【文章內(nèi)容簡介】 (2) 結(jié)合解決問題的過程,引導學生探究運算順序。(3) 重視學生的個體差異,逐步提高學生的計算能力。 三、教學要求: 引導學生結(jié)合具體的情境,體會四則運算的意義。 通過購物等活動,初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系,并能 運用有關的知識解決生活中的實際問題。 培養(yǎng)學生的合作意識和能力,讓學生經(jīng)歷與他人交流各自算法 的過程。 結(jié)合具體情境,讓學生體會到混合運算要有一定的順序。在解 決問題的過程中,發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運算順序,以及小括號 在運算中的作用。 引導學生掌握以內(nèi)眼不同的方法解決生活中的簡單問題,并能 對結(jié)果的合理性進行判斷。四、課時劃分:6課時五、教學進度:第 3~4周第一課時:乘加、乘減教學內(nèi)容 :P10 ~ 11 “小熊購物”教學目標 :知識與技能 :1. 通過“小熊購物”的情景,發(fā)展學生提出問題和 解決問題的能力。, 能正確進行 乘加、乘減兩步式題的計算。過程與方法:結(jié)合解決問題的過程, 探索先乘后加減的運算順序,體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生書寫規(guī)范,計算認真的良好習慣。 重點難點 :引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。 教具準備 :口算卡 多媒體教學方法:練習法教學過程:一、復習1. 口算。 (開火車)35= 48= 76= 3617= 8043= 93= 85= 3715= 8 15= 36 7=2. 觀察下面每個算式里含有哪些運算?先算什么?再算什么?36 518 4518 20指名口答,引導學生認識:只有加、減法計算的兩步式題一般按 從左往右的順序計算。二、探索新知出示 P10主題圖,引導學生觀察。1. 理解圖示內(nèi)容,讓學生找信息。2. 提出問題:假如你們是顧客, 你想買哪兩種食品?每種食品的數(shù) 量不限。指名口述自己的想法,教師選學生提出其中一個問題,如:買 4個面包和 1瓶飲料需付多少錢?3. 解決問題。(1)列算式:34 6 6 34(2)理解算理,掌握算法。組織學生討論:34 6 6 34 各表示什么意思。 ①算式“ 34 6”中的“ 34”表示 4塊面包共付 12元,所以3和 4要先乘。 12 6=18(元) 表示 4塊面包和 1瓶飲料共付 18元。 ②算式“ 6 34”紅的“ 34”表示 4塊面包共付 12元,所以 3和 4也要先乘。 6 12=18(元)表示 1瓶飲料和 4塊面包共付 18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以, 34 6與 6 34這 兩個算式都可以求出買 4個面包和 1瓶飲料共付多少元。(3)引導學生用脫式計算。34 6 6 34以上兩個算式有什么共同點?(都含乘、加計算的兩步式題) 討論:含乘、加計算的兩步式題應先算什么?再算什么? (4)認識脫式計算的格式。 (板書)解法一: 34 6 解法二: 6 34=12 6 =6 12=18(元) =18(元)(PS:先算的一步用直線劃起來)答:該付 18元。4. 嘗試獨立解決(1)提問:有 20元,買 3包餅干應找回幾元?(2)讓學生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。a. 34=12(元) 2012=8(元) 答:應找回 8元。b. 2034 (PS :先算的一步用直線劃起來) =2012=8(元) 答:應找回 8元。(3)重點討論解法 b 。算式中既有減法,又有乘法的情況下,應先 算什么?再算什么?(4) 認識:在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中, 應先算乘法, 在算減法。5. 小結(jié)觀察三個混合算式,有什么共同點?(以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。 )板書課題:乘加、乘減兩步計算式題提問:這樣的式題要先算什么?再算什么?三、鞏固練習:P11“試一試”1. 第(1) 、 (2)題注意注意提醒學生把先算的一步用直線劃起來。2. 第(2)題齊 3學生板演并訂正。3. 第(3)題讓學生再獨立思考的基礎上進行小組討論。也可自己 創(chuàng)設情景來敘述算式的意義。四、總結(jié):計算乘加、乘減兩步式題應先算什么,再算什么?作業(yè)設計:鞏固練習:P11“試一試”板書設計:乘加、乘減a. 34=12(元) 2012=8(元) 答:應找回 8元。b. 2034 (PS :先算的一步用直線劃起來) =2012=8(元) 答:應找回 8元。教學反思:第二課時:除加、除減教學內(nèi)容:P12 ~ 13 “花店買花”教學目標 :知識與技能:1. 通過“花店買花”的問題情景,發(fā)展學生提出問 題和解決問題的能力。, 能正確地進 行除加、除減兩步式題的計算。過程與方法:結(jié)合解決問題的過程, 探索先乘除后加減的運算順 序,體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生合作學習的習慣, 體驗合作學習的快 樂。重點難點 :引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。 教具準備 :口算卡 多媒體教學方法:練習法教學過程:一、復習口算(開火車)40247。8 28247。7 36247。6 24247。8 81247。9 15247。3提問:上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式 什么?練習(二人板演,全班齊練)48 6 4064二、探索新知出示 P12 主題圖,引導學生觀察。理解圖示內(nèi)容,讓學生找信息。讓學生根據(jù)圖示提出問題,并著重注意:1枝康乃馨比 1枝玫瑰 花便宜多少元?解決問題。(1) 列 算式。學生通過討論可以得出兩種方法:a . 24247。8=3(元) , 53=2(元) 答:(略). 5 24247。8=53=2(元) 答:(略)(2) 理 解算理,掌握算法。小組討論:524247。8 表示上意思。算式“ 524247。8”中的“ 24”表示 8枝康乃馨(即 1束) 24元, “ 24247。8”表示 1枝康乃馨多少元。所以“ 524247。8”表示 1枝 康乃馨比 1枝玫瑰花便宜多少元,也可以表示 1枝玫瑰花比 1枝 康乃馨貴多少元?因此計算“ 524247。8”的時候,應先算 24247。8=3,再算 53=2, 用脫式計算式:5 24247。8=53=2(元) 答:(略)(3) 引 導學生發(fā)現(xiàn):有減法又有除法時,要先算除法后算減法。 嘗試解決問題。(1) 提 問:買 1枝菊花和 1枝百合花共花多少元?(2) 讓 學生獨立解答。(3) 訂 正,并引導學生發(fā)現(xiàn):既有加法又有除法的兩步計算式 題,要先算除法,后算加法。小結(jié):計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么?(先算 除法后算加減)三、鞏固練習1