【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 常用的節(jié)奏型的運(yùn)用，表達(dá)了兒童熱愛邊防軍，贊美邊防軍，立志學(xué)習(xí)邊防軍的真摯感情。（] 哈薩克族和他們的音樂文化哈薩克族是中國的少數(shù)民族之一。主要聚居在新疆的伊犁、塔城、阿勒泰及木壘和巴里坤哈薩克自治縣。少數(shù)居住在青海和甘肅毗鄰新疆的地方。人口為1106276人(1990)，使用哈薩克語，屬阿爾泰語系突厥語族。??歌曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，由上下兩個(gè)樂句加一段副歌組成，音樂素材較為簡(jiǎn)練，運(yùn)用既重復(fù)又有變化的手法。節(jié)拍比較自由，旋律輕快活潑，充分表現(xiàn)了在婚禮喜慶日子里，人們歡快的心情和熱鬧的氣氛。第 一 節(jié) 課時(shí)14——１教學(xué)目標(biāo)：通過聆聽樂曲，感受音樂所表現(xiàn)的意境。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂，感受音樂 教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂，培養(yǎng)能力 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，錄音機(jī) 教學(xué)過程：一、開始部分： 聽音樂問好，律動(dòng)。2 新學(xué)期小結(jié)。3 復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容。二、基本部分：聆聽歌曲《我愛雪蓮花》表演《我愛雪蓮花》 。為了充分感受歌曲的音調(diào)。教師可安排幾次范唱，使學(xué)生學(xué)會(huì)用耳朵聽，在跟唱中學(xué)會(huì)歌曲。、多媒體、電視等手段展示新疆風(fēng)光及少數(shù)民族歌舞 的場(chǎng)面給學(xué)生看。(]講解邊防軍建設(shè)新疆保衛(wèi)新疆的小故事給同學(xué)們聽，導(dǎo)入新課引起學(xué)生的興趣。，讓學(xué)生分小組討論，在歌曲的情感、速度、力度的變化及結(jié)束句怎樣處理更好等方面說出自己的意見。如結(jié)束句“我學(xué)邊防軍喲”可唱得稍慢些，在“喲”字后面停頓一下，適當(dāng)?shù)匦葜?，再以原速熱情地演唱，?huì)使歌曲的表現(xiàn)更完整，更富有感染力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌曲的分析、贊賞他們的意見，使他們感到信任與被重視，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的積極性。，可以開成一個(gè)具有新疆風(fēng)格的聯(lián)歡晚會(huì)。，練習(xí)編創(chuàng)不同的結(jié)尾，把權(quán)力交給學(xué)生。分組做一做，學(xué)生自我評(píng)價(jià)?！缎陆枨?第一號(hào))A 完整地聆聽歌曲。B 提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容？ C 聽歌曲分小組編創(chuàng)動(dòng)作。D 隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組表演。三 結(jié)束部分：第 二 節(jié) 課時(shí)：14——２教學(xué)目標(biāo)：１，通過聆聽女聲獨(dú)唱《新疆好》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。[）２，用柔和的聲音演唱歌曲《新疆是個(gè)好地方》，并和相比較，說出旋律相似的地方。３，能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂）曲，準(zhǔn)確地唱歌。教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，電子琴 教學(xué)過程： 一 開始部分： １ 聽音樂問好?。?復(fù)習(xí)歌曲。３ 復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。二 基本部分：１、歌曲《新疆是個(gè)好地方》a 完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長？B 聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。C 唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。２、表演a 完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲《新疆是個(gè)好 地方》B 再聽范唱歌曲《新疆是個(gè)好地方》。第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)音樂下冊(cè)教案 郊游 1郊游教學(xué)內(nèi)容：人教新課標(biāo)小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第一單元《到郊外去》中的最后一課時(shí)《郊游》教學(xué)目標(biāo)：演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，積極參與音樂活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。