【正文】 第一篇：淺談農村小學科學實驗教學現狀淺談農村小學科學實驗教學現狀【摘 要】小學科學實驗教學是小學科學教學的重要組成部分。近年來筆者通過教學小學科學課，發(fā)現我們農村小學科學實驗教學效果不佳。找到了其中的學校、家長、學生都不重視；準備實驗材料難度很大；學生在實驗活動中思維欠缺這樣三個原因。提出了學校重視，老師動員家長和孩子一起參加實驗活動；重視學生興趣培養(yǎng)，進行有價值的探究活動；創(chuàng)造條件，因地制宜，解決實驗材料準備問題；有序進行實驗教學，以玩促學，讓學生切實參與到課堂活動中，提高學生動手和觀察能力；重視“小制作”，切實提高學生動手能力和創(chuàng)新精神這樣五個解決問題的方法?！菊?文】小學科學是一門科學啟蒙課程，主要目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)主要是通過科學探究活動獲得的。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。探究作為學習方式，它是一種教與學的策略。在這種探究活動中，實驗是一個重要的組成部分，因此，實驗教學也是小學科學教學的重要組成部分。學習科學課的過程,要從觀察現象,動手實驗出發(fā),經過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律,然后再回到實踐中去進行檢驗和運用,是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，當前小學科學教學中，實驗教學效果不佳。特別是我們這種農村小學此現象尤為突出，針對這種現狀，我們要找出解決問題的對策，提高實驗教學在小學科學教育中的應用效果，優(yōu)化小學科學教育。一、實驗教學效果不佳原因分析學校、家長、學生都不重視在我們農村小學中習慣把語文、數學當做“主科”，其他的科目（包括科學課）都當做“副科”。“主科”安排骨干、優(yōu)秀老師來教?！案笨啤卑才爬蠋熂嫒位蚰挲g偏大接近退休的老師來教。他們沒有那么多的精力來按照新課程的標準來認真進行實驗教學，只是在課堂上讓學生畫畫重點，大概讀一下。期末的時候讓學生死記硬背到時參加考試就行。在家長的眼里科學課是無足輕重的，他們只是關心語文、數學考了多少分，在班級的排名如何。有些科學探究實驗需要家長在課后協(xié)助完成，但是這些活動并沒有得到家長的重視與支持。學生呢由于受到學校和家長的共同影響，根本就對科學不屑一顧，認為科學課是可學可不學的。對科學老師布置的作業(yè)根本就不去完成。學生在課外實驗中缺乏主動性，勢必造成延伸實驗的現象，效果不理想。準備實驗材料難度很大實驗材料是學生開展科學實驗的基礎，也是科學教師進行實驗教學的必要保證。但是實驗材料的準備一直是科學教師非常頭疼的一個問題。我們農村小學一直不重視科學這些“副科”，學校實驗室配置的實驗材料很少，有許多材料已經不能滿足現在科學實驗的需求了。由于我們農村小學的科學老師大多都是兼任的，其他學科的工作量本來就很大，以至于他們也沒有那么多的精力和時間去準備大量的實驗材料。實驗材料的準備問題成了制約農村小學實驗教學發(fā)展的一大“瓶頸”，科學教學的有效性得不到充分發(fā)揮。學生在實驗活動中思維欠缺他們不能認真對待實驗，仍然停留在看熱鬧的層面，參與率低，相互之間合作不夠。如在小組探討活動中，有些學生只關注自己的事情，不理會老師和同學的講解與幫助，也不愿意參與活動；還有些學生把實驗儀器占為己有，沒有合作意識，這些都影響到實驗教學的開展。二、解決實驗教學低效性問題策略研討學校重視，老師動員家長和孩子一起參加實驗活動 學校從思想上重視科學這門“副科”，充分調動科學老師的積極性、創(chuàng)造性、主動性。解決制約實驗教學發(fā)展的“瓶頸”，提高科學教學的有效性，著力提高學生的科學素養(yǎng)。