【文章內(nèi)容簡介】 度，但是對于小學生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動及觀察對象，其中有些實驗設備及觀察對象等都是農(nóng)村小學難以達到的水平，學生受環(huán)境限制難以完成。本校及學區(qū)科學實驗室裝備情況我校教學樓是2016年冬季新建成投入使用的，現(xiàn)有16年級共9個班，學生人數(shù)達300多人，實驗室以及器材儀器是按照河北省督導評估標準配備，現(xiàn)有實驗室、儀器室、準備室各一間，面積大約85平方米。器材儀器按類別做到陳列有序、整齊美觀、取用方便。其他片內(nèi)兄弟學校因為也處于農(nóng)村，實驗室裝備情況各有所長。實驗(演示實驗和學生分組實驗)開設情況我校自三年級開設科學課，用的教材是教科版教材。每個單元78課時，每課時都有兩、三個實驗。為了搞好科學教學，尤其是實驗教學，每學期初制定實驗教學計劃，按照計劃進行實驗教學，掌握實驗進度，整理試驗數(shù)據(jù)，期末時開展實驗教學總結。在教學中根據(jù)各年級特點，及實驗器材現(xiàn)有情況，演示實驗基本上能夠正常進行，分組實驗也視現(xiàn)有器材數(shù)量和種類，盡量讓學生動手操作。實驗前提前準備、調試組裝，盡量減少儀器移動頻率，實驗過程中，分組實驗共分為6個組，每班級大約56人為一個實驗小組進行試驗，試驗后，及時清洗、校驗、整理、復位。因為師資問題，我曾擔任過三至五年級科學課，本學期擔任四、五年級的科學課和五年級體育課，同時還負責其他學校工作，事務較多，有時候為了省事，分組實驗就上成了演示實驗課。演示實驗看PPT課件現(xiàn)象?，F(xiàn)在回想起來，自己確實做到不到位，不能因為事多，圖省事就放松了對自己的要求，必須上好實驗課，因為，沒有實驗的科學課，就不能算是一節(jié)真正的科學課。實驗器材使用及維護情況。實驗室器材儀器設施按要求記入學校固定資產(chǎn)清單，各種器械按照類別做到擺放整齊美觀、取用方便，使用后及時清洗、校驗、整理、復位。做到制度上墻，加強科學實驗室安全措施，做到了防塵、防潮、防火、防腐蝕、防光、防磁、防變形、防蟲、防凍、防揮發(fā)等保護工作。我校比較重視各種儀器設備的管理、補充、更新，做到借用有記錄，按季度清點，匯總，匯總儀器的損耗情況，及時采購，補充必備的儀器、器械，保證教學需要、實驗需要。四、本次實驗室技能培訓希望學習的內(nèi)容我想學習如何更好的合理安排實驗教學，提高學生的學習探究的積極性；我希望得到有關小學科學優(yōu)質實驗課的較多的視頻資料；如何提高小學科學實驗課的課堂效率？在實驗室的建設和管理方面，我們做了一定工作。但我們深刻地認識到，隨著時代的發(fā)展，實驗室的建設和管理是一項細致、長期和艱巨的工作。肯定會存在不足之處，敬請領導指導，我們將會努力使實驗室工作不斷實現(xiàn)新的突破。第四篇：如何提高農(nóng)村小學科學實驗教學有效性如何提高農(nóng)村小學科學實驗教學有效性【摘 要】科學課程是培養(yǎng)小學生科學精神和探究能力的一門重要課程?？茖W課程的實施一靠科學內(nèi)容的教學，二靠實驗教學的鍛煉。實驗教學的開展對培養(yǎng)學生的動手能力、科學思維，深化教育改革，全面推進素質教育具有深遠的影響。農(nóng)村科學課教師要切實轉變觀念，要結合科學課自身的特點，在實踐中不斷反思、不斷探索?！娟P鍵詞】如何提高；農(nóng)村；小學科學；實驗教學；有效性《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目的，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！