【文章內容簡介】 。每小題 1 分，共 20 分 ) ( ) 育規(guī)律 ( ) “現(xiàn)代教育學之父”的教育家是 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 8.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的 ( )特點。 、一級教師職務聘任由 ( )聘任。 目的制定的指導思想和理論基礎是 ( ) 11.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即 ( ) ，全面掃除青壯年文盲 ，全面發(fā)展職業(yè)教育 ，全面提高教育質量 ，面向全體 ( )為目標的教育活動。 ，鍛煉體魄 ( ) ( ) 18 世紀前后的形式教育和實質教育的爭論其實質是關于 ( )的論爭。 四川省教師資格考試教育心理學試題 文章來源： 作者： 更新時間： 20xx112 關鍵字： 一、名詞解釋（ 3＊ 10＝ 30 分） 知識結構， 問題空間， 成就動機， 精加工策略， 態(tài)度， 圖式， 強化， 遷移， 弱方法， 動作技能 二． 論述題（共三題） 專家新手比較論型是當今認知教學心理學家為揭示造就人的認知能力差異根源經常采用的一種研究論式，（ 1）列舉在這方面的研究中已獲得的若干研究結論，（ 2）就這類造成專門人才差異的根源提出實現(xiàn)素質教育目標的見解與看法。（ 25 分） 當代認知心理學家將人所獲得的知識分成陳述性知識與程序性知識，并從兩類知識中又分解成若干亞類形式。（ 1）用圖示式文字敘述的形式描述他們對知識的整個分解情況；（ 2）對各種知識的形式 作用及相互關系作出作敘述。（ 25 分） 學習動機是維持長期的、艱巨的學習的推動力，但成功的學習也可反過來促使學生產生想學的動機，因此動機與學習的關系是一種因果的雙向系統(tǒng)。假定您作為教師該如何在教學中使用這一原理？（ 20 分） 教育心理學考試題（五） 文章來源： 作者： 更新時間： 20xx112 關鍵字： 一、填空（每個空 1 分，共 15 分） 班杜拉認為觀察學習由 _____、 _____、 _____和 _____四個階段組成。 加涅把認知領域的學習分為 ______、 _____和 _____三類。 程序性知識是以 _____來表征。 影響認知策略學習的內部條件有 _____、 _____和 _____。 關于動作技能學習的理論主要有 _____和 _____兩種。 已知高分組和低分組通過某項目（是非題）的人數(shù)百分比分別為 PH= 和 PL=，則該項目的難度為 _____，區(qū)分度為 _____。 三、單項選擇題（每小題 1 分，共 10 分） 關于創(chuàng)造性與智力的關系的正確陳述是（） A、高智力者其創(chuàng)造性也高 B、高創(chuàng)造性者必有高智商 C、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立， 在一定條件下又有相關的線性關系 D、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低 被認為教育心理學奠基人的心理學家是（） A、華生 B、馮特 C、赫爾巴特 D、桑代克 從例子到規(guī)則的學習實質上是一種（） A、接受學習 B、下位學習 C、并列結合學習 D、上位學習 某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式，這是一種（） A、正強化 B、負強化 C、懲罰 D、消退 認為頓悟情境中的關系是產生遷移的根本的遷移理論是（） A、關系轉換說 B、概括說 C、共同元素說 D、定勢說 短時記憶的容量大約是（） A、 5177。 2 個組塊； B、 6177。 2 個組塊； C、 7177。 2 個組塊； D、 9177。 2 個組塊 發(fā)現(xiàn)式教學方法的最大缺點是（） A、會導致學生注意力分散； B、導致學生機械學習； C、不利于發(fā)展學生的智力； D、太耗費時間 把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（） A、認知內驅力； B、自我提高內驅力； C、附屬內驅力； D、生理性內驅力 “理解別人”是教師的良好個性品質，這其中最核心的是（） A、心胸豁達 B、敏感生 C、移情作用 D、客觀性 課堂里學生之間的合作有其不利的一面，主要是（） A、不利于 學生能力和品德的發(fā)展； B、不利于解決新的復雜問題； C、忽視了個別差異； D、不利于學生取長補短 四、名詞解釋（每個 3 分，共 15 分） 信度； 學習策略； 接受學習； 4 智商； 學習風格 五、簡答題（每小題 5 分，共 20 分） 簡述聯(lián)結派學習理論的主要觀點。 說明教學測量和教學評價的關系。 說明動作技能遺忘進程與艾賓浩斯遺忘曲線的區(qū)別。 在兒童良好道德行為習慣養(yǎng)成過程中，我們應提供哪些條件？ 六、論述題（ 20 分） 比較皮亞杰和布魯納的認知發(fā)展理論，并闡述認知發(fā)展理論的教 學含義。 教育心理學考試題（四） 文章來源： 作者： 更新時間： 20xx112 關鍵字： 一、填空（每個空 1 分，共 15 分） 陳述性知識學習可分為 ______、 ______和 ______三類。 概念可以通過兩種途徑習得： ______和 ______。 根據(jù)編制時是否經過標準化程序，可把教學測驗分為 _____和 _____。 兩種最基本的教學方法是 _____和 _____。 根據(jù)動機的動力來源，可把動機分為 _____和 ______兩類。 信息加工心理學家把解決 問題分為 ____、 _____、 _____和 _____四個步驟。 二、單項選擇題（每小題 1 分，共 10 分） 假如有這樣一個教學目標：“繼續(xù)對學生進行朗讀訓練”其錯誤在于（） A、陳述的是難以觀察的內部變化； B、陳述含糊不清； C、陳述的是教師的行為； D、陳述的是外顯行為變化 關于教師的智力水平與教學效果的關系的正確陳述是（） A、教師的智力水平越高，其教學效果越好； B、教師的智力水平與其教學效果無關； C、教師的智力水平與其教學效果只有較低的正相關； D、教師的智力太高，反而抑制其教學效果 提出“試誤說”學習理論的心理學家是（） A、斯金納； B、桑代克； C、巴甫洛夫； D、布魯納 某同學背一首詩，讀 6 遍剛好成誦，要想取得最佳的記憶效果，他應該繼續(xù)朗誦（） A、 6 遍； B、 4 遍； C、 3 遍； D、 2 遍 講授式教學方法的主要優(yōu)點是（） A、有利于激發(fā)學生的智力； B、有利于增強學生的責任心； C、經濟實用； D、有利于培養(yǎng)學生內在動機 在維納的歸因理論中，屬于內部而穩(wěn)定的因素是（） A、努力； B、能力； C、難度； D、運氣 學習為了獲得教師、家長或同伴的贊許和接納，這是一 種（） A、認知內驅力； B、附屬內驅力； C、自我提高內驅力； D、生理性內驅力 課堂里學生間的競爭的一個不利方面是（） A、不利于提高個人的抱負水平； B、導致緊張和焦慮； C、不利課堂氣氛活躍； D、不利激發(fā)學生個人的努力 下列陳述中不正確的是（） A、有創(chuàng)造性的學生一般都是適應良好的學生； B、低創(chuàng)造性與高智力