【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。）師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。有一位大作家在 文章中這樣寫(xiě)道： 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的 時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的 日子為什么一去不復(fù)返呢？于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò) 去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò) 去。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什 么呢？（學(xué)生討論、交流各自的觀(guān)點(diǎn)）師：說(shuō)得多好啊，時(shí)間像我們乘坐的小馬車(chē)，一刻不停地向前奔 跑，小朋友要珍惜你所擁有的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。讓我們一 起來(lái)努力做個(gè)珍惜時(shí)間的人吧！大鐘小鐘一起響 教學(xué)目標(biāo)： 第三課時(shí)、啟發(fā)學(xué)生用平穩(wěn)的聲音、飽滿(mǎn)的時(shí)值和準(zhǔn)確的音高演唱歌曲。初步學(xué)習(xí)輪唱技巧。能正確認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜的五線(xiàn)、四間。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)過(guò)程： 五線(xiàn)譜的線(xiàn)、間位置電子琴、錄音機(jī)、多媒體資料、打擊樂(lè)器等（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣 “今天，老師帶你們坐火車(chē)去旅游，你們知道應(yīng)該到哪里去坐火車(chē) 嗎？” 伴隨著歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，幼兒和老師一起開(kāi)火車(chē)進(jìn)入教室。當(dāng)音樂(lè) 畫(huà)面結(jié)束時(shí)，我和幼兒在教室中央站好。師：火車(chē)站到了，我們坐的 火車(chē)還沒(méi)有來(lái)，我們坐下來(lái)等一會(huì)。這時(shí)老師將幼兒安排到圓圈里面。幼兒全部坐好后，繼續(xù)以情境作為引導(dǎo)：進(jìn)火車(chē)站是你們都看見(jiàn)了什 么呢？聽(tīng)到了什么呢？引導(dǎo)幼兒回答和火車(chē)相關(guān)的知識(shí)。（二）、熟悉歌詞，聽(tīng)辨歌曲節(jié)奏。再次欣賞歌曲，熟悉歌詞。聽(tīng)！又有一列小火車(chē)唱著歌兒，向我們飛奔而來(lái)。通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒記憶歌詞?；疖?chē)開(kāi)的聲音是怎么樣的？誰(shuí)在開(kāi)火車(chē)？幫助幼兒熟悉歌詞，掌握歌 曲節(jié)奏。（三）、學(xué)唱歌曲教師范唱，幼兒跟唱。一邊拍手一邊清唱。一邊唱，一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子。（四）、游戲：火車(chē)開(kāi)啦教師介紹游戲方法及規(guī)則。教師做火車(chē)頭與幼兒一起開(kāi)火車(chē)。請(qǐng)一名幼兒做火車(chē)頭與幼兒一起開(kāi)火車(chē)。鼓勵(lì)幼兒自己摸索出開(kāi) 好火車(chē)的方法，請(qǐng)三名幼兒分別做火車(chē)頭與幼兒一起開(kāi)火車(chē)。在游戲過(guò)程中，教 育幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（五）、結(jié)束活動(dòng) 音樂(lè)聲中，老師帶著三列小火車(chē)在教室里自由行駛，到處參觀(guān)游覽。過(guò)新年 教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《窗花舞》學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》表演歌曲《過(guò)新年》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)《窗花舞》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)樂(lè)曲輕盈 活潑、歡快的情緒，并通過(guò)動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)作品 “剪窗花” 的形象與 “喜 兒”的期盼“爹爹”回家過(guò)年的喜悅心情。聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》，引導(dǎo)用輕快的聲音、真摯的情感演唱 歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)過(guò)新年的熱烈氣氛。通過(guò)游戲和創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與模仿“打擊樂(lè)器”演奏 動(dòng)作的創(chuàng)編，提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程：一、常規(guī)練習(xí)1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué) 生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。3：節(jié)奏練習(xí)2/4XXXX|XX|XXXX|X0| XXXX|XXX|XXXX|XXX|| 二：新課學(xué)習(xí)：（一）聆聽(tīng)歌曲《窗花舞》導(dǎo)言（簡(jiǎn)明扼要地介紹“白毛女“劇情；讓以后讓學(xué)生明白“剪 窗花、貼門(mén)神”對(duì)于貧苦家庭是唯一洋溢著過(guò)年氣氛的含義。）初聽(tīng)設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是什么？（歡快、活潑）復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生自編動(dòng)作（模擬“剪、貼窗花”動(dòng)作）表演對(duì)歌曲的 理解。