【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)涵也在不斷的發(fā)展。教學與時俱進，追求的是發(fā)展，而不是否定。教學《落花生》即應該引導那些“愿做石榴蘋果那樣的人”的學生認識到：我們?nèi)缃裰v體面也好，講實用也好，都要做一個對國家對民族對他人有用的人。在當今只認衣裳不認人、做事虛浮的社會環(huán)境下?！　∷?、教學設計題　　【參考設計】北師大版《小學語文》第三冊《風》　　初讀課文。隨文識字的片段：　?。耗阆胱x讀《風》這首小詩嗎?那就看看大屏幕(出示投影片——古詩《風》)，自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認識的字。　　?！　?　?。赫f說吧，你用了什么方法，認識了哪些字?并且領同學們讀一讀。　　。　?。哼€想再讀讀你新認識的字嗎?(出示投影片——單獨列出的生字)這一遍你想怎讀呢?　　　?。哼@些字我們都認會了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請各小組的一號小組長起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學讀一讀呢?　　預設：　　生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。　　生2：我想讓他們齊讀。這樣每個人都讀得到?！　∩?：我覺得拿出一張字卡，讓每個人都讀一遍這個方法最好?！　。耗銈兊姆椒烧娌簧?，那就趕快行動吧。比比哪個組長最負責任，讓每個同學都有機會讀。小組合作識字?！　。耗銈兛?，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動物的身后，你能根據(jù)它露出來的那部分猜一猜，這是課文中的哪個字嗎?(出示生字卡片，猜字游戲)　?。汉臀覀冏鲞^游戲，這些字寶寶被風吹回到了我們的小詩中，現(xiàn)在你還能認出它們嗎?自己先讀一讀?！　?，其他同學做聽眾并進行評價，評價的標準為字音是否準確。：剛才，孩子們學得真認真。我想獎勵同學們一份特別珍貴的禮物，那就是寶貴的一分鐘，在這一分鐘里，請大家閉上眼睛，想想當風吹起來的時候，我們周圍的景物是怎么變化的?　2012年教師資格《小學教育知識與能力》全真試卷及解析(4)　　一、單項選擇題　　1.“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是(　)的重要主張。　　　　　　　　　　(　)　　　　　　　　　　(　)?！　　　　　　　　　。盒律鷥号c青春期，這是身心發(fā)展(　)規(guī)律的反映。　　　　　　　　　　5.“教師中心論”的代表人物是(　)　　　　　　　　　　(　)　　　　　　　　　　，以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是(　)?！　　　　　　　　　?　)?！　　⒍嘣悄芾碚?、素質(zhì)教育理論　　、多元智能理論、建構(gòu)主義理論　　、合作教育學理論、建構(gòu)主義理論　　、合作教育學理論、素質(zhì)教育理論　　，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是(　)?！　　　　　　　　?　)。　　　　　C小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠　　 　、最可靠、最持久的推動力是(　)?！　　　　　　　　　?　)?！　　　　　　　　?、能力強弱的測驗表明其(　)很高?！　　　　　　　　　?4小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己。又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是(　)?！　　　　　　　　　?5.“學會如何學習”實質(zhì)上是指(　)?！　　　　　　　　　?、智育、體育、(　)?！　　　　　　　趧咏逃?17問題解決的“試誤說”是由(　)提出的?！　　　　　　　??！　　＿m齡兒童和青少年都必須接受。國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是(　)?！　　　　　　　　　　Ｒ詫W生的生活經(jīng)驗。已知的知識素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解，談話或提問，以引起回憶，自然導人新課，鼓動起學生的求知欲望。　　　　　　　　　　(　)。　　　　　　　 　　二、簡答題　　?　　?　　?　　?！　??！　∪?、材料分析題　　《烏鴉喝水》總結(jié)全文時的片段：　　師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?　　生：它很聰明，自己想辦法喝到水了?！　∩簽貘f愛動腦，他想的辦法挺巧妙。　　生：烏鴉很勤快，渴了的時侯到處找水喝。　　生：烏鴉不講衛(wèi)生。小石子多臟呀!　　生：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的?！　∩簽貘f不會唱歌，叫聲很煩人……　　(教師對每種答案都點頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞) 問題：　　你認為這個片段的教學中有哪些優(yōu)點?存在什么問題?試加評述。　　《語文》一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學生回家搜集恐龍的相關資料。下面是開始上課時的一個片斷：　　老師：同學們，這節(jié)課我們來學習《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎?　　生(齊答)：收集了?！　煟赫埻瑢W們展示交流搜集到的信息。誰先來?　　生(一男生)：老師，我收集的是三角龍的資料?！　〗酉聛?，這個男生手捧著搜集來的一張張資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。　　課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進行講解。　　問題：　　你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什么?　　四、教學設計題　　請為人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊《位置與方向》編寫教學設計。