通過歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，豐富其對(duì)音樂的感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽的歌聲和富有情感的動(dòng)作去體會(huì)和表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。：教師為音樂創(chuàng)編表演營造氣氛，并做好組織工作。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：親愛的同學(xué)們，“五一”假期馬上就要到了，不知道你們有沒有計(jì)劃到野外去游玩？ 學(xué)生回答。過渡語：今天老師就提前帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略郊外的美景。教師操作：播放課件(一)郊外美景圖教師引導(dǎo)：誰能用語言描述一下這美麗的景色呢？ 學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生的回答表示贊賞。過渡語：同學(xué)們說的非常好，老師把同學(xué)們的描述總結(jié)成了一首歌謠。教師操作：出示課件(二)歌詞小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@師生活動(dòng)：，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽，并為他鼓掌。二、學(xué)唱歌曲聆聽歌曲，體驗(yàn)感受過渡語：剛才我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到郊游的快樂場(chǎng)面，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來表達(dá)我們快樂的心情呢？ 教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動(dòng)畫《郊游》 學(xué)生活動(dòng)：隨音樂哼唱。學(xué)習(xí)歌曲，難點(diǎn)教唱過渡語：同學(xué)們真的很棒，已經(jīng)能合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來跟著琴學(xué)一學(xué)。師生活動(dòng)：隨琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出難點(diǎn)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)教師講解：這個(gè)樂句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點(diǎn)，但也是最好聽的地方，我相信同學(xué)們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點(diǎn)部分的歌詞和旋律線 師生活動(dòng)：跟著琴，邊畫旋律線邊歌唱。歌曲處理教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風(fēng)吹在身上是什么樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢？” 學(xué)生討論，共同探究得出結(jié)論。教師找出一兩名學(xué)生示范唱。全班完整的歌唱全曲過渡語：讓我們用最美好最快樂的歌聲來演唱這首歌吧！教師操作：播放歌曲《郊游》的伴奏帶。學(xué)生活動(dòng)：隨音樂演唱歌曲小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@三、音樂活動(dòng)，即興創(chuàng)編教師操作：播放課件（1）郊外美景圖過渡語：伴著我們美妙歌聲，現(xiàn)在我們大家來到了美麗的郊外，同學(xué)們想在這做點(diǎn)什么呢？ 學(xué)生回答。教師組織：根據(jù)學(xué)生的回答組織學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng) 過渡語：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！學(xué)生活動(dòng)：隨音樂即興的表演四、結(jié)束部分過渡語：同學(xué)們今天玩的很開心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！教師操作：播放樂曲《出發(fā)》的旋律學(xué)生活動(dòng)：站成一排做開火車的動(dòng)作，出教室。小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@第三篇：二年級(jí)音樂下冊(cè) 水牛兒1教案 人教新課標(biāo)版水牛兒教學(xué)內(nèi)容：唱歌《水牛兒》；了解童謠。教學(xué)目標(biāo)：1．了解什么是童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結(jié)合。2．通過學(xué)習(xí)《水牛兒》，進(jìn)行童謠的讀、說、唱、演。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解童謠的地區(qū)性差異，通過學(xué)唱北京童謠熟悉北京方言特點(diǎn)。