語(yǔ)文版八下樵夫，別砍那棵樹教案5篇(編輯修改稿)
2025-01-10 08:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樹深厚情感的體現(xiàn)，也是詩(shī)人情到極處的宣泄。只要我能 “ 拯救它 ” ， “ 你的斧子 ”就 “ 別傷著它 ” 。正是因?yàn)槔蠘鋷Ыo詩(shī)人那么多的美好回憶，所以才讓詩(shī)人的內(nèi)心涌動(dòng)著強(qiáng)烈的保護(hù)老橡樹的 感情。 4．原諒我愚蠢的淚水，／讓那棵老橡樹留著！ 這是作者情之最真的體現(xiàn)，詩(shī)人無(wú)法抑制淚水，因?yàn)槔舷饦湓?jīng)帶給他那么多美好的回憶，留著眼淚說(shuō) “ 讓那棵老橡樹留著 ” ，這是詩(shī)人為了讓樵夫留下老橡樹而發(fā)出的深深的乞求，從此我們可以看出詩(shī)人對(duì)老橡樹的無(wú)限的深情。 十、寫作特色 通俗的語(yǔ)言，真摯的情感 結(jié)合全詩(shī)，可以看到詩(shī)歌的內(nèi)容很直觀，語(yǔ)言通俗曉暢。詩(shī)人時(shí)而在訴說(shuō)，時(shí)而在乞求，時(shí)而在警告，每一句詩(shī)都飽含作者的深情。情至深處，作者禁不住淚水漣漣！不管是回憶，還是直接表達(dá)情感，詩(shī)句都很通俗卻也情真意切。 十一、 課后練習(xí)題解答提示 (一 )本題題意在引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。答案參見(jiàn) “ 結(jié)構(gòu)分析 ” 。 (二 )本題旨在引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)揣摩品味，理解詩(shī)人的情感。答案參見(jiàn) “ 重點(diǎn)語(yǔ)句分析 ” 。 (三 )這是一道開放性練習(xí)題，希望同學(xué)能展開討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，展開自己的思維。討論要結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容進(jìn)行，要言之有據(jù)，不能憑主觀想像。 《樵夫，別砍那棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 理解作品表達(dá)的主題 體會(huì)詩(shī)歌中反復(fù)修辭方法的作用 二、課時(shí)安排 1 課時(shí) 三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 在人類日益關(guān)注 自己的生存環(huán)境的今天，我們不能忘記早在 170 多年前的美國(guó)記者、詩(shī)人喬治?珀金斯?莫里斯，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩(shī)中的“樵夫，別砍那棵樹”這句話，就被現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)主義者作為宣傳環(huán)保的口號(hào)而廣泛運(yùn)用，最初這首詩(shī)是想表達(dá)什么情感呢？我們一直來(lái)看看。 （二）作者及背影簡(jiǎn)介 19 世紀(jì) 20 年代，作者就當(dāng)過(guò)《紐約鏡報(bào)》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩(shī)，其中最主要的就是這首詩(shī)。由于工業(yè)和城市的擴(kuò)展取代了鄉(xiāng)村的景象，人們便十分珍愛(ài)這首詩(shī)，它既喚起了人們對(duì)過(guò)去的懷念，又是對(duì)“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀 過(guò)此詩(shī)的人也知道它的題目，并在環(huán)境保護(hù)主義成為政治運(yùn)動(dòng)之前，把它作為環(huán)境保護(hù)主義態(tài)度的簡(jiǎn)便方法。 （三）教師示范朗讀 要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 想一想，作者為什么會(huì)對(duì)一棵老橡樹懷有那么深厚的感情？ （四 )初步賞析詩(shī)歌 自由朗讀課文一遍。 自由發(fā)表對(duì)這首詩(shī)的主題的理解。 因?yàn)樗伎紗?wèn)題的角度的不同，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種理解，只要言之有理就行，不必拘泥于一種理解。 作為一首抒情詩(shī)，課文中作者的感情是怎樣變化的？ 明確并板書：樵夫，別砍那棵樹 (一根樹枝也別碰 ) ――平和勸說(shuō) 樵夫，別砍了 (讓那棵老橡樹留著 )――真誠(chéng)懇求 樵夫，離開那地方 (你的斧子別傷著它 )――嚴(yán)厲警告 作者對(duì)老橡樹感情逐漸深入，對(duì)樵夫態(tài)度就愈加強(qiáng)硬。 （五）深入賞析詩(shī)歌 老橡樹有怎樣的象征意義？ 明確：老橡樹寄托了詩(shī)人所有美好的回憶，對(duì)先人的懷念、對(duì)手足親情的向往、對(duì)往事的追憶?? 作者對(duì)老橡樹感情的表達(dá)是自然而直白的，質(zhì)樸中見(jiàn)真誠(chéng)，通俗中見(jiàn)深情，注意詩(shī)歌的這種語(yǔ)文特點(diǎn)。 學(xué)生可自由發(fā)表對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)形式和語(yǔ)言特色的見(jiàn)解。 關(guān)于詩(shī)歌主題 學(xué)生可以從不同角度提出 自己的看法，建議多角度思維，開展討論研究，引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際談感受。 （六）拓展延伸 學(xué)生交流課前收集的作者的其他詩(shī)歌，評(píng)價(jià)詩(shī)人的寫作風(fēng)格。 （七）布置作業(yè) 課外閱讀國(guó)內(nèi)外作家的詩(shī)歌。 學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌。 板書設(shè)計(jì) 樵夫，別砍那棵樹 樵夫，別砍那棵樹 (一根樹枝也別碰 ) ――平和勸說(shuō) 樵夫，別砍了 (讓那棵老橡樹留著 )――真誠(chéng)懇求 樵夫，離開那地方 (你的斧子別傷著它 )――嚴(yán)厲警告 《樵夫，別砍那棵樹》教案 4 作者 : 加入日期： 080222 韋盛海 8 (第一課時(shí) ) 總第 37 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) A 知識(shí)與能力 :1．熟讀詩(shī)歌，掌握其主要內(nèi)容。 2．體味詩(shī)歌的內(nèi)涵以及外國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。 B 過(guò)程與方法 :教師對(duì)創(chuàng)作背景稍加介紹，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)疏通文意，最后通過(guò)討論， 探討詩(shī)歌的深層含義。 C 情感態(tài)度價(jià)值觀 :培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。 D 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn) 1．讓學(xué)生朗讀作品，體味詩(shī)歌意境和語(yǔ)言風(fēng)格以及詩(shī)人的感情。 2．理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。
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