【文章內(nèi)容簡介】 ?先讓學生認真觀察“十”和“八”在田字格中的位置，教師指導：“八”撇低捺高，兩筆不能接住；“十”先橫后豎。?學生在課本上描紅后再寫。二、字詞句運用啟發(fā)學生思考這四組字兩兩相比發(fā)生了什么變化，引導學生發(fā)現(xiàn)后面 的字是由前面的字通過加筆畫而組成的。讓學生仔細觀察后說說在哪里加的筆畫。然后集體交流，再讀一讀。三、布置作業(yè)板書設計第二課時 教學內(nèi)容書寫提示：一是提示書寫姿勢，一是提示筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”。日積月累：安排了古詩《詠鵝》，引導學生積累經(jīng)典詩文。和大人一起讀：編排的是兒歌《小兔子乖乖》，在聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的愉悅。教學目標知識與技能正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀注重激發(fā)學生興趣。教學重點正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則。教學難點讓學生感受語言美。教法：講授法 學法：小組合作教學過程一、書寫提示本題是對學生寫字提出要求，復習前面學習的內(nèi)容，注意先上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則以及漢字在田字格中的位置。學生寫教師巡視，給予正確的指導。二、日積月累誰以前學過《詠鵝》這首詩？有沒有會背的？會背的請舉手。今天，我們就來學習這首詩，比一比誰讀得最準確。請會讀的額同學站起來讀一讀，教師評價。教師帶領全班同學齊讀。學生嘗試背誦，幾分鐘后，教師抽查背誦。三、和大人一起讀《小兔子乖乖》。讓學生觀察四幅課文插圖，說說插圖中都有些什么，并根據(jù)插圖猜測故事內(nèi)容。同學們聽過《小兔子乖乖》的故事嗎？今天我們就來學習這個故事。多媒體課件學習故事。（1）出示大灰狼。（傳來敲門聲）咦，是誰在敲門呀？（大灰狼）大灰狼說什么呀？（指名男生讀大灰狼說的話）小兔子是怎么回答的？（指名女生讀小兔子的話）（2）兔媽媽回家。（傳來兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。）咦，是誰在敲門呀？（兔媽媽）聽到兔媽媽的歌聲，小兔子是怎么說的？（全班齊讀小兔子說的話）學生思考：為什么大灰狼來了，小兔子不開門？為什么兔媽媽回來了，小兔子就把門打開？學生討論發(fā)言后，教師小結，小朋友要增強自我保護意識，獨自在家時不能給陌生人開門。四、布置作業(yè) 板書設計教學反思：讀書真快樂教材分析這個欄目的設置旨在引導學生課外閱讀，擴大學生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，讓學生敞開交流閱讀體會和感受。教學目標知識與技能通過觀察圖畫，說說圖畫上的內(nèi)容，以便了解課外讀物的益處。通過課外閱讀交流，提高課外閱讀興，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力和閱讀能力。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀在閱讀過程中讓學生體會到讀書的快樂，以及閱讀的樂趣。教學重點：培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣 教學難點：掌握閱讀方法，精讀一個故事。教法：講授法 學法：小組合作 教學時間：1課時 教學過程一、新課導入同學們，你們喜歡課外書嗎？讀書可以增長我們的知識，可以陶冶我們的情操。高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”莎士比亞也說：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光。”