（二）學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》 2：教師范唱歌曲《過(guò)新年》 ；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談?wù)剬?duì) 歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂(lè)器的聲音？）3：提示式學(xué)習(xí)歌譜，（結(jié)合節(jié)奏練習(xí)模仿學(xué)習(xí)歌曲旋律）活躍課堂氣 氛。4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音 伴奏）。5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《過(guò)新年》 1）動(dòng)作創(chuàng)編；模擬打擊樂(lè)器“鑼、鼓、镲的動(dòng)作；2）按句創(chuàng)編動(dòng)作；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演 3）錄音、歌表演結(jié)合起來(lái)表演 課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。過(guò)新年 教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《窗花舞》學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》表演歌曲《過(guò)新年》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)《窗花舞》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)樂(lè)曲輕盈 活潑、歡快的情緒，并通過(guò)動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)作品 “剪窗花” 的形象與 “喜 兒”的期盼“爹爹”回家過(guò)年的喜悅心情。聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》，引導(dǎo)用輕快的聲音、真摯的情感演唱 歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)過(guò)新年的熱烈氣氛。通過(guò)游戲和創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與模仿“打擊樂(lè)器”演奏 動(dòng)作的創(chuàng)編，提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程：（一）學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》 2：教師范唱歌曲《過(guò)新年》 ；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談?wù)剬?duì) 歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂(lè)器的聲音？）3：提示式學(xué)習(xí)歌譜，（結(jié)合節(jié)奏練習(xí)模仿學(xué)習(xí)歌曲旋律）活躍課堂氣 氛。4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音 伴奏）。5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《過(guò)新年》 1）動(dòng)作創(chuàng)編；模擬打擊樂(lè)器“鑼、鼓、镲的動(dòng)作； 2）按句創(chuàng)編動(dòng)作；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演 3）錄音、歌表演結(jié)合起來(lái)表演 課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。蒙古小夜曲 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè)器，能分 辨其音色，說(shuō)出其名稱(chēng)。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂(lè)器相仿的簡(jiǎn)易節(jié) 奏樂(lè)器并參與演奏，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的愉悅。3．能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂(lè)器或自 制樂(lè)器為其伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握各種打擊樂(lè)器的音色及演奏方法。教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲和打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)方法：聽(tīng)唱教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）學(xué)具準(zhǔn)備： 1．兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，老師在琴上彈一串小音符，發(fā)揮你的想象力，想象一 下，它像我們生活中的什么情景？（教師刮奏下行音階）學(xué)生：像滑滑梯，還像下樓梯。教師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)你把你的凳子當(dāng)做滑梯，伴隨著老師的演奏，咱 們一起來(lái)表演一下，好不好？但有一點(diǎn)，千萬(wàn)別讓你的滑梯發(fā)出聲音 來(lái)。準(zhǔn)備——聽(tīng)音樂(lè)?。ń處熢俅喂巫嘞滦幸綦A，學(xué)生參與表演）教師：好，別動(dòng)！接著再聽(tīng)一段旋律，聽(tīng)聽(tīng)它又像我們生活中的什么 情境？把你想到的跟隨老師的演奏表現(xiàn)出來(lái)，好不好？（學(xué)生隨樂(lè)慢 慢起來(lái)）教師：老師彈得越來(lái)越高，越來(lái)越慢，說(shuō)明我在干什么？學(xué)生：爬山。二、熟悉歌曲旋律 1．初聽(tīng)旋律，并畫(huà)出旋律線(xiàn) 教師：對(duì)，音樂(lè)可以帶領(lǐng)我們翻山越嶺、上下臺(tái)階?，F(xiàn)在，老師放一 段樂(lè)曲，在聽(tīng)的時(shí)候，老師會(huì)將樂(lè)曲的旋律線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師一起畫(huà)，好嗎？ 教師：像什么？(旋律山)2．律動(dòng)表現(xiàn)旋律 教師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起隨音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些旋律吧。