【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句更有禮貌，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言帶有歉意。第一句粗魯，沒(méi)有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺(jué)不誠(chéng)懇，讓人聽(tīng)了不舒服。 小結(jié)。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，也常常會(huì)說(shuō)這幾句話，那么我們自己說(shuō)的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己，這樣讓別人聽(tīng)起來(lái)舒服，也更加愿意和你交流。精讀感悟群學(xué)我們的好朋友麗麗最近遇到了一個(gè)難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴，可是麗麗卻想學(xué)畫(huà)畫(huà)，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說(shuō)呢？我們大家一起來(lái)幫助麗麗解決這個(gè)難題吧。出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)些什么。 小組討論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。 教師指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的答案，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。 （示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫(huà)畫(huà)，我畫(huà)畫(huà)畫(huà)得很好，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，我想學(xué)習(xí)我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請(qǐng)您允許我學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)吧） 同學(xué)們自由討論，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，指名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。解決問(wèn)題拓展升華共學(xué)經(jīng)過(guò)了我們共同的討論，我們初步的學(xué)會(huì)了如何通過(guò)溝通來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。在我們溝通的過(guò)程中，請(qǐng)注意我們說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要生硬，一定不要使用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話。說(shuō)話語(yǔ)氣要恰當(dāng)，懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個(gè)懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。前置研究設(shè)計(jì)日常生活中遇到以下的情況你會(huì)怎么說(shuō)？ 當(dāng)好久不見(jiàn)的人說(shuō)：“” 與自己敬重的人初次見(jiàn)面說(shuō)：“” 有了過(guò)錯(cuò)情人諒解說(shuō)：“” 請(qǐng)人幫忙說(shuō)：“”或“” 請(qǐng)人不遠(yuǎn)送：“” 有事找人商量說(shuō)：“” 請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)：“” 送還物品說(shuō)：“”陪同朋友：“”不能陪客人說(shuō)：“”1影響了別人說(shuō)：“”1向別人表示謝意說(shuō)：“”出示以上習(xí)題，讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)，再個(gè)別匯報(bào)。作業(yè)設(shè)計(jì)下面是一個(gè)同學(xué)在不同場(chǎng)合說(shuō)的三句話。如果說(shuō)得委婉一些，你覺(jué)得怎樣說(shuō)？并在橫線上寫(xiě)出來(lái)。小天把鋼筆還給我！誰(shuí)讓你學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試不及格，活該！板書(shū)設(shè)計(jì) 注意說(shuō)話的語(yǔ)氣 語(yǔ)氣恰當(dāng)，不要太生硬 避免使用命令語(yǔ)氣 禮貌用語(yǔ)教學(xué)后記 學(xué)科語(yǔ)文課題語(yǔ)文園地一課型精讀課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。，感受春天的美好。，寫(xiě)好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字?！段覑?ài)閱讀》中的文章，做到正確、流利。教學(xué)重難點(diǎn)，感受春天的美好。，寫(xiě)好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí) PPT等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)二次備課回顧引入首學(xué)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。（出示導(dǎo)覽圖）同學(xué)們平時(shí)喜歡逛公園嗎？進(jìn)入公園大門，要看導(dǎo)覽圖哦！不然容易迷路的。學(xué)生自由暢談。導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)一下導(dǎo)覽圖吧。感知交流互學(xué)識(shí)字加油站“湖心亭、廁所、管理處”。領(lǐng)讀詞語(yǔ)。出示拼音，學(xué)生自讀。依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)呢，它們有什么作用呢？例如：湖心亭：在公園游玩時(shí)見(jiàn)過(guò)，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠(yuǎn)眺。廁所：為游客提供方便的。“咨詢處、寶塔、餐廳”。領(lǐng)讀詞語(yǔ)。出示拼音，學(xué)生自讀。依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)干什么？例如：餐廳：可以供游客吃飯。出示“寶塔、餐廳”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。學(xué)生自由表述。？學(xué)生自由表述。，講解并讓學(xué)生組詞。精讀感悟群學(xué)字詞句運(yùn)用：補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)。的天空的陽(yáng)光 的田野的微風(fēng)的柳條的草坪：蔚藍(lán)的天空暖暖的陽(yáng)光碧綠的田野和煦的微風(fēng)細(xì)長(zhǎng)的柳條嫩綠的草坪：說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么？，讀讀下面的句子。出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？拓展升華共學(xué)書(shū)寫(xiě)提示“底、原”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展?！疤帯⑦f，引導(dǎo)學(xué)是觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。，提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。