從這些名人名言中，可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享！二、看圖交流請同學們看書本上的內(nèi)容，書中四幅圖都畫了什么？有什么意義？（學生回答，教師總結：書是人類的精神糧食，沒有書，就好像人在饑餓時沒有糧食一樣。所以我不僅要學習課本上的知識，還要閱讀大量的書籍。書，可以豐富知識，陶冶情操，啟迪智慧，還可以教我們怎樣做人。）三、好書交流請同學們回憶一下，最近你們都讀了那些書？都在哪里讀的這 些書呢？能簡單給大家介紹一下嗎？在讀書的過程中你都遇到哪些問題？對于不認識的字該怎么辦？學生交流。四、推薦楊紅櫻寫的《小鹿妹妹》剛才聽了同學們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們對童話故事情有獨鐘。今天老師也帶來了一本童話故事書——《小鹿妹妹》。我們拿到一本好書時，不要急著翻看里面的內(nèi)容，我們先看一下封面，看看封面上有什么，猜一猜里面寫的是什么故事呢？然后再慢慢品讀，看看故事和你想的一不一樣。五、教師小結看完故事后，我們要想一想：這本書講了一個什么故事？教給我們什么樣的做人道理？我們能不能像笨笨豬一樣幫助那些需要我們幫助的人？六、布置作業(yè)板書設計教學反思第二篇：一年級第一單元教案【教學目標】1．做滾小球?qū)嶒?，并能有所發(fā)現(xiàn)。2．認識到不僅科學家能做科學研究，小學生也能做科學。3．知道科學家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人?！窘虒W重點】認識科學家的工作，知道科學家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。【教學難點】通過滾小球?qū)嶒?，認識到我們也能做科學?！窘虒W準備】 教師材料：PPT。學生材料：每組斜坡1個、鋼珠1個、絨布1塊、紅藍水彩筆各1支，記錄單每人1份?！窘虒W時間】 1課時【教學過程設計】一、導入新課1．今天要上什么課？（科學）聽到科學這個詞的時候，你們想到了什么？ 2．（出示圖片）有的想到了科學家，有的想到了科學發(fā)明，有的想到了科學實驗。［設計意圖：科學一直在伴隨學生的成長，在他們心中科學已經(jīng)種下了神奇的種子，怎樣讓這枚神奇的種子生根發(fā)芽卻是我們科學教育面臨的責任與挑戰(zhàn)。］二、創(chuàng)設活動，自己動手做滾小球?qū)嶒?．（出示科學家圖片）那么這些人在干什么了？他們都有一個共同的名字（科學家）（板書：科學家[建議一年級板書用正楷字在黑板貼寫并標上拼音]）2．仔細觀察，這些科學家在干什么？（實驗、觀察）再仔細觀察，他們還在干嘛？（記錄）記錄什么？出示科學的過程：觀察、實驗、記錄、發(fā)現(xiàn)（板書：觀察、實驗、記錄、發(fā)現(xiàn)）3．那我們可不可以做科學？那我們做科學時需要注意什么呢？那你們認為自己會不會做實驗呢？4．出示滾小球。滾過沒有？（出示一塊絨布，絨布均勻分成4塊）這里有一塊布，觀察一下，科學家也需要觀察。（布上有線）我們把布鋪在桌面上。5．出示一塊木板，觀察一下，這塊木板有什么特別的地方？（有凹槽）我們給它墊一個木塊，這樣子就做成了什么？（滑梯）蘇教版小學科學一年級上冊 第一單元 走進科學6．接下來我們要（滾小球），怎么滾？看到老師的兩個點嗎？我們可以先放在紅色的點上面，再放在藍色的點上面，你覺得會怎樣？你認為哪個遠？為什么？7．那究竟哪個小球滾得遠了？待會讓我們?nèi)タ纯?。還記得科學家做實驗嗎？除了觀察、實驗，還有（記錄），那怎么記錄呢？8．出示記錄單并示范，引導學生利用紅線記錄。9．發(fā)放器材，學生分組組裝器材。10．每人要做幾次實驗？每個小組能不能控制好實驗次序了？ 11．學生按次序?qū)嶒灢⒂涗洝?2．有記錄嗎？有發(fā)現(xiàn)嗎？誰愿意把記錄分享給我。13．學生分享自己的記錄與發(fā)現(xiàn)。（哪個滾得遠）（當我們的小科學家在發(fā)布他的發(fā)現(xiàn)時，我們要注意聽噢）你能解釋一下嗎？