(帶領(lǐng) 學(xué)生隨樂(lè)做律動(dòng))教師：讓我們?cè)俾?tīng)一遍樂(lè)曲，用動(dòng)作將它表現(xiàn)出來(lái)。3．模唱旋律 ⑴用 l252。模仿牧羊女的笛聲。⑵用 lu 模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。4．視唱旋律，教師做柯?tīng)栁氖謩?shì)，引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜并逐句做漸強(qiáng)與 漸弱處理。蒙古小夜曲 教學(xué)目標(biāo)： 第二課時(shí)1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè)器，能分 辨其音色，說(shuō)出其名稱(chēng)。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂(lè)器相仿的簡(jiǎn)易節(jié) 奏樂(lè)器并參與演奏，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的愉悅。3．能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂(lè)器或自 制樂(lè)器為其伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握各種打擊樂(lè)器的音色及演奏方法。教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲和打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)方法：聽(tīng)唱教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器若干（舞板、串鈴、蛙 鳴筒、三角鐵）學(xué)具準(zhǔn)備： 1 兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學(xué)過(guò)程：一、魔法師的袋子——認(rèn)識(shí)四種打擊樂(lè)器 1．聽(tīng)一聽(tīng) 教師：今天，老師借來(lái)了魔法師的袋子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這是什么 樂(lè)器在響？它的聲音像什么？（依次讓學(xué)生聽(tīng)辨蛙鳴筒、串鈴、三角 鐵、舞板等樂(lè)器的音色，并認(rèn)識(shí)其形狀，掌握其不同的演奏方法）2．敲一敲 教師：你能用你身邊的東西模仿這些聲音嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己手里 的自制樂(lè)器模仿上述樂(lè)器的聲音）二、學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》 1．創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 教師：在一望無(wú)際的蒙古大草原上，藍(lán)天、白云、蒙古包??牧羊姑 娘穿著潔白的衣裙，揮動(dòng)著鞭兒，輕輕打在小羊的身上??太陽(yáng)快下 山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱 第一樂(lè)句）。小羊兒跟著媽媽跑過(guò)來(lái)，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師 邊搖串鈴邊唱第二樂(lè)句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚 子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂(lè)句）。這時(shí)候，牧羊姑娘也 為小羊點(diǎn)燃了一盞燈，并且告訴小羊說(shuō)（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊 唱第四樂(lè)句，并減弱）。蒙古小夜曲 教學(xué)目標(biāo)： 第三課時(shí)1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè)器，能分 辨其音色，說(shuō)出其名稱(chēng)。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂(lè)器相仿的簡(jiǎn)易節(jié) 奏樂(lè)器并參與演奏，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的愉悅。3．能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂(lè)器或自 制樂(lè)器為其伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握各種打擊樂(lè)器的音色及演奏方法。教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲和打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)方法：聽(tīng)唱教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器若干（舞板、串鈴、蛙 鳴筒、三角鐵）學(xué)具準(zhǔn)備： 1．兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子教學(xué)過(guò)程： 1．講故事——按節(jié)奏讀歌詞 教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽(tīng)吧。（指導(dǎo)學(xué)生輕聲高聲位 且有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，并按節(jié)奏拍手，注意每句的漸強(qiáng)與減弱）2．唱歌詞 ⑴聽(tīng)錄音范唱 教師：聽(tīng)一聽(tīng)牧羊姑娘是怎樣用歌聲來(lái)講述這個(gè)美麗的故事的。（聽(tīng) 錄音范唱）⑵分角色演唱歌曲： 教師：讓我們也用歌聲來(lái)唱這美麗的故事吧。（將學(xué)生分成四組，每 組學(xué)唱一句，并按節(jié)奏拍手為歌曲伴奏）⑶學(xué)生有表情地接龍演唱歌曲。⑷學(xué)生齊唱歌曲 ⑸為歌曲伴奏：將學(xué)生分成四組第三篇：人教版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案人教版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容：《出發(fā)》 教學(xué)目標(biāo)：聽(tīng)辨和感受樂(lè)曲《出發(fā)》中火車(chē)行駛的節(jié)奏，并隨音樂(lè)律動(dòng)。