【文章內(nèi)容簡介】 讓許多熟悉電腦的學(xué)生聯(lián)想到了壁紙的設(shè)計，我就鼓勵畫得快的孩子們在完成作業(yè)后，到美術(shù)教室的電腦上運用“畫圖”、“金山畫王”等學(xué)過的軟件設(shè)計包裝紙。這種包裝紙獨具特色，引起了學(xué)生濃厚的興趣。我又運用其它設(shè)計軟件將這些包裝紙“包”到“瓶子”、“盒子”上，直觀展示學(xué)生們的成果，將課堂教學(xué)推向了高潮。學(xué)們你們說的很好，感受的也很貼切，老師要獎勵你們，要請每個同學(xué)吃糖，在你們的位洞里，品嘗一下是什么味道的？告訴我好嗎？一塊小小糖，味道是不一樣的，帶給我們的感受也不盡相同。請你談?wù)勛约旱母惺?。第二?jié) 活動一：上節(jié)課我們用顏色表現(xiàn)了五味，現(xiàn)在我們一起來看一看其他小同學(xué)他是如何來體會、感受五味的？課件展示：看他表現(xiàn)的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫的是什么？觀察作品是如何表現(xiàn)小朋友的表情、色彩和實物的？ 活動二：作業(yè)要求：這節(jié)課我們就運用色彩、表情和實物來表現(xiàn)五味瓶。老師給同學(xué)們準備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現(xiàn)的味道表現(xiàn)在這里，想一想用什么來表現(xiàn)？動手來畫一畫吧?；顒尤鹤鳂I(yè)展評：請你們五個小組挑選出你認為最優(yōu)秀的作品拿到臺前給同學(xué)們介紹一下，你呀，不要告訴我你畫的是什么味道，讓老師來猜一猜好嗎？下面的四幅作品由同學(xué)們來猜一猜。讓學(xué)生來談?wù)勛约豪L畫的感受。教師來進行點評?？蠢蠋熯@兒有一個瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味道，生活才會多姿多彩！教學(xué)反思：用表情來表現(xiàn)五味，學(xué)生們大多很拿手，可是讓他們用顏色來表達自己的感受時，不少的孩子感到難以把握。有的忍不住又用起了線條，有的光照著別人的畫，更多的孩子按照教師的提示程式化的用單一的顏色來表現(xiàn)一種味道。這與學(xué)生平時的情感體驗有關(guān)，也與學(xué)生的色彩想象力有關(guān)。無意中我看到了講桌上擺放的好利來蛋糕的小臺歷，上面一幅幅簡潔的水彩漫畫表達著主人公在十二個月中的不同心情，我試著用實物投影儀把它展示給學(xué)生們看，請他們與主人公一起體會喜怒哀樂。很快的，孩子們便理解了色彩帶給人的不同感受。在回過頭來用色彩表現(xiàn)五味就容易多了。雖然因為欣賞小臺歷耽誤了一些時間，學(xué)生們沒能當堂完成作業(yè)，但是我覺得這時間耽誤地值得！選材、對材料的合理改造、裝飾、寫上獎勵內(nèi)容。活動五：展示學(xué)生作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極進取，要求上進。教學(xué)反思 ：在制作中，我發(fā)現(xiàn)有幾位平時被老師和同學(xué)們認為“不知道要好”的學(xué)生為自己制作了獎狀。有一位同學(xué)在獎狀上寫的是“鑒于你在20052006學(xué)年成績突出，并獲得月考第一名的成績，特將給你肯德基優(yōu)惠券5張?！蔽野堰@份作業(yè)帶到辦公室，給他的各位任課教師看了，大家都感到內(nèi)疚：我們常常忽略這些學(xué)困生也有要求進步、積極向上的愿望。老師一個不屑的眼神，一聲嘲笑或是當眾批評，都可能引起其他同學(xué)對他們的嘲笑、疏遠，更挫敗了他們自己的進取心，讓他們更加頹廢下去。教師教育教學(xué)行為的失誤也可能會造成孩子整個人生觀的改變。所以我們有必要反思、總結(jié)自己的失誤，并敢于在學(xué)生面前承認錯誤，給孩子一個全面、正確的評價，給孩子一個希望。為此，我在班上展示了這幾位同學(xué)的作品，并表揚了他們不怕挫折，積極要求進步的精神。還給他們講了山姆士上校一生一事無成，退休后才奮發(fā)進取，最后在80歲將自己的事業(yè)——肯德基快餐業(yè)推向了全世界，獲得了成功的故事。鼓勵孩子們都要以樂觀的心態(tài)積極面對挫折，不懈的努力。這時我看到那幾個平時挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚，我深深地感到：教師對孩子的理解，比對他的表揚更能打動他們的心。這些技法運用到其它材料的改造上。）活動三：啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些材料可以利用來做孔雀。鼓勵學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。作業(yè)可以合作也可以自己做，能力較弱的學(xué)生也可以選擇繪畫形式或畫出展開的尾巴后再用剪或折的方法做的身體貼上。學(xué)生作業(yè)時教師提醒學(xué)生注意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列?；顒铀模赫故咀鳂I(yè)，放音樂《小孔雀》，學(xué)生互評作業(yè)。教師根據(jù)歌詞提示學(xué)生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比學(xué)習(xí)、紀律等等。教學(xué)反思：由于二年級一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們在用不同技法表現(xiàn)孔雀時，不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來制作。有一個小組的同學(xué)先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細的條，并用鉛筆進行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛??同一改造對象，竟然展現(xiàn)出了六種不同的形象。孩子們的創(chuàng)造力真是讓我吃驚。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，他們的發(fā)散思維能力已經(jīng)很強了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導(dǎo)，使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務(wù)。