14．回顧剛才做的實驗，如果你真的會做實驗，那么（出示圖片）這個實驗你會做嗎？（斜坡的高度不同）怎樣將斜坡變高了？（積木橫擺）那小球擺哪兒了？（紅色的點）15．學生每個人做兩次，并記錄。16．學生匯報并嘗試解釋自己的發(fā)現(xiàn)。17．其實我們做的這個實驗在400多年前曾有一個大科學家：伽利略，也曾經(jīng)做好，那么伽利略怎么做的呢，我們一起來看一下。18．伽利略做這個實驗，還有什么發(fā)現(xiàn)？（有外力才能讓它停下來）［設計意圖：實驗是科學課的重要組成部分，怎么做實驗是學生上好科學課所面臨的最大問題，引導學生有序?qū)嶒?，讓他們在實驗中發(fā)現(xiàn)，體驗快樂是我們的科學教育必須關注的。］三、回顧科學探究的過程，了解科學家的工作1．今天我們認識了科學家，知道了科學家做實驗的時候需要經(jīng)歷哪些過程：觀察、實驗、記錄、發(fā)現(xiàn)；那再回顧一下，我們小學生在做實驗的時候有沒有經(jīng)歷這些過程，有沒有觀察？你觀察了什么？有沒有做實驗？有沒有記錄？有沒有發(fā)現(xiàn)？那我們能不能叫大科學家？那我們叫什么？（小科學家）還要再小一點（板書：小小）2．其實，科學家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多問題的答案。你知道大樹是怎么長高的呢？閃電又是怎么發(fā)生的？3．但是科學家也不是萬能，還有很多問題沒有完全找到答案。比如說地球里面有什么？有沒有外星人？但到現(xiàn)在為止，沒有人實實在在的看到外星人，也沒有任何物品能證明外星人的存在。蘇教版小學科學一年級上冊 第一單元 走進科學4．雖然很多問題還沒有找到答案，但今天找不到答案，不代表明天找不到答案，正如愛因斯坦所說：科學是永無止境的，它是一個永恒之謎。5．今天我們是小小科學家，也許等你長大了，我可以把小小兩字擦掉，老師對你們充滿了期待，希望你們好好上好科學課。［設計意圖：學生是天生的科學家，他們對世界充滿了好奇與勇敢無畏的探究，呵護他們的童心，引導他們的行動，讓他們真正地成為大科學家！］蘇教版小學科學一年級上冊 第一單元 走進科學【教學目標】1．能夠利用簡易材料自制一個鉛筆加長器，并對設計制作的產(chǎn)品不斷改進，力爭做得更好。2．通過交流工程師的杰作，意識到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造。3．知道工程師是設計、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人?！窘虒W重點】知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過程。【教學難點】認識工程師的工作與科學家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設計、發(fā)明、制造?！窘虒W準備】 教師材料：PPT。學生材料：每人小鉛筆頭1個、吸管1根、剪刀1把、膠帶紙1卷、橡皮筋若干、報紙若干、冰棍棒若干，每組鉛筆加長器3個?！窘虒W時間】 1課時【教學過程設計】一、認識工程師1．（出示課本第6頁圖片）仔細觀察，說說這些工程師正在做什么。（板書：工程師）2．交流在你周邊認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的？ 3．討論工程師的工作和科學家的工作有什么不一樣？［設計意圖：工程師作為科學工作的主要體現(xiàn)，他們的發(fā)明和制作時時刻刻在影響著我們的生活，認識工程師，也是在認識與我們生活密切相關的科學。］二、工程師的杰作1．（出示課本第6頁圖片）說說圖片中展示了工程師的哪些杰作。2．交流還知道哪些是工程師的杰作。工程師的杰作不僅體現(xiàn)在高科技的宇宙飛船、高鐵、電腦上，建筑、橋梁、園林設計也是工程師的杰作，連洗衣機、電飯鍋也是工程師發(fā)明的 3．結合活動手冊，辨認哪些是工程師的杰作。