【正文】 讓我們跟隨著這輛列車，去學(xué)習(xí)更多的語文知識。：（1）認一認：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動物的圖片指名認一認。（3）說一說：先在組內(nèi)說一說這些動物的習(xí)性，再指名在班上說，然后集體評議。（2）匯報學(xué)習(xí)成果，把同一類的動物名稱寫在一起，并鼓勵學(xué)生用不同的分法來分類，如按動物種類：哺乳動物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環(huán)境：空中、陸地、水上等。（2），雨不停地下著。在理解句子的過程中了解擬聲詞的定義。老師提示：（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。進行全班評比。二、日積月累出示成語，讀一讀。請圈出成語中的動物名稱。再讀成語，邊讀邊體會。我會選擇一兩個成語說話。三、我愛閱讀：稱贊三、我愛閱讀：稱贊讀一讀。師小結(jié)：稱贊往往能給人帶來意想不到的效果，我們在生活中也要學(xué)會稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂。教材中安排了4篇課文：成語故事《狐假虎威》、民間故事《狐貍分奶酪》、童話故事《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》前兩課，分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動物之間發(fā)生的故事。后兩課則通過發(fā)生在小動物們身上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。教學(xué)目標： 知識與技能：會認53個生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會從不同角度看同一事物。在教學(xué)本單元時，注重調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。狐假虎威教材分析：本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。細讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。正確、流利有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。教學(xué)難點：理解“狐假虎威”成語的引申意義。課時安排： 二課時 教學(xué)過程：第一課時一、故事激趣，導(dǎo)入新課。3．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語故事《狐假虎威》。二、初讀課文，認識角色。2．和同桌交流：課文講了一個怎樣的故事？3．小組討論：在這個《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？ 4．集體反饋交流：(1)指生說課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說通順。三、細讀感悟，隨文學(xué)字。3．生齊讀本段。二、細讀感悟 感受狐貍的聰明1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？ 2．集體交流：找出相關(guān)的句子。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhu224。n mēn”。4．指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動作和神態(tài)要重讀；狐貍的語言要讀出威風(fēng)的氣勢)5．生自由練習(xí)——指名讀，生評價——師范讀，生跟讀——齊讀。3．生讀與老虎有關(guān)的句子，相機教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。三、理解寓意，總結(jié)升華。齊讀寓意。4．分角色演一演故事。5．總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會發(fā)生變化，不同的人對同一個寓言故事的理解也往往不同。四、生字書寫指導(dǎo)。2．說說要提醒同學(xué)們什么？師相機范寫指導(dǎo)。板書設(shè)計： 狐假虎威 弱小——強大 聰明——愚蠢借著別人的勢力來恐嚇他人 狐貍分奶酪教材分析：《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整個奶酪被前來幫忙分餅的狐貍吃個精光的故事。教學(xué)目標： 知識與技能：認識12個生字，會寫8個生字。過程與方法：運用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。教學(xué)重點：識字學(xué)詞，寫字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。教學(xué)準備： 多媒體課件 課時安排： 二課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。生齊讀課題。1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準生字，正確讀熟課文。(2)生自由認讀——賽讀——開火車認讀。相機出示課后第三題，生讀讀記記。4．指名說課文大意，師引導(dǎo)說通順。3．小組交流。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過，這節(jié)課我們就再次走近狐貍，來看清它的真面目。1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？ 2．集體交流。(1)抓住狐貍語言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽似話語親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當。(3)抓住最后的狐貍語言和動作，感受狐貍的陰險狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說”“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說得冠冕堂皇。讓我們一起再品讀這些句段。三、再讀課文，感受小熊們的自私。四、總結(jié)全文，拓展延伸。2．小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會得逞，如果你是小熊，你會怎么做？(小組派一生做代表說說做法)3．師總結(jié)：狐貍本來就狡猾，小熊又互不謙讓，于是給了狐貍鉆空子的機會，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。五、生字書寫指導(dǎo)。2．生讀準字音觀察字形，說說哪個字最難寫？ 3．師指導(dǎo)書寫“奶、第”?！暗凇毕逻叀肮弊止P順是：橫折、橫、豎折折鉤。板書設(shè)計： 狐貍分奶酪狐貍狡猾小熊自私要懂得謙讓紙船和風(fēng)箏教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。學(xué)生對友誼也有了感性的認識，能夠體會到友誼帶來的歡樂，但當友誼出現(xiàn)裂痕時卻不知該怎么處理。教學(xué)目標： 知識與技能：1．認識“鼠”“漂”“幸”等11個生字，會寫“折”“哭”“紙”“抓”等8個字。3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。情感、態(tài)度與價值觀：1．激發(fā)學(xué)生對真摯友情的向往。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。朗讀課文。課前準備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。1．展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機板書。2．我聽見了，(教師指“箏”字)這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？ 3．誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？(一聲)請大家一起讀。5．紙船和風(fēng)箏分別是誰做的呢？(出示課件)二、初讀課文，自主識字。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進步或有哪些新的收獲？ 