【文章內(nèi)容簡介】 填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)()。 ()A.《教師資格條例》B.《教育法》C.《憲法》D.《教師法》E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》()。：()。，有正式專業(yè)組織對資格認(rèn)證進(jìn)行管理 31根舍因范例教學(xué)法中范例的基本特征有()。()。，具備其資格的特定要求有()。門從事教育教學(xué)工作()。，增強他們的體質(zhì)活動和安排好寒暑假及節(jié)假日活動，配合學(xué)校教育工作，即()。()。三、名詞解釋(每小題4分，共20分) 四、簡答題(每小題6分，共30分)。五、論述題(每小題10分，共20分)。中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題之一一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題分，共20分)，布魯納提出了()?！杏懛?.()是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。，溫故而知新，反映了()教學(xué)原則。，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式是()。 32()。()。學(xué)科目標(biāo)，見物不見人傾向的課程觀是()。()。?()、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個體性功能的()。20世紀(jì)末中國教育界的具體實踐典型的是()。()。 ()。“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點。()。()。，強調(diào)人的個性、需要對組織的重要性，認(rèn)為人際關(guān)系的協(xié)調(diào)對組織的工作有決定性影響的思想是()的觀點。19.“出自選物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。這一論點出自的。()《教育漫話》《愛彌兒》《論演說家的培養(yǎng)》《普通教育學(xué)》()。33A.《學(xué)記》B.《雄辯術(shù)原理》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)()。?()A.《教師資格條例》B.《教育法》C.《憲法》D.《教師法》E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》()。：()。，有正式專業(yè)組織對資格認(rèn)證進(jìn)行管理根舍因范例教學(xué)法中范例的基本特征有()。()。 ，具備其資格的特定要求有()。 關(guān)規(guī)定()。，增強他們的體質(zhì)，配合學(xué)校教育工作，即()。()。三、名詞解釋(每小題4分，共20分) 34四、簡答題(每小題6分，共30分)?? 。?五、論述題(每小題10分，共20分)?該如何去落實教育目的? 。教育學(xué)試題第三篇：教師資格培訓(xùn)心理學(xué)教育學(xué)串講第一章 教育與教育學(xué)一、基本內(nèi)容教育的概念: 廣義的教育；狹義的教育教育制度的形式前制度化教育——制度化教育——非制度化教育教育的演進(jìn)古代教育——文藝復(fù)興后的教育——近代教育——20世紀(jì)以后的教育教育學(xué)的演進(jìn)歷史上的教育學(xué)思想——教育學(xué)的建立與變革——當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展二、主要知識點（一）名詞解釋廣義教育 1：凡是能增進(jìn)人們的知識技能、影響人們的思想觀念的活動狹義教育 1★：教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。（學(xué)校教育）制度化教育 2：是指具有層次結(jié)構(gòu)、按年齡分級的教育制度教育學(xué) 7★：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)（二）簡答題現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢 2★（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。古代教育的特征 5（1）階級性；（2）道統(tǒng)性；（3）專制性；（4）刻板性；（5）教育的象征功能占主導(dǎo)地位近代教育的特點 5（教育民主化）（1）國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；（2）初等義務(wù)教育的普遍實施；（3）教育的世俗化；（4）重視教育立法，以法制教。20世紀(jì)以后教育的特點。6（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化——平等、自由（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化（三）填空和選擇第二章 教育與社會的發(fā)展一、基本內(nèi)容政治經(jīng)濟制度對教育的制約以及教育對政治經(jīng)濟制度的影響生產(chǎn)力對教育的決定作用以及教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。科學(xué)技術(shù)對教育的動力作用以及教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動作用，信息技術(shù)對教育的巨大推動作用。教育與文化的相互依存、相互制約的關(guān)系；學(xué)校文化的特性和學(xué)生文化的特性。二、主要知識點（一）名詞解釋人力資本 24：是由美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨和貝克爾創(chuàng)立的，證明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其它類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)學(xué)校文化 29★：指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式校園文化 30：人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。（二）解答題1政治經(jīng)濟制度對教育的制約 19★★（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。2教育對政治經(jīng)濟制度的影響 21★★（1）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量（3）教育可以促進(jìn)民主。3生產(chǎn)力對教育的決定作用 22★★（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段（4）教育相對獨立于生產(chǎn)力發(fā)展水平。4教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用 23★★（1）教育是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)和科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段（2）人力資本理論。