【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)認(rèn)真及發(fā)言積極的學(xué)生。③引出交流目的： 展示讀書的收獲。①教師與自愿的學(xué)生分角色，快速朗讀《皇帝的新裝》。②出示《皇帝的新裝》精彩片斷（關(guān)于皇帝看織布及游行的片斷）。③說說再讀這篇文章后的收獲。①小組內(nèi)展示自己平時讀書的作品：如，摘記，配畫，篇目等等。各小組選出優(yōu)秀作品。②班上展示：展示各組中選出的優(yōu)秀作品，全班評比。讓學(xué)生展示讀的技能：找出精彩部分進(jìn)行品讀，師生共同理解內(nèi)容，解答疑問……讓學(xué)生說說展示收獲，進(jìn)行表揚、鼓勵。③小結(jié)學(xué)生讀書的好方法。①全班內(nèi)評比本月讀書小明星。讓學(xué)生充分說一說：你認(rèn)為本月哪些同學(xué)讀書收獲大？為什么？②表揚在讀書角處張貼讀書小明星，并在讀書角處張貼的照片。③說說本次讀書交流中的收獲： 你對讀書又知道了哪些好的方法？主題：《木偶奇遇記》閱讀內(nèi)容簡介：《木偶奇遇記》敘述的是一個老木匠雕塑的木偶如何去學(xué)會誠實，勇敢，不自私而成為一個真正男孩的成長過程。語言詼諧，情節(jié)曲折離奇，生動有趣。閱讀目標(biāo)1．遇到不認(rèn)識的字詞能主動查字典解決。2．知曉書中的主要人物及大體故事情節(jié)。3．摘抄積累書中的好詞好句。閱讀時間：三周閱讀過程一、激發(fā)興趣導(dǎo)入閱讀同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來一位好朋友，想不想知道他是誰？他就是《木偶奇遇記》（簡介書的內(nèi)容，選讀精彩片段），接下來小木偶有了怎樣的奇異經(jīng)歷哪？快打開書本看一看吧。二、閱讀要求1．通讀全書，了解故事梗概。2．精讀精彩章節(jié)，勾畫好詞好句。3．做好摘記。三、指導(dǎo)讀法，深入閱讀選精彩片段為例（如小木偶誕生）1．默讀，了解大意，概括內(nèi)容。2．再讀勾畫好詞佳句。（1）好詞。（以四字短語，帶修飾的短語為主。如哆哆索索，鋒利的斧子）（2）好句。（以寫人狀物或?qū)W生感興趣的）（3）摘記。3．寫下心得體會。四、自由閱讀。五、師總結(jié)。主題：《木偶奇遇記》閱讀交流交流目標(biāo)1．展示讀書成果與收獲，養(yǎng)成愛讀書積累的好習(xí)慣。2．訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，提高語文素養(yǎng)。交流內(nèi)容1．讀書心得，個人體會。2．復(fù)述故事情節(jié)。3．成果展示交流時間一周左右交流過程1．談話導(dǎo)入引用名言“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換還是一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想互相交換，我們得到兩種思想?？偨Y(jié)近日讀書情況，同學(xué)們這幾天的讀書活動中，你有了那些收獲與心得，說出來與同學(xué)共享吧！2．小組交流，評選優(yōu)秀讀書明星。A互相交流精彩故事。B、交流欣賞優(yōu)美句段與摘記。C、交流心得體會。D、選出組內(nèi)小明星。3．班內(nèi)交流（心得體會、摘記）4．評選班內(nèi)讀書小明星。5．師總結(jié)。方式：一是課內(nèi)專題指導(dǎo)閱讀； 二是小組內(nèi)閱讀交流； 三是課下自由閱讀。班內(nèi)開展多種形式的專項評比，如，比讀的內(nèi)容多，或比讀的內(nèi)容深，或比積累的好詞佳句多，或比讀后復(fù)述好，或比平時讀的習(xí)慣好等等。四、學(xué)生讀書書目 《安徒生童話》 《木偶奇遇記》第四篇：二年級全冊美術(shù)備課《美術(shù)》二年級上冊 通冊備課教材分析：二年級教材利用豐富的具有審美價值的圖文資料，來啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)視覺思維的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生的欣賞水平和審美格調(diào)，在豐富多彩的學(xué)習(xí)探究活動中，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)和美術(shù)文化的持久興趣和積極關(guān)注。比較適合中年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)：1，初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。2，學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。3，觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點：初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。教學(xué)難點：采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并 發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學(xué)措施：1，學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用。2，通過對自然物或人造物的拓印以及顏料的滴灑等方法，了解不同的肌理效果。3，通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進(jìn)行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。4，對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型活動。5，圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。6，按自己的想法反映周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。7，用紙版印制的方法，表現(xiàn)自己喜歡的事物或人物。8，用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達(dá)自己的情感。9，進(jìn)行初步的寫生練習(xí)(包括人物頭像和全身、玩具等)，表現(xiàn)人物或物體的大體特征。10，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造第五篇：二年級傳統(tǒng)文化全冊備課傳統(tǒng)文化全冊備課指導(dǎo)思想讓學(xué)生在優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典中，學(xué)習(xí)做人的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承中華優(yōu)秀的道德風(fēng)尚。并在學(xué)經(jīng)典的指導(dǎo)下，將經(jīng)典與時尚巧妙的結(jié)合在一起，做到經(jīng)典的時尚性傳播。教學(xué)內(nèi)容：聲律啟蒙（節(jié)選一）聲律啟蒙（節(jié)選二）續(xù)小兒語增廣賢文（一）增廣賢文（二）弟子規(guī)（一）弟子規(guī)（二）幼學(xué)雜字中華改良雜字千家詩一1千家詩二1千家詩三1千家詩四1神童詩一1神童詩二1隨園詩話1世說新語內(nèi)容分析：本冊教材從四大方面來入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、理解、誦讀。