苯處煴仨毦脑O計教學，認真組織學生進行實驗，在實驗中充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動參與到觀察、實驗等學習活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，提高自行獲取知識的能力。一、農(nóng)村小學科學實驗課現(xiàn)狀小學科學實驗課現(xiàn)已備受重視，就我們地方而言，盡管學校建設了實驗室，配置了儀器和材料，實驗教學在一定程度上得到普及，但仍存在不足之處。（一）缺少完善的實驗設備實驗設備的不足影響著科學教師的教學，制約著學生的學習。由于缺少水電設施，實驗儀器也很少，有的學校僅有一套，只是在老師做演示實驗時拿出，學生沒有機會去自己動手操作，無法完成新課改中提升學生的動手操作能力的素質要求。（二）缺少充足的實驗材料有的學校實驗室雖然建立起來，但是很多學校并未真正利用起來，只是一個擺設而已。學生可以去實驗室參觀，感受科學實驗的環(huán)境，但并未真正動手進行操作。雖然科學實驗的儀器已經(jīng)具備，但是每個實驗所需要的材料，有些學校不能及時更新準備，以至于學生的分組實驗不能及時進行。（三）缺少專業(yè)的實驗人員專業(yè)的科學實驗人員，也是決定科學實驗能否順利進行，科學實驗室能否有效利用的關鍵。但是受人員編制所限，農(nóng)村小學幾乎沒有專職實驗人員，科學課都是由任課教師和行政人員兼課。這些人并不具有專業(yè)的科學實驗知識，不懂得正確的科學儀器操作方法，以致于在學生實驗的過程中，會影響到實驗的成功率。（四）缺乏正確的實驗觀念有些教師認為，科學是一門小學科，只要學生了解些科學知識，能應對考試中的實驗內(nèi)容就行，至于是演示實驗還是分組實驗并不重要。這使得教師中出現(xiàn)“做實驗不如講實驗、講實驗不如背實驗”的思想。通過對學校的年終檢查發(fā)現(xiàn)，一些學校一年就做一兩次實驗。教師和家長對小學科學實驗課的不重視也成為了實驗課教學的弊端。二、提高農(nóng)村小學實驗課教學有效性的策略教師如何能上好一節(jié)課。認真鉆研教材，制定教學計劃，靈活把握課堂，完成教學目標。但是，想要上好一節(jié)實驗課，尤其是在實驗設備、物品缺乏的農(nóng)村校就成了教師所要思考和解決的問題。（一）利用環(huán)境優(yōu)勢，充分準備器材農(nóng)村小學科學實驗課首先要解決的問題就是實驗設備與材料的缺乏。作為科學課教師，不能僅僅滿足于使用配套的實驗器材，可以利用農(nóng)村的環(huán)境優(yōu)勢，認真思考，利用身邊資源，發(fā)動學生多渠道充分準備實驗所需的器材和材料。例如：在執(zhí)教小學三年級科學第一單元《植物》，第二單元《動物》的時候，就能夠大大利用農(nóng)村校的優(yōu)勢去準備實驗材料。學生可以到大自然中自己收集材料，樹葉、小草、蝸牛、蚯蚓、螞蟻等都是在農(nóng)村學校里可以經(jīng)常見到的。我們還可以利用廢舊物品，將身邊的材料加以改進、組合，自己制作一些教具，一方面補充現(xiàn)有器材的不足，另外還可以啟發(fā)學生像老師這樣進行一些科學小發(fā)明、小制作。例如：在研究《空氣的性質》時，有一個實驗是讓探究壓縮空氣的力量。教學中，我制作了一個教具：把一個吹大的氣球固定在玩具賽車上，打開氣球的扎口，賽車被氣球反沖的力量推了出去。這樣的教學效果就很好。（二）引導學生主動探究，體驗快樂課堂做實驗的目的是讓學生通過實驗進行探究，從而獲得科學知識?？茖W教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成，在實驗中應鼓勵、引導學生大膽探究。例如：在上《馬鈴薯在水中是沉還是浮》這一課，我在桌子上放著2盆液體，出示2個馬鈴薯，分別放到盆子里。馬鈴薯在一盆液體里沉，在另一盆液體里浮。交換馬鈴薯，再分別放入盆中，在剛才沉的盆子里，馬鈴薯還是沉，浮的還是浮。把兩個馬鈴薯放入其中一個盆中，都浮起來了