教學(xué)用具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、蝸牛圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：播放童謠動(dòng)畫，欣賞動(dòng)畫中的童謠。二、說“童謠”師：你還知道哪些童謠？能給同學(xué)們讀出來、唱出來嗎？ 師介紹自己知道的童謠，帶學(xué)生讀《唐僧騎馬咚的咚》。三、介紹“童謠”童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱“童謠”。童謠大多與傳播知識(shí)有關(guān)，有嬉戲童謠，有可以增長生活知識(shí)的童謠等等。四、導(dǎo)入歌曲謎語：“從小生在屋檐下，身上背著一個(gè)家，平時(shí)不見它露面，雨天經(jīng)常碰到它?！?說出謎底“蝸牛兒”，引出童謠“水牛兒”。（一）學(xué)唱歌曲 1．初聽歌曲。說一說：歌曲中都唱了什么？ 2．讀童謠師讀，生隨節(jié)奏拍手拍腿。解釋童謠中的方言詞語。師生齊讀童謠。討論：師以另一種方式讀（不帶兒化），比較兩種讀法在意思上的差別。引導(dǎo)學(xué)生讀（唱）準(zhǔn)兒化音，以突出童謠的地域特點(diǎn)。3．唱童謠導(dǎo)語：你們覺得這首童謠有意思嗎？用什么方法可以更充分地表現(xiàn)出這首童謠的趣味呢？ 師范唱：請(qǐng)學(xué)生找出師著重唱出的字。重點(diǎn)突破：帶附點(diǎn)節(jié)奏的字。再次范唱：聽出哪些字要唱得短而輕。（括號(hào)里的字是助詞，沒有含義，不能唱得很突出。）隨琴輕聲演唱。討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？ 4．用不同的形式演唱歌曲。（二）表演童謠1．討論：還有什么方法能把這首童謠表現(xiàn)得更生動(dòng)？ 。（三）課堂小結(jié)各個(gè)地方都有獨(dú)具特色的童謠，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間去聽、去找，比一比誰找到的童謠多，會(huì)讀，會(huì)唱的童謠多。第四篇：人教二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)教案人教二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)教案 教學(xué)過程：一、形象感知，揭示課題。，一年四季都會(huì)下雨，但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)季節(jié)的雨是不同的，請(qǐng)你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場(chǎng)什么雨?(雷雨)：老師解說“天空烏云密布，緊接著狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，不一會(huì)豆大的雨點(diǎn)就從天而降，大雨如注。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹關(guān)在了天邊。，這就是夏天經(jīng)常下的雷雨，它來得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。今天我們要來學(xué)習(xí)的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。課文是怎么描寫這場(chǎng)雷雨的呢？二、初讀課文，整體感知。，翻到80頁，去文中感受一下這場(chǎng)雷雨。邊度邊認(rèn)生字，想個(gè)辦法記住它，并標(biāo)好自然段。，相信這個(gè)一定難不倒大家。瞧，這是什么字？字詞句同時(shí)出現(xiàn)（四個(gè)字）（請(qǐng)一位同學(xué)讀字、詞、句，齊讀）（僅正音）黑沉沉 忽然 壓下來 亂擺 垂下來 彩虹 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風(fēng)，吹得數(shù)值亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在空中。，把課文讀通順。：這是課文中的兩副插圖，你看畫的是什么時(shí)候？引導(dǎo)說出雷雨前和雷雨后的的不同情景?？焖倌x課文，說說那幾段寫雷雨前，那幾段寫雷雨后。讀后交流三、細(xì)讀課文，品讀想象。請(qǐng)你把雷雨前三段話默讀一遍，讀的時(shí)候你能想到哪些好詞語來形容雷雨前的景色呢？一會(huì)兒請(qǐng)你告訴大家，并說說你是怎么想到的？學(xué)生說好詞語，問是怎么想到的？教師隨機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀。好詞預(yù)設(shè)：A．烏云密布 請(qǐng)生說出處：你能把烏云密布的情景通過朗讀來表現(xiàn)嗎？ 滿天的烏云，黑壓壓地壓下來。黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（喘不過氣，害怕得不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音??）害怕的語氣。 說出處，指名讀，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（1）蜘蛛怎么逃的？（讓學(xué)生自由用自己的話來說對(duì)“垂下來逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的樣子嗎？咱們一起來看看。