3．出示“我會認”中生字所在的詞語，指生認讀，開火車認讀。5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。1．小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂折進紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、折、紙。2．仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．教師范寫：“祝、折、紙”。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。小組內(nèi)交流書寫時要注意什么？在練習(xí)本上書寫。練習(xí)書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2．指生分自然段朗讀課文。師范讀課文。1．學(xué)習(xí)第一自然段。小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥。(1)了解課文大意。他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。它們還收到了對方的祝福。朗讀整個第三自然段。所有小松鼠讀第五自然段。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。在讀課文的過程中，細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)，點擊課件，“漂、飄”變紅)小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄?？墒?，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過)能告訴小鳥原因嗎？(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。噢，原來是這樣??！雖然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段?！霸僖彩懿涣肆恕?，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。指生讀，齊讀。三、拓展練習(xí)。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。教學(xué)目標：知識與技能：認識12個生字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)重難點：識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。（板書課題）二、分組討論學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。三、交流。課文分幾個自然段？課文主要講的是什么？四、檢測目標。小組合作識字，交流識字方法。接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。認讀8個生宇。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會寫”，教師指導(dǎo)。抽讀生字詞語。二、引導(dǎo)自學(xué)。出示三幅插圖，學(xué)生認真觀察。四、探究感悟?qū)W習(xí)第1自然段。體會風(fēng)媽媽的話。指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？ 學(xué)習(xí)第3自然段。教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。指名讀第5～7自然段。齊讀。為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？討論，交流?！白衷~句運用”根據(jù)形聲字的特點猜出象聲詞的讀音，并能弄清這些是誰的聲音；學(xué)習(xí)一組跟狐貍有關(guān)的歇后語，體會歇后語的意思?！叭辗e月累”通過學(xué)習(xí)三組帶動物的成語，讓學(xué)生感受到成語的趣味性。教學(xué)目標：1．認識7個生字和4個詞語，能規(guī)范書寫左右大致相等的字。3．讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)難點：讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。1．看拼音，認讀兩組詞語，要求讀準字音。4．開展多種形式讀字詞，鞏固生字。部首查字法查字典。2．小組內(nèi)開展查字典比賽。三、書寫提示。(這些字左右大致相等)3．師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。4．生寫后全班交流，評出寫得好的同學(xué)來。1．生借助拼音把成語讀正確。4．師引導(dǎo)學(xué)生了解詞意。6．說說你平時積累了哪些同類的成語。1．生借助拼音讀熟短文。3．指生朗讀后討論：小刺猬是怎么稱贊小獾的？小獾又是怎么稱贊小刺猬的？它們的稱贊給對方帶來了什么？4．全班交流。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點：初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解記憶“狐假虎威”這一成語的意思，并能正確運用。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。板書課題。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。三、自讀課文，感知內(nèi)容。標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）課文共幾個自然段？（2）故事中的狐貍是怎樣狡猾的？從哪些語句中可以看出來？（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”表現(xiàn)了狐貍怎樣的心理活動？四、鞏固生字，布置作業(yè)。布置作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。二、精讀課文。思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。三、總結(jié)課文，感悟拓展。大家在生活中既不要當那只狐貍，也不要當那只老虎。四、作業(yè)布置：五、板書設(shè)計2狐貍分奶酪教學(xué)目標：會認12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。板書課題。課件出示自讀要求：引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。（2）根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。檢查初讀課文。（2）齊讀，開火車讀。三、自讀課文，感知內(nèi)容。標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）這篇課文寫了幾個人物？（2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。四、鞏固生字，布置作業(yè)。布置作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。二、精讀課文。注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。小結(jié)：本文是一篇童話故事，學(xué)生需理解故事的發(fā)展過程以及體會狐貍的狡猾之處。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。課時安排： 2課時第一課時教學(xué)目標：會認11個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扎、漂”。教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。課件出示教材中“我會讀”的導(dǎo)學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。課件出示長句，指導(dǎo)學(xué)生讀準、讀通。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的