語(yǔ)文版八下細(xì)柳營(yíng)教案6篇(編輯修改稿)
2025-01-10 02:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主人公―――周亞夫，來(lái)講述他在細(xì)柳營(yíng)的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。 請(qǐng)大家將書翻 到 167 頁(yè)，本文的作者是司馬遷，誰(shuí)可以給大家介紹一下司馬遷？ 看大屏幕：《史記》：是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，將有疑問(wèn)的字詞畫在語(yǔ)文書上，我們共同解決。 好，請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，我們來(lái)了解一下生字詞，誰(shuí)能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準(zhǔn)確的念出來(lái)？ 祝茲 zī侯棘 j237。門彀 go249。弓弩 nǔ按轡 p232。i徐行作揖 yī介胄 zh238。u 嗟 jiē乎曩 nǎng者 誰(shuí)還有讀不準(zhǔn)的字音？ 下面，老師來(lái)給大家范讀一下課文，請(qǐng)同學(xué)們注意斷句，進(jìn)一步了解課文 。 好，讓我們共同來(lái)齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。 下面請(qǐng)同學(xué)們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題，當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問(wèn)題寫在黑板上，我們共同來(lái)解決。老師將黑板分為三部分，將問(wèn)題寫在對(duì)應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。 好，我們來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。 1（將實(shí)、虛詞重點(diǎn)介紹）。為：動(dòng)詞 w233。i介詞 w232。i 軍：駐軍軍營(yíng)將軍 將以 /下騎 /送迎：將士們下馬高接遠(yuǎn)送 .以 :連詞 ,不譯 . 可得而犯耶 ?：豈能被 侵犯呢？ 1同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問(wèn)題？還有什么地方不懂，請(qǐng)開(kāi)誠(chéng)布公的提出來(lái)，也許你的問(wèn)題非常的有價(jià)值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問(wèn)。 1同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題了，老師可有問(wèn)題要問(wèn)大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕） 1譯文 :請(qǐng) 3 位同學(xué)講課文簡(jiǎn)述出來(lái) . 1好，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽(tīng)，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽(tīng)，人物更豐滿。 1最后皇上對(duì)周亞夫有一句評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并做闡述。 1“嗟呼 ,此真將軍矣 !”說(shuō)說(shuō)從哪里能夠看出來(lái)周亞夫不愧為“真將 軍”？ 1（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴(yán)整 ,軍紀(jì)嚴(yán)明 ,剛正不阿 ,恪盡職守 ,不阿諛?lè)畛?,不趨炎附勢(shì)。 1與此同時(shí)介紹正、側(cè)面描寫以及對(duì)比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。 陌上桑 寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說(shuō)這種寫法叫―――側(cè)面描寫； 課文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？ 總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位?！闭菍?duì)周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說(shuō)什么 ，不阿諛?lè)畛袆e人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。 2同學(xué)們的分析非常的有見(jiàn)地，有思想， 854 的學(xué)生真是了不起??！ 2周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來(lái)而改變軍營(yíng)規(guī)定。隨時(shí)處于備戰(zhàn)狀態(tài)?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從 2021 年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中，俗話說(shuō)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長(zhǎng)，請(qǐng)你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜?huì)怎樣承擔(dān)起班長(zhǎng)的職責(zé)？怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的 關(guān)系，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？ 2總結(jié)：所以說(shuō)，語(yǔ)文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是 要通過(guò)古人優(yōu)秀的品質(zhì)來(lái)指導(dǎo)人生，讓語(yǔ)文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆?。?！ 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、順暢朗讀 老師范讀全文。 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀 。 學(xué)生自讀，同桌間互相矯正讀音。 齊讀全文。 二、對(duì)照注釋默讀 對(duì)照注釋，借助工具書，邊讀句子邊初步了解課文意思，將有疑難的地方做上記號(hào)。 三、小組猜讀 對(duì)疑難字句，在小組中進(jìn)行交流?？梢愿鶕?jù)上下文的意思猜測(cè)部分字詞的含義。 四、翻譯課文 請(qǐng)一位同學(xué)口頭翻譯全文。其他學(xué)生注意他翻譯過(guò)程中是否有不得的地方，做上記號(hào)，各自考慮怎樣翻譯比較恰當(dāng)。 學(xué)生和老師共同矯正。 五、質(zhì)疑解難 針對(duì)各個(gè)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)字句含義理解的典型性疑難問(wèn)題，由學(xué)生提出，其他學(xué)生或老師解答 。 如：軍――軍細(xì)柳（駐軍） 上自勞軍（軍隊(duì)） 至霸上及棘門軍（軍營(yíng)） 使――于是上乃使使節(jié)詔將軍（派）（使臣） 為――以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡ㄗ鳛椋? 天子為動(dòng)（被） 結(jié)合以上環(huán)節(jié)，可以完成課后練習(xí)三。 六、朗讀課文 在理解文章的基礎(chǔ)上，齊讀全文，加深對(duì)課文的理解。 七、布置作業(yè) 熟讀全文。 思考文中刻畫人物形象的方法。 第二課時(shí) 一、檢查朗讀 針對(duì)上一課的教學(xué)重點(diǎn)，檢查學(xué)生朗讀理解的情況 提問(wèn)學(xué)生注釋及基礎(chǔ)知識(shí)。 二、分析人物形象 朗讀課文后，學(xué)生暢談對(duì)文 中人物的認(rèn)識(shí)和理解。（老師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于人物史料的介紹） 明確：周亞夫，西漢著名的軍事家，絳侯周勃的兒子。先為河內(nèi)守，因其兄絳侯勝之有罪，以賢封為條侯，續(xù)絳侯后。歷仁文帝、景帝兩朝，曾任河內(nèi)郡太守、中尉、太尉、丞相等職。以善于將兵、直方持正著稱。后因得罪景帝下獄，絕食而死。本文既記載他為河內(nèi)守駐軍細(xì)柳時(shí)的一段事跡。漢文帝親自勞軍，到了壩上和棘門軍營(yíng)，可以長(zhǎng)驅(qū)直入，將軍及官兵騎馬相送
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