第 9 課： 漂 亮 的 花 邊課題：漂亮的花邊 課時：1課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用 教學(xué)目標：，體會花邊的秩序美、色彩美麗的花邊紋樣；、變化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學(xué)風(fēng)。教學(xué)重點：設(shè)計好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的學(xué)風(fēng)。課前準備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。學(xué)生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。教學(xué)活動過程： 活動一：（一）欣賞實物，接觸花邊。出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生觀察；說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。（二）課件 欣賞圖片，尋找花邊?！豆糯弁醍嬒瘛罚寣W(xué)生尋找花邊。（領(lǐng)口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）《古代建筑》。（屋檐、墻壁、門框等地方）小結(jié)：古時候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。學(xué)生討論，回答。小結(jié)：通過同學(xué)們的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）活動二：尋找花邊的規(guī)律（一）單獨紋樣（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。（二）一定的規(guī)律（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。第 10 課：奇 妙 的 腳 印課題：奇妙的腳印 課時：2課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標：，并能說出它們的特征。，將這些動物的腳印變化成另外的形象。教學(xué)重、難點：，并能說出它們的特征。，將腳印變化成其它形象。教學(xué)準備：：提前收集有關(guān)動物腳印的圖片、影像資料，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。若干動物腳印模板，印泥。：提前回去搜集有關(guān)動物腳印的資料。圖畫紙、宣紙、水粉顏料等。彩卡紙、剪刀、雙面膠。教學(xué)活動過程：第一課時活動一：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、背誦一年級時學(xué)過的課文《雪地里的小畫家》，請幾位同學(xué)到黑板上，將課文中提到的幾種動物的腳印用簡筆畫的形式迅速的畫出來。請大家猜猜他們分別畫的是誰的腳印，并說明是憑什么特征辨別出來的。出示課題：奇妙的腳印 活動二：讓學(xué)生交流他們所知道的動物的腳印，可以用語言來描述，也可以用造型語言來表達。教師播放有關(guān)動物腳印的影像資料，通過生動有趣的畫面引導(dǎo)學(xué)生用語言概括常見動物的腳印的特點，引導(dǎo)學(xué)生分清至少五種常見動物的腳印，并能說出它們的特征?；顒尤航處熇秒娔X課件出示一個大大的動物腳印，慢慢旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看看它轉(zhuǎn)到各個角度時分別像什么，教師操作課件進行添畫，使形象更具體。教師將準備好的模板發(fā)到各組，指導(dǎo)學(xué)生用模板和印泥敲擊一個大腳印，變換角第 11 課：蔬 菜 變 變課題：蔬果變變變課時：2課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用 教學(xué)目標：。，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。教學(xué)重、難點：。教學(xué)準備：提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。教學(xué)活動過程：第一課時活動一：教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。請學(xué)生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。學(xué)生討論、回答。告訴學(xué)生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）活動二：教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察：這件“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創(chuàng)意獎” “最佳制作獎”等獎項并進行評價。鼓勵學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。教學(xué)反思：備課時，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁，上課時通過瀏覽網(wǎng)頁激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生們可喜歡這個網(wǎng)頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁，我借機把這個難題推向了班里參加網(wǎng)頁制作培訓(xùn)小組的同學(xué)，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學(xué)都來看看我們的作品！”第 12 課：小 鳥 的 家課題：小鳥的家課時：2課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用 教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目的的改造成使之為小鳥的家。