軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 23:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形的基本特征，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對(duì)稱圖形圖片、紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙等。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖片，引入課題。老師找到了一些漂亮的圖片，同學(xué)們想不想一起欣賞一下呢？（課件展示圖片)引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報(bào)剛才同學(xué)們看到的這些圖形，在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：我發(fā)現(xiàn)它們左右都是一樣的。生2：我發(fā)現(xiàn)它們有的上下都是一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。生4：我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱的。師：你是怎么理解對(duì)稱的？生3：對(duì)稱就是左右兩邊是完全一樣的。（學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求，不必刻意糾正。）教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”（1）、課題導(dǎo)入師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對(duì)稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來(lái)進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形。（板書課題）（2）、結(jié)合折紙，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。下面我們就發(fā)揮自己的想像，自己親手來(lái)做一個(gè)軸對(duì)稱圖形。 ，在紙上畫出你想要畫的圖案 師：通過(guò)自己動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形，你能得到什么結(jié)論呢? 生1：我發(fā)現(xiàn)它們左右都是一樣的 生2：我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱的生3：我發(fā)現(xiàn)它們左右兩邊是完全一樣的 生4：我發(fā)現(xiàn)它們都有一條折痕（學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求，不必刻意糾正。）二、深化認(rèn)識(shí)，教學(xué)對(duì)稱軸。師：對(duì)??！我們做的圖形都有一條折痕，那么這條折痕叫什么呢？ 生：對(duì)稱軸師：對(duì)，這條折痕就是對(duì)稱軸，接下來(lái)我們就來(lái)研究關(guān)于對(duì)稱軸的問(wèn)題。折一折：讓學(xué)生折一折上面幾何圖形，找一找它們有幾條對(duì)稱軸？并畫出來(lái)。讓學(xué)生展示自己的做法和結(jié)果。邊折邊出示課件展示結(jié)論。折痕就是對(duì)稱軸。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探索不同領(lǐng)域的對(duì)稱圖形，給學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立的繼續(xù)探索知識(shí)，給了學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，使學(xué)生的思維不受限制和約束。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。師：我們學(xué)習(xí)了這么多新知識(shí)，你認(rèn)為自己學(xué)的情況如何呢？ 生：都學(xué)會(huì)了師：那么我們就來(lái)做幾個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看看自己到底學(xué)的怎么樣 生：好（課件展示練習(xí)題）四、總結(jié)全課，升華主題?？偨Y(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言在下課前，讓我們來(lái)放松一下。請(qǐng)閉上你的眼睛。想一想，其實(shí)人也是左右對(duì)稱的。請(qǐng)閉著眼睛想一想，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，讓我們的士思緒離開(kāi)我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對(duì)稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是軸對(duì)稱圖形。慢慢地張開(kāi)你對(duì)稱的雙眼，我們下課。第四篇：軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，即教材P28～29 教學(xué)目標(biāo)：1．聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察、操作、想象，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。2．經(jīng)歷猜測(cè)、操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。3．在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)數(shù)學(xué)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物圖片、剪刀等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣師：同學(xué)們，不知你們是否留意，在我們的大千世界有許多美麗的事物。一片碧綠的樹(shù)葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受。老師這里有幾張精美的圖片，讓我們我們共同欣賞。（課件 出示圖片）師：說(shuō)說(shuō)圖中都有什么，他們美不美？面對(duì)這些美麗的圖形，你們能不能提出一個(gè)問(wèn)題？在此，引導(dǎo)學(xué)生提出“它們?yōu)槭裁催@么美？”用“隱去對(duì)稱的一半”的方法驗(yàn)證學(xué)生的回答或讓學(xué)生觀察得到答案。然后師小結(jié)：他們雖然不是同一類事物，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們的左右或上下，無(wú)論是形
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