【文章內(nèi)容簡介】 (片段一:日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。)請學生來評價生所讀，評后再讀A師:老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!B師:老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!師:從這句中你明白了什么?(板:莊稼全完了)師:莊稼為什么全完了?你能從課文中找到答案嗎?請用“”把句子劃出來。(ppt片段二:從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)師:好，我們現(xiàn)在來交流一下。生:從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。(PPT 出示句1:種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2:種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。生:讀句子。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我發(fā)現(xiàn)了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。師:這個同學觀察得非常細致。(板書:整天)有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎?生:不一樣。師:誰來說說怎么不一樣了?生:第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，他都在那里等著不離開。師:想一想第二句話該怎么讀呢?生:讀第二句話。師:你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。師:我們一起來讀讀這句話吧。生(齊):讀句子。師:一個種田人，他本應該干什么?生:拔草，施肥，捉蟲，種田(師標注范句讀)師:可是，他卻丟掉了自己應該做的事(你們瞧!種田人丟下了鋤頭，當別人在地里 時，他整天在守株待兔。別人在地里時，他整天在守株待兔。當別人的的時候，他還在?(在PPT7基礎(chǔ)上點擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分)師:看著別人在辛勤地勞動，他卻無動于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現(xiàn)在讓你們再讀這句話，一定會更有感觸。一起來讀讀吧。(PPT:從此，他丟下了鋤頭……)生:個讀生:齊讀師:種田人整天什么農(nóng)活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因為—————(學生齊答)請孩子們讀讀12兩個自然段，看看當時撿野兔的情景吧!師:來說說，野兔是怎么撞死的?請你來說生:師:野兔是怎么出來的，看，它來了!(PPT 演示:野兔從樹林里竄出來的動畫)誰能說說，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的?生:野兔飛快地從樹林里跑出來。生:野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。生:野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。師:孩子們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。(注意引導學生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法，回歸文本)師:什么原因，野兔會這么慌亂地從樹林里竄出來，結(jié)果撞在樹樁上?大家猜一猜?(PPT:一天，這只兔子，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。)生:一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。生:一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。師:孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生?生:不會!師:也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個詞來形容?生:偶爾。生:偶然。師:這兩個同學說得非常好!我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。(板書:偶然)師:可那位種田人還想得挺美的，瞧(PPT出示句子:他樂滋滋地走回家去，心想:要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。)生:讀師:面對這意外的收獲，種田人心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?生:樂滋滋師:你有樂滋滋的時候嗎?師:誰來學著種田人的樣子，樂滋滋地想一想，讀讀這句話(讀后評價)師:是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀!還有誰愿意來讀讀生:個讀齊讀師:你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹樁旁邊，那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來遲的兔子，可是，等到了嗎?(指著板書說)生:沒有……師:第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么?生:就算他今天不來，總有一天會來的師:日子一天天過去了，可他連兔子的影子都沒有看到，可是他的心里卻還是那么想。生:它已經(jīng)就要來了。生:每天我都在這里等都沒有等到，今天肯定會有一只大野兔的師:他最終還碰到了野兔嗎?生:沒有……師:你覺得這個種田人怎樣?生:我覺得這個種田人好傻……師:課文讀到這里，你明白了什么?(PPT:生活要靠，不能靠。)(可派同學上臺寫，寫的同時，可以請其他說。)師:寓言故事就是這樣，通過一個故事來說明一個道理(旁板:寓言)師:看著這個愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧!把你想說的話寫在格子里。你可以對種田人說，可以對自己說。三、同步拓展，加深理解師:孩子們說得真好，剛才你們勸種田人說的話，也是作者韓非子(旁板:韓非子)要勸后人的話，同時也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老馬識途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”等，有興趣的孩子可以去看看，會告訴我們很多道理。書上的課文是根據(jù)古文改寫的。我們一起來看看《守株待兔》的古文版(PPT點擊展示古文):宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。——出自《(dugrave。)》最后，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。人生很多時候，都會遇到守株待兔的情況，希望每一個同學，在面對這種情況時，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。今天我們這節(jié)課就上到這里。第五篇：語文集體備課（推薦）精備29.《數(shù)星星的孩子》金沙小學 林蘭姬教學目標1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。2．在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習1的三個問題。3．能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。5．了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學重點、難點1．理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。2．啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。一、教學目標（一）在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習1中的三個問題。（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。（三）能正確、流利地朗讀課文。二、教學重點、難點（一）理解課文第一至五自然段的內(nèi)容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。（二）啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。三、教學過程（一）先學第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。1．課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。）2．讀了這段你還知道了些什么？（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）3．齊讀第6自然段。（二）學習3自然段。1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。（3）出投影，比較兩句話有什么不同。（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）（4）范讀這句，自己