解比例計算題(編輯修改稿)
2024-10-28 15:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 涵蓋和復(fù)習(xí)了六年級上冊比的基本性質(zhì)、比和分?jǐn)?shù)的互化、找對應(yīng)關(guān)系的量等知識；復(fù)習(xí)了解簡易方程的知識。同時又為今后學(xué)習(xí)正比例和反比例的意義、比例尺、比例的應(yīng)用等更復(fù)雜的問題奠定基礎(chǔ)。因此，扎實掌握解比例的方法，熟練的進行解比例的計算，是本課時教學(xué)的重中之重。教學(xué)目標(biāo)：三、說目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)分三個圍度：（1）認(rèn)知：在解決問題的過程中，理解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。（2）能力：通過合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)生運用比例知識解比例的能力。（3）情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：重：掌握解比例的方法，會解比例。難：解比例方法的探究過程。二、說教學(xué)過程課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。基于此，我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）提問，回憶比例知識。（2）填空，求未知項，揭示解比例的方法。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)比例的基本性質(zhì)，為學(xué)習(xí)解比例做鋪墊。根據(jù)已有知識完成填空，從而形成解比例的意義并順理成章的揭示概念。（二）探究新知教學(xué)例2。（1）課件出示例（2），理解1:10的意義。（2）組織學(xué)生嘗試完成并匯報解答過程。求出未知項x，自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。（3）總結(jié)解比例的方法和關(guān)鍵：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，含有x的式子寫在等號的左邊。再按解方程的方法求未知數(shù)x。設(shè)計意圖：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“嘗試計算——觀察比較——概括總結(jié)”的學(xué)習(xí)過程中掌握解比例的方法。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于嘗試的精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)例3。（1）出示例3： =， 提問：與例2有什么區(qū)別？學(xué)生獨立完成，集體訂正。（2）小結(jié)方法。提問：你認(rèn)為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例? 設(shè)計意圖：有了例2 的基礎(chǔ)，例3已經(jīng)不是問題。所以采用學(xué)生 獨立完成，再集體交流的方式。從而小結(jié)解比例的方法。（三）鞏固練習(xí)完成課本做一做解決問題：出現(xiàn)兩個未知數(shù)的情況。練習(xí)要求：學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。（四）課堂小結(jié)我們在解比例時用到了什么數(shù)學(xué)思想和方法？以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中哪里還用到了這種解決問題的方法？第四篇：《解比例》教案解比例【教學(xué)內(nèi)容】教科書第35頁中的例例3及做一做中的習(xí)題，練習(xí)六第7～11題。【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進一步理解比例的意義，正確判斷兩個比是否組成比例。使學(xué)生進一步理解比例的基本性質(zhì)，能根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例。滲透轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)生知道事物是可相互轉(zhuǎn)化的?！窘虒W(xué)重難點】能根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例，使學(xué)生知道事物是可以相互轉(zhuǎn)化的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)設(shè)施及相關(guān)課件?！窘虒W(xué)過程】一、鋪墊孕伏提問。（屏幕出示．）(1)什么叫做比例？(2)什么是比例的基本性質(zhì)？(3)怎樣判斷兩個比是否成比例？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。6∶10和9∶520∶5和4∶15∶1和6∶2根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下面的比例改寫成不含比號的乘法等式． 3∶8
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