五、日積月累出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩(shī)。，借助拼音讀通詩(shī)文。，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。？“一歲一枯榮?！薄耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生?！鳖B強(qiáng)的生命力。：理解詩(shī)的大意，看誰(shuí)先會(huì)背這首詩(shī)。我愛(ài)閱讀。、讀流利短文。學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音。不斷加快速度讀。：你認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。小組派代表展示。，你有什么想和大家分享的內(nèi)容呢？？，看誰(shuí)讀得最好！板書(shū)設(shè)計(jì)（ ）的天空的陽(yáng)光（ ）的田野的微風(fēng)（ ）的柳條的草坪教學(xué)后記學(xué)科語(yǔ)文課題快樂(lè)讀書(shū)吧課型精讀課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。 學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。 學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí) PPT等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)二次備課回顧引入首學(xué) 激趣導(dǎo)入 （出示一個(gè)人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？ 老師截取課外書(shū)中的一段故事，講給學(xué)生聽(tīng)。 簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。 想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）（出示書(shū)本目錄這一頁(yè)圖片）這個(gè)標(biāo)題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。介紹目錄的用法。先找到要讀的內(nèi)容，然后看到相對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，翻到這一頁(yè)，就是我們想找的內(nèi)容。同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？感知交流互學(xué) 以小組為單元，輪流把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。 每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對(duì)講的精彩的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號(hào)。 每個(gè)組推薦一本故事書(shū)，簡(jiǎn)單的介紹這本書(shū)中的故事情節(jié)。推薦書(shū)目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說(shuō)說(shuō)我有多愛(ài)你》等。班級(jí)故事會(huì)精讀感悟群學(xué)拓展升華共學(xué) 書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)有趣的兒童故事 《弗朗茲的故事》 目錄的使用 分享我的故事教學(xué)后記學(xué)科語(yǔ)文課題雷鋒叔叔，你在哪里課型精讀課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)　　1 .認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思?！　? .正確、流利、有感情地朗讀課文?！　? .認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德?！　? .學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí) PPT等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)二次備課回顧引入首學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。　　師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?　　生齊唱。　　師：這首歌的主人公是—— 雷鋒叔叔(板書(shū)：雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書(shū)寫(xiě))。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?　　生介紹雷鋒的故事。　　師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。　　可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書(shū)：你在哪里)自讀課文，弄準(zhǔn)字音?！　煟和瑢W(xué)們，讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順?！　∩宰x課文，師巡查?！　≈该蝗艘还?jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音?！　煟嚎磥?lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎? (屏幕出示詞語(yǔ)：冒著 曾經(jīng) 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓)　　生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。感知交流互學(xué)深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)?　　、三小節(jié)　　師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。　　生回答。(板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 彎彎的小路 )　　師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?　　生說(shuō)發(fā)現(xiàn)　　師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎?　　生讀詞語(yǔ)　　師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?　　生回答?！　煟菏前?，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見(jiàn)了，我們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示：第一小節(jié))　　生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。　　師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。　　學(xué)生練習(xí)朗讀。屏幕出示圖片，理解“泥濘”?！　煟喝绻阕咴谶@樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?　　生體會(huì)雷鋒的困難。　　師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會(huì)很艱難，更何況要抱著一個(gè)孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí)，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時(shí)是怎