如：經(jīng)典驛站、人物長廊、名勝游蹤、藝術(shù)樂園。每個版塊進(jìn)行了巧妙的設(shè)計，有：經(jīng)典回放、溫馨點擊、活動廣角、成長袋等板塊，吸引了學(xué)生的眼球。尤其是成長袋的設(shè)計，作為一種評價方式很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo)：能將經(jīng)典回放中的優(yōu)秀國學(xué)篇目進(jìn)行背誦。能將與“經(jīng)典回放”中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行主動的資料收集，并能進(jìn)行分析，成為自己另一份經(jīng)歷。在日常生活中，將學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己做人的基本原則，做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)自我評價，在成長袋中真實記錄自己的成長收獲。教學(xué)重點、難點：重點：能將經(jīng)典回放中的優(yōu)秀國學(xué)篇目進(jìn)行背誦。難點：在日常生活中，將學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己做人的基本原則，做到學(xué)以致用。教學(xué)措施：充分發(fā)揮成長袋的檢測、評級功能，通過家長檢查、同學(xué)互查、教師抽查來鞏固學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的誦讀。充分開拓班級展示欄的宣傳功能，把學(xué)生好的國學(xué)個人感悟作品進(jìn)行張貼示范，帶動更多的學(xué)生熱愛國學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的“國學(xué)”誦讀活動。多元的評價方式，讓學(xué)生投入到國學(xué)的學(xué)習(xí)熱潮中。具體做法是：(1)結(jié)合閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生樹立為民族振興、國家富強而奮發(fā)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向；(2)利用相關(guān)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘，攀登科學(xué)高峰的志趣和嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；(3)借助課文的感情，融入自己的感情，激發(fā)學(xué)生的感情，引起三者共鳴；(4)采用各種新穎有趣的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣；(5)通過鼓勵、激勵、訓(xùn)練、強制等手段培養(yǎng)良好習(xí)慣；(6)用教師的言行影響示范。教學(xué)時間安排：上述課文各每課2課時第一課 聲律啟蒙（節(jié)選一）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會從對對子游戲中，我們發(fā)現(xiàn)好的對子一般都詞性相同，結(jié)構(gòu)相仿，聲調(diào)平仄交替，念起來瑯瑯上口。教學(xué)重點：體會對韻的朗朗上口。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:第一課時一、故事導(dǎo)入上課之前，先聽老師給大家講一個有趣的故事，故事的題目是《紀(jì)曉嵐諷對石先生》。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有39。細(xì)39。必有39。粗39。，有39。羽39。必有39。毛39。，有39。家39。必有39。野39。，有39。禽39。必有39。獸39。，有39。磚39。必有39。石39。，有39。后39。必有39。先39。，有39。死39。必有39。生39。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧?！笔壬碇酉肓税胩?，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。（相機出示這幅對聯(lián)）齊讀對聯(lián)。這就是一幅對聯(lián)，對聯(lián)也叫對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字??今天我們也來對對子。二、學(xué)習(xí)課文從剛才的對對子游戲中，我們發(fā)現(xiàn)好的對子一般都詞性相同，結(jié)構(gòu)相仿，聲調(diào)平仄交替，念起來瑯瑯上口。而說到對對子，我們就不得不提《笠翁對韻》。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個部分。請學(xué)生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。你能找出哪些地方是相對的呢？ 找一找，指名交流。短短的一小部分就已經(jīng)囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這課文包羅的東西還真不少。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你。出示：蒼穹 雨霽 牛女二星河左右，參商兩曜斗西東十月邊塞，颯颯寒霜驚戍旅； 三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。了解詞語意思，講述牛郎織女的故事。把你的理解放到句子中去讀。接口讀。先師生接口讀，后男女聲對讀。在讀的形式上可以多種多樣。課件出示：用不同的節(jié)奏讀 配上各種動作讀 同桌互相合作讀請你選擇一種你喜歡的方式讀。學(xué)生交流，評議。還可以配上旋律唱呢。老師給它配了《鋤禾》的旋律，先聽老師來唱一遍。師示范唱。學(xué)生跟唱。四、總結(jié)中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長，除了《聲律啟蒙》，還有《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力。第二課時教學(xué)目的搜集身邊的對聯(lián)，繼續(xù)體會對韻的朗朗上口。自己試著寫幾句，在寫的過程中體驗對韻。過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課：（對對子）先從最簡單的一個字對起。老師出示：湖，學(xué)生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當(dāng)?shù)亩伎梢詫Α＝處煶鍪咀约簩Φ囊徊糠执鸢?，學(xué)生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。再對“風(fēng)”，自由對，說理由。對二字。老師出示：西湖。學(xué)生自由對，教師提示對對子的方法。出示老師的答案，和老師一樣的做“OK”的動作。再對：七嘴—— 千山—— 天南—— 海闊—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。對三個字的對子。老師可要出三字對了，我的上聯(lián)是“瓜子臉”。你能對上嗎？ 學(xué)生自由對，教師提示。相機出示：葡萄牙。老師對的是葡萄牙，和老師想的一樣的請蹺大拇指。（沒有人和老師一樣）說說老師對的對還是錯？說理由。指導(dǎo)：上下兩句內(nèi)容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。對四字的