
2024-10-25 14:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教法與學法采用了練習法、講解法和自學學習法等。三、說教學過程1．讓學生通過兩個簡易方程回憶以前學過的解方程的知識，口述過程。2．引導學生回憶比例的定義及比例的基本性質(zhì)。 3．并利用比例的基本性質(zhì)判斷哪些比能夠組成比例4．引入新課。給出兩題（1）3 : 2=：10（2）（）：=8 : 2，小組合作討論，計算出比例中的未知項，并派代表舉手發(fā)言，給出答案并說說自己是怎么計算的。 5．學生自主學習課本，說說什么叫解比例。根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項．就可以求出這個比例里另外一個未知項．這種求比例里的未知項，就叫做解比例。(板書課題：解比例)1．教學例2播放幻燈片。引導學生指出誰與誰的比為1:10，設(shè)未知項為X，寫出比例式，提問：你能用比例的基本性質(zhì)來解比例，求出未知項x嗎?自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。2．教學例3播放幻燈片，讓學生用比例形式讀一讀。讓學生解答在自己的練習本上。指名口答解比例過程，老師板書。讓學生說一說解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。3．小結(jié)方法。提問：大家是根據(jù)什么來解比例的呢?，并找一位同學來板演，讓一位同學來檢查，充分發(fā)揮學生課堂互動與主動性。，讓學生分兩組，每組一題，做在練習本上。指名口答x的值，老師板書過程。并強調(diào)說明檢驗時把x代入原來的比例，看兩邊比的比值是否相等。目的是鞏固本節(jié)所學知識。3，給出條件讓學生自己寫出比例并解出來，充分發(fā)展學生思維，讓學生做學習的主人。四．課堂小結(jié)《解比例》說課稿2一、說教材教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第十二冊第三單元第三課時的教學(課本35頁，例題例題及做一做。)教材分析《解比例》教學設(shè)計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。教學目標：根據(jù)大綱要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的實際水平，確定以下教學目標：課時教學目標分三個圍度：(1)、認知：使學生認識解比例的意義，學會應用比例的基本性質(zhì)解比例。(2)、能力：使學生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性質(zhì)。(3)、情感：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重難點：根據(jù)教材的安排特點，和本節(jié)課的教學內(nèi)容確定以下教學重難點認識解比例的意義。應用比例的基本性質(zhì)解比例。說教法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。說學情、學法：學生是在學習了比、比例和比例的基本性質(zhì)后學習解比例的，對比例的內(nèi)項和外項已經(jīng)認識，為了更好的體現(xiàn)學生是學習的主人，學生主要采用了以練習法、講解法和自學輔導法等。二、說程序設(shè)計課堂教學是學生學習數(shù)學知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑?；诖耍以O(shè)計了如下的教學設(shè)計。(一)導入新課師：同學們想不想去旅游?(想)現(xiàn)在跟老師一起去北京世界公園去看一看，好不好!(課件出示相關(guān)圖片，并讓學生說圖片的認識，適當教育)(這樣設(shè)計主要是引起學生對這節(jié)課的注意。)復習引新出示按1：25制成，(1)同學們請用這四個數(shù)寫一個比例，(請學生展示作品)。(2)比例同學們已經(jīng)寫出來了，那么誰來說說什么叫比例?(表揚學生)(3)比例的基本性質(zhì)是什么?(學生齊說)。(板書)(二) 教學新課出示例2。(1)、提問：這道例題和剛才的復習題有什么不同?你能用比例的基本性質(zhì)來求出未知項x嗎?(自己先想一想，再動筆寫一寫。)(2)、學生匯報解答過程。(3)、揭示課題 例題2就是求比例中的未知項。(板書：求比例里的未知項)從例題2可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，就叫做解比例。(板書課題)同學們你會應用比例的基本性質(zhì)來解比例了嗎?(能)出示練習題 8U12=XU45學生獨立完成，集體訂正。教學例3。出示例3：(略)請同學們用比例的基本性質(zhì)來解這個比例，求出未
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