引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充滿情感的去進行表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。在游戲活動中引發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感并進行大膽的、有目的的改造。在游戲活動中引發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)準備：教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。學(xué)生：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。教學(xué)活動過程：第一課時活動一：激情引趣教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩阆胝J識它嗎？ 教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到青島來旅游，發(fā)現(xiàn)青島是一個充滿了綠色的城市，人們也很愛護鳥類，所以我7“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？” 教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過簡單的改造，為小鳥建一個家。在示范過程中，請學(xué)生參與創(chuàng)意。教師反復(fù)強調(diào)為小鳥做的家既要舒適、美觀，又要牢固。請學(xué)生起來說一說，自己通過課前準備，打算利用什么廢舊材料來為小鳥筑巢。教師鼓勵學(xué)生利用不同的工具材料，通過簡單的、力所能及的改造來為小鳥建造一個家?；顒尤簩W(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生資源共享，發(fā)揚合作精神。對于能力稍弱的學(xué)生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。教師在指導(dǎo)的過程中及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進行表揚，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽的對材料進行改造?；顒铀模赫故咀髌方處熗瞥鼍G色KT板做的大樹，請學(xué)生拿著自己的作品到大樹旁展示，還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學(xué)扮演小鳥，找出自己最喜歡的家，并說說自己為什么喜歡這個家。教師對學(xué)生作品給予評價和鼓勵。收拾與整理：提醒學(xué)生，環(huán)境污染的地方小鳥也是不喜歡的，請大家將教室打掃干凈。教學(xué)反思：在備這一課時，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡單了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進行了提高：請學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓學(xué)生選擇的材料多元化，我提前布置學(xué)生回去看書預(yù)習(xí)，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時，教學(xué)的重點就是引導(dǎo)學(xué)生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。為了引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥失去家園的痛苦，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我制作了一個配有音樂的課件，當小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》；當展現(xiàn)人類獵鳥時，配合的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標”；小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學(xué)生體會到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家，為什么卻不開心？伴著沉重的鋼琴曲，請學(xué)生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意；最后伴著歡樂的樂曲，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)，體驗豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂觀的創(chuàng)造態(tài)度?？傊沂且匀宋那楦袨橹骶€貫穿了這節(jié)課，我希望我的學(xué)生通過這節(jié)課，不光學(xué)會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。插圖是用形象表現(xiàn)出作品中的典型、主要情節(jié)及形象，目的是使讀者更便于、更加深對原作的理解。具體作品分析：《豬八戒吃西瓜》《賣火柴的小女孩》《三個和尚》分析為童話、寓言配畫的要點師生共同分析，教師小結(jié)：根據(jù)上面的欣賞，要配好畫、創(chuàng)作好插圖，首先要熟悉文學(xué)作品的內(nèi)容，更重要的是要多作品的內(nèi)容有深刻的感受，然后再用形象表現(xiàn)出作品中典型、主要情節(jié)及形象?；顒尤簩W(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)選擇中國諺語故事，或者自編故事，然后畫出來。拓展作業(yè)：泥塑、彩紙粘貼、紙塑等。◎作業(yè)步驟：熟讀故事，選出主要人物、主要情節(jié)，并擬出標題。用鉛筆定位定人的位置定稿 活動四：作業(yè)展示，教師小結(jié)第二課時