小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文115篇(編輯修改稿)
2024-10-10 20:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 場所活動(dòng)器材材料、家居裝修材料等。學(xué)生通過自己親自選材,親自觀察,并把每次的親歷親為過程都記錄下來,從而了解了材料的名稱和使用方法等,通過這些活動(dòng),可使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)相關(guān)材料的真實(shí)性和有力數(shù)據(jù)。（2）“本山取土”選取實(shí)驗(yàn)原材料 學(xué)校周圍有豐富的課程資源,根據(jù)實(shí)驗(yàn)科目的需要,教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性“本山取土”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原材料的選擇。如我在做《拓印樹皮》時(shí),實(shí)驗(yàn)材料需要紙、筆和樹木，于是我就安排學(xué)生上課時(shí)去學(xué)校內(nèi)的美化樹身上獲取實(shí)驗(yàn)素材，同時(shí)還安排學(xué)生觀察樹上的螞蟻、蝸牛、蜘蛛等小動(dòng)物的活動(dòng)情況。三、讓學(xué)生親臨科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂境科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng),一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動(dòng)：如《空中跳動(dòng)的乒乓球》實(shí)驗(yàn)，首先讓學(xué)生思考：吹風(fēng)機(jī)朝上方，對著乒乓球吹風(fēng)，你認(rèn)為乒乓球會被吹走嗎？學(xué)生各抒己見。然后我讓他們看實(shí)驗(yàn)演示：我用一只手握住吹風(fēng)機(jī)，另一只手將球放在吹風(fēng)機(jī)的上方。開動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)分別吹動(dòng)乒乓球。結(jié)果乒乓球，沒有被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。最后說明：無論開動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)吹風(fēng)機(jī)朝上對著乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不會被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)這么有趣，學(xué)習(xí)興趣自然會逐日加深。二是要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生充分參與,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教師既要充分利用實(shí)驗(yàn)室的器材,又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢。（1）寓安全和玩樂于學(xué)習(xí)實(shí)踐中要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在《觀察金魚的身體》、《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《水和食用油的比較》《設(shè)計(jì)制作一個(gè)雨量器》等這些具有小制作、小實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在無危險(xiǎn)時(shí),盡情地實(shí)驗(yàn),痛快地玩耍,學(xué)中玩，玩中學(xué),取得事半功倍的效果。（2)讓學(xué)生在生存環(huán)境中積累知識我們的學(xué)生生活的環(huán)境,既有實(shí)驗(yàn)的劣勢——實(shí)驗(yàn)器材不足,也有實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢——天然教學(xué)資源。學(xué)校的周圍有豐富的資源,能為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供很好的學(xué)習(xí)資源。農(nóng)村學(xué)生的家庭周圍一般比較開闊,能為養(yǎng)殖動(dòng)物、種植植物提供合適的場所。農(nóng)村的空氣清新、天空清朗,能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件。農(nóng)村學(xué)校的周圍一般是山川、田野或河流,教師可以非常方便地取到一些土壤材料,可隨時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察各種動(dòng)植物、地貌等。讓學(xué)生們在藍(lán)天白云下、青山綠水間學(xué)到自然、地理、生物方面的科學(xué)知識。城市學(xué)生的家庭周圍也有一些運(yùn)用科學(xué)知識和科學(xué)原理的課程資源，如：手機(jī)、電話能為學(xué)生學(xué)習(xí)聲音的傳播等提供條件；禮品店能為學(xué)生科學(xué)小制作激發(fā)創(chuàng)意；游樂場可讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)到科學(xué)原理的真實(shí)應(yīng)用和科學(xué)就在身邊的真理；等等。四、盡心盡力造就學(xué)生自主探究能力做實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,從而獲得科學(xué)知識?？茖W(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn),以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。如在上《紙?jiān)谒惺浅吝€是浮》這一課,在桌子上放一盆水,出示多只小紙船,分別放到盆子里，學(xué)生開始自主探究活動(dòng)后會陸續(xù)發(fā)現(xiàn)：紙船起先都飄浮在水面上。但過上一段時(shí)間后，紙吸足了水后，因?yàn)榘櫦y紙的吸水性強(qiáng)，它吸得水越多就越重，很快會沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的結(jié)論是：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。又如在教如《斜面》一課，首先教師通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生提出自己的問題，然后確定研究的問題是：斜面有什么作用？學(xué)生設(shè)計(jì)出對比實(shí)驗(yàn)，把豎直提起的物體用的力與沿斜面拉起物體用的力進(jìn)行比較，證明用斜面省力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雖然每一小組物體的重量相同，斜面的坡度不同，省力的多少不同。學(xué)生對此提出了不同的假設(shè)：有的學(xué)生提出，利用斜面提重物省力多少和與提升的高度有關(guān)系；有的學(xué)生提出，與斜面的長度有關(guān)系；有的學(xué)生說，與斜面的坡度大小有關(guān)系。同學(xué)們根據(jù)假設(shè)確定不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識到斜面的坡度越小越省力。既激起學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？傊?小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累,需要教師的引導(dǎo),需要學(xué)生的合作,更需要師生的合作。只要實(shí)驗(yàn)老師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)就能夠取得很好的成效。第三篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文科學(xué)課探究中教師的激情與方法內(nèi)容摘要：在新課程改革的春風(fēng)到來時(shí)，我就與《科學(xué)》教師聯(lián)系在一起，在《科學(xué)》課堂教學(xué)實(shí)踐中使自己逐漸地成長，同時(shí)讓我產(chǎn)生了對《科學(xué)》課堂教學(xué)一些理解和感悟。我們在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更應(yīng)該注重探究活動(dòng)的效益。要求教師精心設(shè)計(jì)典型的探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的情況確定探究活動(dòng)的目標(biāo)。并給予適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正在探究中有所收獲。關(guān)鍵詞：經(jīng)歷探究 激情 科學(xué)探究 方法三至六年級科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)探究“要通過觀察和實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)”，而觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)。因此，教師指導(dǎo)兒童自己進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)獲得知識能力，千萬不要把科學(xué)課上成是語文課?！霸谥笇?dǎo)兒童認(rèn)識大自然的過程中，著力培養(yǎng)、訓(xùn)練、發(fā)展他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力，以及栽培、飼養(yǎng)、制作等技能?！焙芏嘟處熢谡n堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問題很值得我們深思。一、在新課程理念指導(dǎo)下對《科學(xué)》教學(xué)評價(jià)認(rèn)識的改變，即在課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià) 小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。隨著課改不
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