4．交流你們有沒有做過工程師的經(jīng)歷，討論小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動其實就是小小工程師做的事情。蘇教版小學科學一年級上冊 第一單元 走進科學［設計意圖：科學改變了生活，這種在我們身邊幾乎觸手可及，但這些不重要，重要的是我們要讓學生意識到他們也在做工程師，做科學。］三、小小工程師1．出示一個短的鉛筆，不好寫了，怎么辦？（板書：做科學）2．鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統(tǒng)一，就地取材，可以是紙質(zhì)的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。每一個小組里盡量要有不同的設計制作方案。3．制作完成之后，先自己嘗試寫一寫，然后再和同伴交換寫一寫，比較小組內(nèi)哪些同學做得比較好。（板書：小?。?．使用買來的鉛筆加長器，說說商店買來的有什么獨特的設計，對自己有什么啟發(fā)。在比較鉛筆加長器時，買來的鉛筆加長器漂亮、結實、實用，但是自己做的環(huán)保、節(jié)約、經(jīng)濟，比較時也不是一味地買來的好，那樣就失去了設計制作的意義了。［設計意圖：寫短的鉛筆，在學生的生活中幾乎比比皆是，怎么利用他們學生多多少少會有自己的經(jīng)驗，引導學生設計屬于自己的鉛筆加長器就是在引導學生探究學習科學的方式，也在引導他們做一名小小的工程師。］四、小結蘇教版小學科學一年級上冊 第一單元 走進科學【教學目標】1．能夠說出科學教室與一般教室的區(qū)別。2．通過比較水多少的活動，認識到科學課上要遵守規(guī)則。3．參與制定上好科學課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則?！窘虒W重點】制定科學課的規(guī)則，并在活動中遵守這些規(guī)則?！窘虒W難點】能夠在活動中有規(guī)則意識并主動遵守?！窘虒W準備】 教師材料：PPT。學生材料：每組裝有紅、藍色水的瓶子各1個，同種瓶子1個，量筒或量杯1個，抹布1條?！窘虒W時間】 1課時【教學過程設計】一、創(chuàng)設情境，參觀科學室1．現(xiàn)在知道我們上的課叫（科學課），我們在哪上科學課了？（科學室）（出示科學室圖片或觀察科學）那你說說它與我們平時上課的普通教室有什么不同？（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做實驗、放東西…）大家一起來做實驗。（2）科學器材。（3）科學家的照片。（4）一起商量怎么做。（5）水池。水也是一種重要的實驗器材。［設計意圖：上好科學課應從熟悉科學室的環(huán)境開始，不同的布置有不同的作用，不同的作用有不同的規(guī)則，讓學生熟悉科學室，也是在熟悉不同的課堂規(guī)則。］二、實驗：比較水的多少1．（出示瓶子）為了看得更清楚，老師給水染了色。老師的問題是：這兩杯水哪杯水比較多？你猜猜看？為什么這么想？2．那究竟誰多誰少，怎么辦？（學生說說自己的方法）方法一：再找一個一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進行比較； 方法二：再找一個一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進行比較；蘇教版小學科學一年級上冊 第一單元 走進科學可以用量杯？用量杯怎么辦？你的意思是要幾個？可是老師只有一個，怎么辦？ 方法三：找?guī)в锌潭鹊钠孔樱客不蛄勘瑢善克謩e倒入進行比較。3．那我們應該通過什么方法驗證？（做實驗）那各組商量一下，你們準備用什么方法。（引導學生在小組內(nèi)有效討論）（板書：做實驗）4．那說一說你們組用什么方法？學生匯報。（協(xié)調(diào)好各組的實驗方法）5．大家都信心滿滿地說自己會做實驗，那你們知道你們需要哪些材料嗎？6．當我們設計好方案的時候，我們就要按照我們原來的計劃進