（3）蜘蛛為什么要垂下來逃走（快速地垂，因?yàn)轱L(fēng)實(shí)在太大了，連樹枝都亂擺了，它再不逃走，網(wǎng)都要被吹破了）是啊，風(fēng)實(shí)在是太大了！誰能讀讀這個(gè)句子。（4）指名讀（5）齊讀 C．閃電雷鳴、雷電交加，誰把描寫電閃雷鳴這一情景的句子讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。雷雨前的情況已經(jīng)變得越來越（可怕）了。同學(xué)們，請(qǐng)你把這三段連起來有感情地讀一讀，把這種越來越可怕的情景用你的朗讀來表達(dá)。一陣?yán)子赀^后展現(xiàn)在我們眼前的景象卻是截然不同的，趕緊讀讀雷雨后的段。邊讀邊想雨后帶給你什么感覺。教師隨機(jī)教學(xué)。預(yù)設(shè)學(xué)生感受：（1）清新、明凈 從哪感受到的?把有關(guān)句子讀一讀。天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。深呼吸，想象此時(shí)的空氣是怎樣的？學(xué)會(huì)自由說：有點(diǎn)清香、很新鮮、很通氣。這種感覺用課文中的一個(gè)詞來說，就是——清新。再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀這一段。（2）美麗 又是哪感受到的? 雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。你瞧，太陽出來了，樹葉上閃著晶瑩水珠，美麗的彩虹掛在天空，紅——橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，（學(xué)生接說）多美呀！誰再來美美地讀一讀。（3）充滿活力、涼爽蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。雷雨過后，一切變得那么生機(jī)勃勃，令人心曠神怡。拓展想象：（聽看視頻）你聽，蟬叫了，仿佛在說?? 青蛙也叫了，它仿佛在說??你還聽見了哪個(gè)小動(dòng)物也仿佛在說??雨后的世界既美麗又舒適，讓我們?cè)诶首x中再次去體會(huì)一下。齊讀這一段。小朋友通過自己的仔細(xì)觀察，把看到的，聽到的，想到的寫成了一篇優(yōu)美的文章。我們小朋友也非常能干，能用朗讀把自己的感受都讀出來了，想不想來做個(gè)小小配音師，給畫片配音？播放視頻，分大組讀雷雨前和雷雨后的段。四、書寫指導(dǎo)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了——學(xué)生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學(xué)會(huì)寫這幾個(gè)字。你覺得哪個(gè)字比較難，需要老師幫助？“垂”的書寫指導(dǎo)。學(xué)生自己書寫，老師隨機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。五、學(xué)習(xí)小結(jié)雨前和雨后有這么大的變化，正因?yàn)橄铝艘粓?chǎng)——雷雨。這是一場(chǎng)怎么樣的雷雨呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。教案免費(fèi)下載地址TOPhnhill2010 見習(xí)戰(zhàn)士?個(gè)人空間?發(fā)短消息?加為好友?當(dāng)前離線2 中 小 發(fā)表于 2010425 16:17 只看該作者 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì) 引用: 原帖由 ebb 于 2009113 10:03 發(fā)表教學(xué)過程：一、形象感知，揭示課題。，一年四季都會(huì)下雨，但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)季節(jié)的雨是不同的，請(qǐng)你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場(chǎng)...教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語（播放謎語的幻燈）誰猜出來了？ 生：雷雨。師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對(duì)雷雨有哪些了解呢？ 生匯報(bào)。齊讀課題，板書課題。二、朗讀感悟師：請(qǐng)同學(xué)們看畫面，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個(gè)時(shí)候的景象？【播放課文情境朗讀的畫面】 生：課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象?！編煱鍟河昵坝曛杏旰蟆?師：讀課文，說說課文哪幾個(gè)自然段分別寫了雨前、雨中、雨后的景象？ 生：123段寫雨前；456段寫雨中；78段寫雨后。三、學(xué)習(xí)雨前部分師：你知道雨前都有哪些景象嗎？生匯報(bào)?！静シ女嬅妗繋煟何覀?cè)賮砜纯从昵白髡叨济鑼懥四男┚跋?？?qǐng)同學(xué)們看畫面?！静シ庞昵暗膭?dòng)畫，不加課文朗讀。播放時(shí)提示：烏云怎么樣、葉子怎么樣、蟬怎么樣、蜘蛛怎么樣】師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砟x課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？ 生：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、閃電、雷聲【師板