二年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)第八單元教案--在線瀏覽
2025-04-15 00:39本頁面
【正文】 為著名的天文學(xué)家,與他小時(shí)侯數(shù)星星有什么關(guān)系 ？ (六),擴(kuò)展延伸 1, 學(xué)了課文之后,你有什么收獲 說說文中最能打動(dòng)你的地方. 2, 補(bǔ)充郭沫若的《天上的街市》.學(xué)生自由讀,指名朗讀(欣賞而已,不求甚解) 板書設(shè)計(jì) 數(shù)星星 張衡———————————天文學(xué)家 (漢朝人)坐,靠,仰,指,數(shù)(刻苦鉆研) 喜愛,認(rèn)真,不怕累 教學(xué)反思:這堂課,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,運(yùn)用多種有趣的教學(xué)方式教學(xué),創(chuàng)設(shè)氛圍,巧撥善引,促使他們質(zhì)疑問難,獨(dú)立探究,培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以至有個(gè)別環(huán)節(jié)仍有遺憾. 愛迪生救媽媽 （一）復(fù)習(xí)詞語、揭示課題 導(dǎo)入新課幻燈片出示 “突然、直打滾、急性闌尾炎、來不及、環(huán)顧四周、遲疑、連連說、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、又急又氣、恍然大悟、夸獎(jiǎng)”這些詞語，以指名讀、小組讀、齊讀等各種方式復(fù)習(xí)，最后其他詞語消失，只保留“又急又氣、恍然大悟”兩個(gè)詞。進(jìn)而引出貫穿全文的問題：這兩個(gè)詞說的是誰？什么事讓他著急、又是什么事讓他生氣？什么事讓他恍然大悟了？ （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流：首先，多媒體出示自主合作學(xué)習(xí)方法： 選擇你喜歡的讀書方式，自由讀課文，讀好后說一說你認(rèn)為愛迪生是個(gè)怎么樣的人？在讀課文的過程中遇到特務(wù)（生字），請(qǐng)你選擇最方便的辦法把特務(wù)消滅掉。由第一段中心句，也就是最后一句“有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命”引出下一段，并提出問題：A、愛迪生的媽媽怎么了？B、哪一段寫愛迪生的媽媽生病了？C、讀第二段，找出愛迪生媽媽病的很嚴(yán)重的句子。學(xué)生找出句子后，在引導(dǎo)學(xué)生找出句子中形容愛迪生媽媽病的很嚴(yán)重的詞，最后教師指導(dǎo)朗讀。這一段有幾個(gè)很好的表示動(dòng)作的詞語，我打算用表演的形式讓學(xué)生理解本段為下面的教學(xué)的展開作好鋪墊。 第四段是的重點(diǎn)段，主要寫愛迪生想出了辦法救媽媽。要讓學(xué)生從一個(gè)正面和一個(gè)側(cè)面去領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)。首先我設(shè)計(jì)這樣一段話把內(nèi)容引到第四段：媽媽必須那上做手術(shù)，不然有生命危險(xiǎn)，但是光線太暗手術(shù)又不能進(jìn)行怎么辦？此時(shí)，啟發(fā)學(xué)生講出愛迪生相出了辦法。 B、在當(dāng)時(shí)的情況下，你還有其他的辦法嗎？說一說。接著提出問題：愛迪生是一個(gè)聰明的孩子，我們從他想的辦法看出來了，那你還從哪里看出他是一個(gè)聰明的孩子？設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是要讓學(xué)生從爸爸和醫(yī)生的態(tài)度和表情感受到愛迪生的聰明，別人都沒有想到，甚至是誤會(huì)他、斥責(zé)他，而只有他想到了，他是在場(chǎng)的唯一想到這個(gè)好辦法的人，還是個(gè)不滿七歲的孩子。另外，這一段出現(xiàn)的“恍然大悟”是一個(gè)重點(diǎn)，可以通過表情的表演幫助學(xué)生理解，在用造句子加深理解。我是這樣設(shè)計(jì)的，先讓學(xué)生自己夸獎(jiǎng)愛迪生，對(duì)愛迪生說幾句話，再出示醫(yī)生的話指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 學(xué)完全文后，我根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生重溫課文內(nèi)容。 愛迪生用鏡子聚光的辦法真有那么靈嗎？跟家人或好朋友一起試一試吧！ 3恐龍的滅絕 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。 教學(xué)重點(diǎn) 能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。邊讀邊畫，自主識(shí)字。 師生交流，理解字詞。 互讀課文。 交流在讀書中了解到的信息。如：“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。 三、朗讀 指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。） 學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的 讀書匯報(bào)。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。 引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。） 學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。 指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意
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