【文章內(nèi)容簡介】 。每小題 1 分，共 20 分 ) ( ) 育規(guī)律 ( ) “現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 8.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的 ( )特點。 、一級教師職務(wù)聘任由 ( )聘任。 目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是 ( ) 11.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即 ( ) ，全面掃除青壯年文盲 ，全面發(fā)展職業(yè)教育 ，全面提高教育質(zhì)量 ，面向全體 ( )為目標(biāo)的教育活動。 ，鍛煉體魄 ( ) ( ) 18 世紀(jì)前后的形式教育和實質(zhì)教育的爭論其實質(zhì)是關(guān)于 ( )的論爭。 四川省教師資格考試教育心理學(xué)試題 文章來源： 作者： 更新時間： 20xx112 關(guān)鍵字： 一、名詞解釋（ 3＊ 10＝ 30 分） 知識結(jié)構(gòu)， 問題空間， 成就動機(jī)， 精加工策略， 態(tài)度， 圖式， 強(qiáng)化， 遷移， 弱方法， 動作技能 二． 論述題（共三題） 專家新手比較論型是當(dāng)今認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)家為揭示造就人的認(rèn)知能力差異根源經(jīng)常采用的一種研究論式，（ 1）列舉在這方面的研究中已獲得的若干研究結(jié)論，（ 2）就這類造成專門人才差異的根源提出實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的見解與看法。（ 25 分） 當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家將人所獲得的知識分成陳述性知識與程序性知識，并從兩類知識中又分解成若干亞類形式。（ 1）用圖示式文字?jǐn)⑹龅男问矫枋鏊麄儗χR的整個分解情況；（ 2）對各種知識的形式 作用及相互關(guān)系作出作敘述。（ 25 分） 學(xué)習(xí)動機(jī)是維持長期的、艱巨的學(xué)習(xí)的推動力，但成功的學(xué)習(xí)也可反過來促使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)的動機(jī)，因此動機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系是一種因果的雙向系統(tǒng)。假定您作為教師該如何在教學(xué)中使用這一原理？（ 20 分） 教育心理學(xué)考試題（五） 文章來源： 作者： 更新時間： 20xx112 關(guān)鍵字： 一、填空（每個空 1 分，共 15 分） 班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)由 _____、 _____、 _____和 _____四個階段組成。 加涅把認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分為 ______、 _____和 _____三類。 程序性知識是以 _____來表征。 影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有 _____、 _____和 _____。 關(guān)于動作技能學(xué)習(xí)的理論主要有 _____和 _____兩種。 已知高分組和低分組通過某項目（是非題）的人數(shù)百分比分別為 PH= 和 PL=，則該項目的難度為 _____，區(qū)分度為 _____。 三、單項選擇題（每小題 1 分，共 10 分） 關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（） A、高智力者其創(chuàng)造性也高 B、高創(chuàng)造性者必有高智商 C、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立， 在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系 D、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低 被認(rèn)為教育心理學(xué)奠基人的心理學(xué)家是（） A、華生 B、馮特 C、赫爾巴特 D、桑代克 從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種（） A、接受學(xué)習(xí) B、下位學(xué)習(xí) C、并列結(jié)合學(xué)習(xí) D、上位學(xué)習(xí) 某教師對喜歡打小報告的學(xué)生采取故意不理會的方式，這是一種（） A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、懲罰 D、消退 認(rèn)為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是（） A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 B、概括說 C、共同元素說 D、定勢說 短時記憶的容量大約是（） A、 5177。 2 個組塊； B、 6177。 2 個組塊； C、 7177。 2 個組塊； D、 9177。 2 個組塊 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的最大缺點是（） A、會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散； B、導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)； C、不利于發(fā)展學(xué)生的智力； D、太耗費(fèi)時間 把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（） A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力； B、自我提高內(nèi)驅(qū)力； C、附屬內(nèi)驅(qū)力； D、生理性內(nèi)驅(qū)力 “理解別人”是教師的良好個性品質(zhì)，這其中最核心的是（） A、心胸豁達(dá) B、敏感生 C、移情作用 D、客觀性 課堂里學(xué)生之間的合作有其不利的一面，主要是（） A、不利于 學(xué)生能力和品德的發(fā)展； B、不利于解決新的復(fù)雜問題； C、忽視了個別差異； D、不利于學(xué)生取長補(bǔ)短 四、名詞解釋（每個 3 分，共 15 分） 信度； 學(xué)習(xí)策略； 接受學(xué)習(xí)； 4 智商； 學(xué)習(xí)風(fēng)格 五、簡答題（每小題 5 分，共 20 分） 簡述聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的主要觀點。 說明教學(xué)測量和教學(xué)評價的關(guān)系。 說明動作技能遺忘進(jìn)程與艾賓浩斯遺忘曲線的區(qū)別。 在兒童良好道德行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中，我們應(yīng)提供哪些條件？ 六、論述題（ 20 分） 比較皮亞杰和布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論，并闡述認(rèn)知發(fā)展理論的教 學(xué)含義。 教育心理學(xué)考試題（四） 文章來源： 作者： 更新時間： 20xx112 關(guān)鍵字： 一、填空（每個空 1 分，共 15 分） 陳述性知識學(xué)習(xí)可分為 ______、 ______和 ______三類。 概念可以通過兩種途徑習(xí)得： ______和 ______。 根據(jù)編制時是否經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化程序，可把教學(xué)測驗分為 _____和 _____。 兩種最基本的教學(xué)方法是 _____和 _____。 根據(jù)動機(jī)的動力來源，可把動機(jī)分為 _____和 ______兩類。 信息加工心理學(xué)家把解決 問題分為 ____、 _____、 _____和 _____四個步驟。 二、單項選擇題（每小題 1 分，共 10 分） 假如有這樣一個教學(xué)目標(biāo)：“繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”其錯誤在于（） A、陳述的是難以觀察的內(nèi)部變化； B、陳述含糊不清； C、陳述的是教師的行為； D、陳述的是外顯行為變化 關(guān)于教師的智力水平與教學(xué)效果的關(guān)系的正確陳述是（） A、教師的智力水平越高，其教學(xué)效果越好； B、教師的智力水平與其教學(xué)效果無關(guān)； C、教師的智力水平與其教學(xué)效果只有較低的正相關(guān)； D、教師的智力太高，反而抑制其教學(xué)效果 提出“試誤說”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（） A、斯金納； B、桑代克； C、巴甫洛夫； D、布魯納 某同學(xué)背一首詩，讀 6 遍剛好成誦，要想取得最佳的記憶效果，他應(yīng)該繼續(xù)朗誦（） A、 6 遍； B、 4 遍； C、 3 遍； D、 2 遍 講授式教學(xué)方法的主要優(yōu)點是（） A、有利于激發(fā)學(xué)生的智力； B、有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心； C、經(jīng)濟(jì)實用； D、有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在動機(jī) 在維納的歸因理論中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是（） A、努力； B、能力； C、難度； D、運(yùn)氣 學(xué)習(xí)為了獲得教師、家長或同伴的贊許和接納，這是一 種（） A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力； B、附屬內(nèi)驅(qū)力； C、自我提高內(nèi)驅(qū)力； D、生理性內(nèi)驅(qū)力 課堂里學(xué)生間的競爭的一個不利方面是（） A、不利于提高個人的抱負(fù)水平； B、導(dǎo)致緊張和焦慮； C、不利課堂氣氛活躍； D、不利激發(fā)學(xué)生個人的努力 下列陳述中不正確的是（） A、有創(chuàng)造性的學(xué)生一般都是適應(yīng)良好的學(xué)生； B、低創(chuàng)造性與高智力