【文章內(nèi)容簡介】 講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”教學(xué)。應(yīng)試教育思想不轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求，就可能成為一句口號(hào)，通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)造才能，也只能是遙遙無期的空談。，學(xué)生多數(shù)情況下是以“被動(dòng)學(xué)習(xí)者和旁觀者”的角色出現(xiàn)的長期以來，在農(nóng)村中學(xué)有限的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，一直保持和延續(xù)著這樣的“傳統(tǒng)”：為保護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器安全，絕大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)一般都由教師演示，學(xué)生看戲。在分組實(shí)驗(yàn)里，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器有限，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生排隊(duì)實(shí)驗(yàn)，往往一節(jié)實(shí)驗(yàn)課下來，只有一兩組學(xué)生能匆匆忙忙地完成一次操作，更多的學(xué)生只能是旁觀。長期以來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)結(jié)論，理解不了，就課后死記硬實(shí)驗(yàn)。久而久之，學(xué)生習(xí)以為常，并認(rèn)為是理所當(dāng)然的。最終認(rèn)為，學(xué)習(xí)物理就是這樣的。如此被動(dòng)式和填鴨式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，更別談創(chuàng)造能力了。既然農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在以上問題，那么如何提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，使得農(nóng)村學(xué)生在掌握物理實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、自主創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及探究能力也得到同步的提高呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出如下對(duì)策和思路，與廣大同行一起探討。三、提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對(duì)策，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)驗(yàn)效果農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、缺失，是一個(gè)客觀存在的實(shí)事，而要解決這一難題，也絕不是一朝一夕的。作為物理教育工作者，不能以此為由，等天“下雨”。面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，廣大教師要采取積極措施，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的短缺。例如：利用生活中隨處可見的易拉罐和蠟燭，可滿足完成小孔成像的實(shí)驗(yàn)。利用塑料可樂瓶，在瓶子的側(cè)面距瓶底的不同高度上，用小鐵釘鉆幾個(gè)小孔，然后往瓶內(nèi)裝滿水。通過實(shí)驗(yàn)操作可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，從不同的孔向外噴出的水的水平射程不同，從而演示了液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)的現(xiàn)象。若在可樂瓶體同一平面的不同方向上，用小鐵釘鉆很多小孔，然后往瓶內(nèi)裝滿水，可看到水從不同的小孔向各個(gè)方向噴出，這證明了液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。這些看似很小的實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生人人制作和操作，它能有效地彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的不足，更重要的是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最大限度地把物理理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了更為深刻的理解，更為廣大農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考之策。，讓師生共同參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的參與度不高，同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)中，常常墨守成規(guī)，不思創(chuàng)新，極大地妨礙了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師和學(xué)生都要從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看法。作為初中物理教師不但要讓學(xué)生明白自己學(xué)的是什么，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，而作為學(xué)生也要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把自己從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)獲取知識(shí)的探究者，只有這樣才可以有效提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，缺失任何一方的積極參與，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都難以取得良好的教學(xué)效果。作為一名基層教育工作者，我們當(dāng)然期望能從根本上解決農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在硬件和軟件上的問題，但作為教育的實(shí)施者更要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，腳踏實(shí)地地從細(xì)節(jié)著手，切實(shí)改善眼前所存在的實(shí)際困難，為真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（責(zé)任編輯易志毅）第三篇：淺析農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用及現(xiàn)狀淺析農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用及現(xiàn)狀物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理學(xué)理論是否正確的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和實(shí)踐操作技能，同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活，讓他們反復(fù)品味到深刻的物理原理，有效的提高了課堂教育教學(xué)質(zhì)量。1物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)，才能學(xué)，好進(jìn)而用好物理。而中學(xué)生天生好奇、好動(dòng)，讓他們觀察生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們探索的欲望。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的直覺興趣、操作興趣和探索興趣，不僅可以激發(fā)，還可以穩(wěn)定和發(fā)展。如果教師能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)具有典型性、復(fù)雜性、趣味性。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象及變化過程，把學(xué)生的無意轉(zhuǎn)化為有意，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力觀察最需要觀察的事物，并指導(dǎo)學(xué)生觀察方法以及應(yīng)注意的問題。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，訓(xùn)練學(xué)生精細(xì)敏銳的感知和觀察力，及時(shí)捕獲重要現(xiàn)象。通過對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受生活中的現(xiàn)象。這樣通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)際的結(jié)合，輕松地達(dá)到了物理與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，完成從生活到物理、從物理到社會(huì)的物理教學(xué)理念。這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)加深理解，達(dá)到有效教學(xué)的目的。物理實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有利于學(xué)生注意力的集中，有利于學(xué)生掌握知識(shí)和理解知識(shí)，以便學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，掌握物理規(guī)律和理論，進(jìn)而促進(jìn)良好教學(xué)效果的產(chǎn)生。物理實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村物理教學(xué)中的現(xiàn)狀。我校實(shí)驗(yàn)室和器材保管室雖各有2個(gè)，但實(shí)驗(yàn)儀器配備任然嚴(yán)重不足，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，遠(yuǎn)不能解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之需。且現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材損壞嚴(yán)重，不少器材缺胳膊少腿，多數(shù)器材老化，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能有序進(jìn)行。目前很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備都還是前幾年普九、普實(shí)驗(yàn)收時(shí)根據(jù)老教材的實(shí)驗(yàn)配備的。很多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不能開展或現(xiàn)象不明顯。一些實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)并不能讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行，只能由教師一人在教室里演示?，F(xiàn)行考試的形式主要還是通過筆試檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的記憶和理解運(yùn)用情況，考察的重點(diǎn)還是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)等抽象思維能力考試，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力并不能真正在有限的卷面上完全反映出來，科學(xué)探究的精神也無法得到體現(xiàn)。成績的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育水平就顯得更有活力。教師不得不以教代學(xué)、以講代做，大容量地給學(xué)生灌輸應(yīng)試方法，把學(xué)生置于題海之中，保證學(xué)生考試好，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)就擱在一邊。像張維中學(xué)共有七位專職或兼職物理教師，教學(xué)待遇低、教學(xué)任務(wù)重的情況下，加上實(shí)驗(yàn)管理員不經(jīng)常在無法開展實(shí)驗(yàn)。同時(shí)受傳統(tǒng)教育的影響，我校教師普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)