老師動員家長和孩子一起參加實驗活動。例如：在觀察植物的生長變化時，老師希望學生在家種一些植物的種子，由家長陪同學生每天觀察記錄種子的變化，家長要有耐心與毅力，幫助學生完成實驗。重視學生興趣培養(yǎng)，進行有價值的探究活動興趣是最好的老師，因為興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是人學習活動的動力機制，這種動力來源于興趣和學習觀。從心理學角度看，實驗能夠吸引學生的注意力。面對實物，親手操作、嘗試，體會“發(fā)現”和“成功”的喜悅會激起學生強烈的興趣。通過觀察實驗，使學生發(fā)現生活中的點點滴滴，增強學生探究興趣和創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)學生的探究意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新技能，為以后的學習做好鋪墊。例如：有很多同學不愿意學習植物方面的知識。確實是這樣，坐在教室你觀察根、莖、葉是非常乏味的。但是當你把孩子們帶到廣闊的大自然中去，那是另外一種情況了。孩子們在大自然的課堂里進行實驗，他們會更加容易理解和記住有關知識，還能為發(fā)現許多大自然的奧妙而欣喜。創(chuàng)造條件，因地制宜，解決實驗材料準備問題我校地處山區(qū)，有豐富的動植物資源，這些抬頭可見，唾手可得的實驗材料，為實驗教學的開展提供了更多的資源。我們科學教師在開展實驗時，可以利用這一科學優(yōu)勢，通過多種形式，使原本生動的科學課教學更加豐富多彩。教師要全面了解當地的科學資源，做到心中有數，進行實驗時可如魚得水，運用自如。我們農村學生的家庭周圍一般比較開闊,能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所，如在教學《有生命的物體》這一張動物部分時，讓學生提前捉一些螞蟻、蝸牛、蚯蚓等動物，上課時帶到教室進行仔細觀察、比較；我們農村空氣清新、天空清朗,能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件。周圍一般是山川、田野或河流,教師可以非常方便地取到一些土壤材料,可隨時帶領學生到野外觀察各種動植物、地貌等。讓學生們在藍天白云下、青山綠水間學到自然、地理、生物方面的科學知識。如在教學《土壤里有什么》時，先給學生分好組，然后讓他們帶上放大鏡及自備的取土工具和科學記錄本，去學校外面的農田里，利用農村優(yōu)勢，在真正的田里取材，讓學生選一塊“責任田”，先清除上面的雜草等物，再自上而下逐層直接觀察農田里土壤的顏色、氣味、手感等，初步認識土壤里有那些東西。有序進行實驗教學，以玩促學，讓學生切實參與到課堂活動中，提高學生動手和觀察能力在教學中以玩促學，通過一些小游戲、小實驗，讓學生得以自己動手操作，讓他們切實參與到課堂活動中。要在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用,發(fā)揮他們的主動性和能動性。科學實驗應該讓學生充分參與,提高學生的觀察能力和學習的興趣。在實驗教學中老師要做到以下兩點：（1）提高學生的動手能力實驗教學的目的就是要提高學生的動手能力。例如在驗證“我們拉彈簧的力越大，彈簧產生的彈力就越大”的實驗中，老師應該在旁邊進行適當地指導，幫助學生更好地完成實驗。學生用砝碼來拉彈簧時，教師就應該告訴學生在利用砝碼做實驗時應該注意的事項：不能用手觸碰砝碼，因為這樣會對砝碼造成侵蝕，從而影響砝碼的重量，影響實驗的精密性。老師在旁邊給予一定的指導，但是不能主導整個實驗，必須讓學生作為實驗的主導者，這樣才能更好地提高學生的動手能力。（2）提高學生的觀察能力 開展探究性實驗教學的目的就是提高學生對生活的探究能力。老師在課堂上要培養(yǎng)學生的觀察能力，讓