淺談新課程下的探究式小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-06 12:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 構(gòu)主義的思想優(yōu)化師生教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法要因人而宜,教學(xué)有法、教要得法、教無(wú)定法、法無(wú)定式。教學(xué)方法的選擇及教學(xué)手段和教育技術(shù)的應(yīng)用都要服從和服務(wù)于教學(xué)目的,要有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)學(xué)生不是“無(wú)心”、“無(wú)情”的學(xué)習(xí)機(jī)器,而是富有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體。教學(xué)中,要使學(xué)生由被動(dòng)的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。著力營(yíng)造積極、主動(dòng)探索知識(shí)的氛圍,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明:只從聽(tīng)覺(jué)獲得的信息能記住約為15％,只從視覺(jué)獲得的信息能記住約為25％,而通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與實(shí)驗(yàn)?zāi)苡涀?5％以上。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師不應(yīng)將實(shí)驗(yàn)講得過(guò)細(xì)、過(guò)透,要留給學(xué)生一定的思維空間,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,使學(xué)生始終處于開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的積極狀態(tài),這樣,方可培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索真理的創(chuàng)新意識(shí)和能力。并可將現(xiàn)行課本中的部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如:演示實(shí)驗(yàn)“水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸”可改為學(xué)生自做實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生認(rèn)真觀察、做好記錄。從研究步驟的確定、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄、結(jié)果的分析到結(jié)論的得出,整個(gè)過(guò)程均由學(xué)生自主完成。學(xué)生實(shí)際操作時(shí),有的用紅墨水、有的用藍(lán)墨水、還有的用彩色水筆的各種顏色的墨水,但都能在木質(zhì)部中觀察到應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果,這樣,教師不用多費(fèi)口舌,學(xué)生便可得出水分和無(wú)機(jī)鹽由導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn),不僅使學(xué)生的手腦得到鍛煉,而且還使學(xué)生在參與中更好地
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