科學(xué)技術(shù)對教育的影響 25（1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；（2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和質(zhì)量；（3）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。教育對科學(xué)技術(shù)的影響 25（1）教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；（2）教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；（3）教育具有科學(xué)研究功能；（4）教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能信息技術(shù)對教育的作用 26★★（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；2（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別 27★（1）網(wǎng)絡(luò)教育是平等的開放是教育，學(xué)校教育是金字塔形的等級制教育（2）網(wǎng)絡(luò)教育的依據(jù)是興趣選擇，學(xué)校教育的依據(jù)篩選制度（3）網(wǎng)絡(luò)教育是跨年齡段教育，學(xué)校教育是年齡段教育（4）網(wǎng)絡(luò)教育是跨時空教育，學(xué)校教育存在時空限制。學(xué)校文化的特征 29★（1）學(xué)校文化是一種組織文化（2）學(xué)校文化是一種整合性較強的文化（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任（4）校園文化－學(xué)校文化的縮影。學(xué)生文化的特征 31（1）過渡性（2）非正式性（3）多樣性（4）互補性1學(xué)生文化的成因 31（1）學(xué)生個人的身心特征（2）同伴群體的影響（3）師生的交互作用（4）家庭社會經(jīng)濟地位（5）社區(qū)的影響。（三）論述題教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系19教育與生產(chǎn)力的關(guān)系22教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系25試述信息技術(shù)對教育的影響26★（四）填空和選擇題第三章 教育與個人的發(fā)展一、基本內(nèi)容個人身心發(fā)展的概念、動因和一般規(guī)律影響個人身心發(fā)展的五大規(guī)律教育對人類地位的提升少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù)；青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù)二、主要知識點（一）名詞解釋個體身心發(fā)展 36★：是指作為復(fù)雜的整體個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程，不斷發(fā)生的身心兩方面的積極的變化過程。遺傳 39：從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等特點。成熟40★：成熟是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀態(tài)，指個體的生理和心理機能與能力都達(dá)到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。（二）簡答題個體身心發(fā)展的一般規(guī)律 38★★（1）個體身心發(fā)展的不均衡性；（2）個體身心發(fā)展的順序性；（3）個體身心發(fā)展的階段性；（4）個體身心發(fā)展的個別差異性；（5）個體身心發(fā)展的互補性環(huán)境對個體發(fā)展的影響 41（1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；（2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；（3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能 41★★（1）學(xué)校教育按社會對個人的基本要求對個體發(fā)展的方向和各個方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值而且具有延時價值；（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。教育對人類地位的提升 43★（1）教育對人的價值的發(fā)現(xiàn)；（2）教育對人的潛力的發(fā)掘；（3）教育對人的力量的發(fā)揮；（4）教育對人的個性的發(fā)展個體身心發(fā)展的動力有哪幾種觀點49★★（1）內(nèi)發(fā)論：人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。（2）外爍論：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育。（3）多因素相互作用論：人的發(fā)展是個體的內(nèi)在要素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。初中教育的個體發(fā)展任務(wù) 45（1）在身體發(fā)展方面，初中階段要進(jìn)行保健和青春期教育，讓青少年懂得青春期生理變化的必然和意義；（2）在認(rèn)知方面，初中階段應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；（3）在情感方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗；（4）在自我教育方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識，使學(xué)生掌握評價自我的多維標(biāo)準(zhǔn)（三）論述題試述個人身心發(fā)展的一般規(guī)律36★（四）填空和選擇題 第四章 教育目的一、基本內(nèi)容教育目的的概念意義和作用；教育目的的基本層次制定教育目的的基本依據(jù)我國不同時期的教育目的；素質(zhì)教育的含義和內(nèi)容二、主要知識點（一）名詞解釋教育目的 51★：國家對教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求德育57★：智育57體育57美育57（二）簡答題教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義52（1）導(dǎo)向作用（2）激勵作用（3）評價作用人的全面發(fā)展學(xué)說的要點 55★★（1）全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。（2）人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件（3）人的發(fā)展受到社會分工的制約（4）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。（5）人的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。（6）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神 56★★（1）