聽(tīng)辨和感受《出發(fā)》在音樂(lè)表現(xiàn)手法和音樂(lè)情緒方面的差異。認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線(xiàn)、終止線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲《出發(fā)》的節(jié)奏。提出問(wèn)題：樂(lè)曲中描寫(xiě)了什么交通工具？作曲家運(yùn)用哪些音樂(lè)手段來(lái)描寫(xiě)這種交通工具？教師介紹定音鼓和小鼓對(duì)火車(chē)均勻行駛節(jié)奏的模仿，小號(hào)對(duì)火車(chē)汽笛聲的模仿。聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲《出發(fā)》的情緒。提出問(wèn)題：樂(lè)曲中少先隊(duì)員出發(fā)到郊外去是怎樣的心情？作曲家在樂(lè)曲中運(yùn)用兩支旋律以及不同的音色，表現(xiàn)少先隊(duì)員出發(fā)到郊外去的心情。教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的兩個(gè)主題。二、聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》，隨音樂(lè)律動(dòng)。教師將學(xué)生組織成一列或幾列長(zhǎng)隊(duì)，仿佛是火車(chē)的車(chē)廂，隨音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng)，特別提醒學(xué)生表現(xiàn)火車(chē)出站、進(jìn)站時(shí)，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。提醒學(xué)生注意律動(dòng)時(shí)隊(duì)形的變化，以及隊(duì)形行駛方向的變化，應(yīng)隨音樂(lè)中旋律的不同、音色的改變而有所變化。介紹作曲家和樂(lè)曲創(chuàng)作背景。三、學(xué)習(xí)小節(jié)線(xiàn)、小節(jié)、終止線(xiàn)。教師介紹什么是小節(jié)與小節(jié)線(xiàn)、終止線(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《出發(fā)》有幾個(gè)小節(jié)、幾條小節(jié)線(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)學(xué)過(guò)的歌曲《出發(fā)》中，有幾個(gè)小節(jié)、幾條小節(jié)線(xiàn)，在哪幾個(gè)小節(jié)中需要用稍強(qiáng)的力度演唱，哪幾個(gè)小節(jié)需要用稍弱的力度演唱。請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱《出發(fā)》的強(qiáng)弱力度變化，做到有表情地演唱。四、教師總結(jié)。教學(xué) 內(nèi)容：《郊游》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。通過(guò)聆聽(tīng)與演唱《郊游》引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)春天及大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及用歌聲、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè)句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)歌曲，組織教學(xué)：播放歌曲《滴哩滴哩》，讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。師：剛才聽(tīng)到的歌曲給你什么樣的感覺(jué)？師:同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂(lè)的情緒。復(fù)聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？你們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁?？二、新歌教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情境課件：背景音樂(lè)：歌曲《郊游》，學(xué)生回答問(wèn)題。師：春天真是太美了。同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽(tīng)?。ń處煼冻督加巍犯枨＃▽W(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目）師：你們想去郊游嗎？師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？（學(xué)生回答高興、興奮等。）（二）熟悉歌曲旋律：師：那就讓我們隨著春天的腳步郊游去吧！學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)跟老師做乘車(chē)動(dòng)作去郊游：師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動(dòng)作模仿出這個(gè)交通工具嗎？ 師：讓我們隨著音樂(lè)乘坐交通工具出發(fā)吧！多媒體，聽(tīng)歌曲，出示春天圖片，學(xué)生用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀春天的變化師：同學(xué)們，你們看！我們來(lái)到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰(shuí)能來(lái)按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？師：你們說(shuō)得真好！老師也想來(lái)夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡?！保◣煶赀@三、四、五樂(lè)句，然后讓學(xué)生接著唱，把歌曲唱完。）學(xué)生隨著歌曲用舞蹈動(dòng)作表示出春天美麗的景色：師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動(dòng)作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來(lái)嗎？（三）熟悉歌曲一、二樂(lè)句：聆聽(tīng)歌曲一，二樂(lè)句旋律：師：你們優(yōu)美的