軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 03:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面的圖形各是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。第二關(guān)：心靈手巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形，加深認(rèn)識(shí)。第三關(guān)：妙手生花讓學(xué)生自己動(dòng)手剪出一個(gè)簡(jiǎn)單的抽對(duì)稱(chēng)圖形，增加孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（五）課堂總結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的愉快嗎?說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了什么？ 請(qǐng)利用軸對(duì)稱(chēng)變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：軸 對(duì) 稱(chēng)畫(huà)： 找對(duì)應(yīng)點(diǎn) 依次連線六、教學(xué)反思多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，讓大量豐富的生活素材展現(xiàn)于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識(shí)整合對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到了最佳教學(xué)效果，是有利于課堂教學(xué)需要的。我在課件中設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：1．猜謎語(yǔ)的創(chuàng)設(shè)這一設(shè)計(jì)主要依托《猜一猜》這一游戲?qū)耄瑢W(xué)生參與積極性高。第二環(huán)節(jié)和前面聯(lián)系起來(lái)，欣賞帶來(lái)的圖片，引出主題。請(qǐng)同學(xué)們幫忙畫(huà)出另一半房子，最后完成闖關(guān)練習(xí)題。動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2．直觀演示，互動(dòng)操作通過(guò)借助多媒體直觀演示軸對(duì)稱(chēng)圖形的形成過(guò)程，學(xué)生易于觀察理解。學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，練一練，師生互動(dòng)教學(xué)氛圍融洽。學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性提高，同時(shí)又檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果。3．實(shí)踐操作軸對(duì)稱(chēng)圖形以其特有的對(duì)稱(chēng)美，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感。讓學(xué)生自己剪出美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形展示給大家看，讓學(xué)生展開(kāi)了創(chuàng)新的想象翅膀，充分感受到美無(wú)處不在，感受到數(shù)學(xué)中也有美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。在這節(jié)課上，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，讓每一個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的精神，充分利用信息技術(shù)提供豐富的技術(shù)支持與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，讓孩子們自由學(xué)習(xí)知識(shí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力，提高了他們的數(shù)學(xué)水平。第三篇：軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：魏秋爽 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：通過(guò)豐富的實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出對(duì)稱(chēng)軸。了解軸對(duì)稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別與聯(lián)系。解決問(wèn)題：通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察辨析圖形的能力和畫(huà)圖能力，：經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受 情感態(tài)度：軸對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，感受數(shù)學(xué)中的美 教學(xué)重點(diǎn)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的概念，教學(xué)難點(diǎn)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)這兩個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)用具：微機(jī)，實(shí)物展臺(tái)教學(xué)方法：觀察，動(dòng)手操作，小組合作 教學(xué)過(guò)程：一、師生互動(dòng)，做游戲請(qǐng)幾位學(xué)生到前面做一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)觀察分析將學(xué)生做的動(dòng)作所形成的圖形分成兩類(lèi)，對(duì)稱(chēng)的和不對(duì)稱(chēng)的兩類(lèi)，請(qǐng)不對(duì)稱(chēng)的學(xué)生回到座位上，剩下的圖形就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，得出這節(jié)課的題目，第十四章軸對(duì)稱(chēng)，14。1軸對(duì)稱(chēng)。并介紹這一章內(nèi)容。二、觀察圖片，得概念教師通過(guò)投影儀展示幾組圖片學(xué)生觀察幾組圖片，并同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題，這些圖形有什么共同的特征？學(xué)生觀察并得出這些圖形都是對(duì)稱(chēng)的。這時(shí)讓學(xué)生舉出生活中關(guān)于對(duì)稱(chēng)的實(shí)例？大家積極發(fā)言，踴躍回答問(wèn)題。最后師生得出軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，如果一個(gè)圖形沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形，這條直線就叫做對(duì)稱(chēng)軸。三、動(dòng)手剪紙，比一比教師啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手剪出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，看誰(shuí)的手最巧，剪出的圖形最漂亮！學(xué)生以前后桌為一組，合作交流一起動(dòng)手剪。氣氛活躍，大家積極主動(dòng)紛紛動(dòng)手。然后讓學(xué)生將自己得意的作品展示給大家，貼到黑板上，大家共同評(píng)論，賞析。四、動(dòng)手滴墨，看一看教師請(qǐng)學(xué)生拿出一張紙，在紙的一側(cè)滴上一滴墨水，然后將紙對(duì)折，迅速壓平，將紙打開(kāi)鋪平，觀察兩側(cè)的圖形有什么共同特征？學(xué)生自己動(dòng)手操作，并觀察兩滴墨水有什么特征？最后由學(xué)生得出結(jié)論，這是兩個(gè)圖形之間的關(guān)系。師生共同得出這是兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)，并用描述性語(yǔ)言敘述兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)。把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能與另一個(gè)圖形重合，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱(chēng)。這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。五、練習(xí)鞏固學(xué)生判斷投影儀打出的圖形是否是兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)。六、區(qū)別與聯(lián)系，比一比通過(guò)對(duì)一只蝴蝶和兩只蝴蝶的比較，由學(xué)生討論得出軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對(duì)二者概念的理解。二者的區(qū)別是前者是一個(gè)圖形，后者是兩個(gè)圖形；聯(lián)系是沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合，還有都有對(duì)稱(chēng)軸，不僅一條。七、動(dòng)手操作，折一折 軸對(duì)稱(chēng)圖形僅有一條對(duì)稱(chēng)軸嗎？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的等腰三角形，等腰梯形，正方形，長(zhǎng)方形和圓，自己動(dòng)手折一折看都有幾條對(duì)稱(chēng)軸，通過(guò)動(dòng)手操作，得出規(guī)律，等腰三角形有一條對(duì)稱(chēng)軸，等腰梯形有一條對(duì)稱(chēng)軸，正方形有四條對(duì)稱(chēng)軸，長(zhǎng)方形有兩
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