二年級下冊語文全冊第八單元教案-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:39 本頁面
【文章內容簡介】 從他想的辦法看出來了，那你還從哪里看出他是一個聰明的孩子？設計這個問題的目的是要讓學生從爸爸和醫(yī)生的態(tài)度和表情感受到愛迪生的聰明，別人都沒有想到，甚至是誤會他、斥責他，而只有他想到了，他是在場的唯一想到這個好辦法的人，還是個不滿七歲的孩子。這是本課的一個難點，一定要適當的啟發(fā)學生想到這一點，說到這一點，突破這一個難點。另外，這一段出現的“恍然大悟”是一個重點，可以通過表情的表演幫助學生理解，在用造句子加深理解。 最后一段是總結，重點是讀好醫(yī)生夸獎愛迪生的話。我是這樣設計的，先讓學生自己夸獎愛迪生，對愛迪生說幾句話，再出示醫(yī)生的話指導學生朗讀。這里要注意引讀，我是這樣設計的，醫(yī)生夸獎愛迪生，他對愛迪生的爸爸說：“ ！” 醫(yī)生夸獎愛迪生，他對愛迪生的媽媽說：“ ！”醫(yī)生夸獎愛迪生，他對拿鏡子的小朋友說：“ ！”醫(yī)生夸獎愛迪生，他對我們在座所有的小朋友說：“ ！” 討論：愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？ (三)、回歸整體，課外延伸。 學完全文后，我根據板書，引導學生重溫課文內容。最后，請小朋友從以下幾項作業(yè)中任選一項，可以與伙伴共同完成： 你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎？把它讀給或講給身邊的人聽 你還知道愛迪生的哪些故事？搜集起來與全班同學分享。 愛迪生用鏡子聚光的辦法真有那么靈嗎？跟家人或好朋友一起試一試吧！ 3恐龍的滅絕 教學目標 認識15個生字，會寫9個字。 正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。 感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。 教學重點 能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。 信息資料 生字詞語卡片、多媒體課件或有關恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片 教學時：兩課時 第一課時 教學過程 一、導入 觀察感知：教師準備恐龍的動物模型。同學們，現在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學生搶答的基礎上，引導學生交流對恐龍的了解。 二、初讀 自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準確。 師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。 互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。 交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內容？還有哪些地方沒有讀懂？在學生匯報中教師可組織同學就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現在恐龍已經滅絕了”等。其他細致的問題，啟發(fā)學生繼續(xù)讀書研究，進行解決。 三、朗讀 指導默讀課文，邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內容？（教師在這個過程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。） 學生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導學生進行有目的 讀書匯報。教師相機引導學生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學生讀書情況。 四、寫字 出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。 引導學生觀察交流在書寫中應注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。） 學生認為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。） 第二課時 一、復習 出示生字卡片，組織學生復習上節(jié)課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結合。 指讀課文，共同回顧上節(jié)課學習的收獲。 二、寫字 出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。 引導學生進行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。 學生練寫，師生評議。 三、研讀 自由讀文思考：課文哪幾個自然段
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