語文版八下《細柳營》教案6篇(文件)
【正文】 》或《太史公記》，東漢末年才改稱今名。魯迅在《漢文學史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對《史記》在史學上和文學上的地位給予極高的評價。它一方面揭露了統(tǒng)治者及其爪牙的無比丑惡，勾畫出他們的真實嘴臉；另一方面表達了人民的思想感情和愿望，歌頌人民及其領袖的起義反抗，歌頌可歌可泣的愛國英雄和救人危難的俠義之士，表現(xiàn)了我們 民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。但作者卻在“實錄”的基礎上，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物思想性格的重要特征，具有極強的藝術感染力，這是《史記》作為傳記文學著作的主要特點，也是作者匠心獨運之所在。《史記》中的人物形象，豐滿生動，個性鮮明，為后世的傳記文學樹立了典范。易讀錯的字有： 祝茲 zī侯 棘 j237。o 揖 yī 胄 zh238?？勺屢粚W生讀，讓其他學生聽他哪些句子讀錯了，然后一起糾正。 多義詞：軍 使 以 之 詞類活用：軍 介胄 古今詞：謝 通假字：式 重要的 實詞與虛詞：軍 上 且 彀 勞 居無何 詔 既出 曩 五、布置作業(yè)： 熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。 二、整體把握課文，理清課文結構。 三、分析人物形象 提問：閱讀課文，說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？ 明確：從軍士戒備、軍紀嚴明、軍令暢達以及周亞夫的所言所行可以看出周亞服不愧為“真將軍”。’于是天子乃按轡徐行?！毕啾戎赂@出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。 作者并沒有過多地正面描寫周亞夫的言行，而是通過描寫漢文帝慰勞軍隊將士這一場面，把正面描寫與側面描寫相結合，借助對比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。 六、板書設計 細柳營 司馬遷 對比 霸上、棘門 ———————— 細柳 文帝巡視：（上）“直馳入” 軍士整裝，嚴陣以待 兩次“不得入” “軍中不得驅馳” “將以下騎送迎” “請以軍禮見” 文帝評價：“若兒戲耳” “真將軍也” 。 五、布置作業(yè) 熟讀課文。這些側面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象，如：細柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴和風范。這更讓人加深了一層敬意。課文先寫文帝到霸上和棘門軍營的情況，與后面寫文帝在細柳軍營遇到的情況作對比，突現(xiàn)細柳軍營軍紀嚴明，令人對這支軍隊的統(tǒng)帥油然而生敬意。 二（ 2）中心段，集中地表現(xiàn)周亞夫的性格特點。 第二課時 教學過程： 一、 復習鞏固 考查文學常識。 學生根據(jù)注釋自行翻譯。 曩 nǎng (二 )再讀課文，讀清句讀。u 弓弩 nǔ 按轡 p232。 (一 )初讀課文，讀準字音。作者盡力避免泛泛地梗概式敘述，而是抓住主要事件，具體細致地描寫人物的活動。 《史記》的思想內容是同作者的精心構思及高超的寫作技巧密不可分的。“本紀”是敘述歷代帝王的政跡，“表”是各個歷史時期的大事記，“書”是記載典章制度和天文、歷法、水利、經濟、文化等方面的情況，“世家”是先秦諸侯國的興亡史和漢朝杰出功臣的傳記，“列傳”主要是歷代不同階層、不同類型的特殊人物的傳記。《史記》記事上起軒轅黃帝，下至漢武帝太初年間，跨度近三千年，詳實地記述了我國古代的歷史，展示了廣闊的社會生活畫卷，描繪了栩栩如生的歷史人物形象，表現(xiàn)了司馬遷的進步歷史觀。他 還接受了道家思想，他的思想中唯物論的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增強了他的反抗性。這是對他極大的摧 殘和凌辱。 38歲繼任太史令，開始整理史料。細柳，古地名，在 今陜西咸陽西南。這里面的將軍就是我們今天要學習的課文主人公―――周亞夫，今天我們來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。忽過新豐市，還歸細柳營。 教學重難點： 學習和積累文言常用實詞。 板書設計 2細柳營 教學目標： 了解有關司馬遷及其作品《史記》的文學常識。 新時期也不乏周亞夫式的人物?！毕啾戎赂@出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。于是文帝按轡而行。 明確：本文重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量的筆墨用在霸上、棘門軍與細柳軍的對比上，借助對比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。所幸文帝比較開明，深知周亞夫從嚴治軍的一片苦心，不僅沒有責罰他，反倒倍加稱贊，譽為“真將軍”，其后更“拜亞夫為中尉”，具體負責京師長安的衛(wèi)戍事務，甚至在臨終時還特意囑咐太子：“即有緩急，周亞夫真可任將兵。周亞夫這種 敬業(yè)精神是西漢朝廷之大幸，是安內攘外、拯救國家的精神支柱，的確值得敬佩。本文既記載他為河內守駐軍細柳時的一段事跡。先為河內守，因其兄絳侯勝之有罪，以賢封為條侯，續(xù)絳侯后。 思考文中刻畫人物形象的方法。 五、質疑解難 針對各個小組學習過程中出現(xiàn)的有關字句含義理解的典型性疑難問題，由學生提出，其他學生或老師解答 ?？梢愿鶕?jù)上下文的意思猜測部分字詞的含義。 學生自讀，同桌間互相矯正讀音。 指導學生學習本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。君子坦蕩，有什么說什么 ，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。 1“嗟呼 ,此真將軍矣 !”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將 軍”？
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