語文版八下細柳營教案6篇(完整版)
【正文】 教學(xué)過程： 第一課時 1． 初讀課文，了解課文大意。）。簡要交待了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地。 2． 提出突破口，落實教學(xué)重點?！薄ⅰ吧现?，又不得入。寫文帝勞軍離開細柳營后，“群臣皆驚”。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。u 嗟 jiē乎曩 nǎng者 誰還有讀不準的字音？ 下面，老師來給大家范讀一下課文，請同學(xué)們注意斷句，進一步了解課文 。為：動詞 w233。 陌上桑 寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫； 課文標題是《周亞夫軍細柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？ 總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、順暢朗讀 老師范讀全文。其他學(xué)生注意他翻譯過程中是否有不得的地方，做上記號，各自考慮怎樣翻譯比較恰當(dāng)。 二、分析人物形象 朗讀課文后，學(xué)生暢談對文 中人物的認識和理解。而到了細柳軍營，軍容威嚴，號令如山，即使是皇上駕到，也不準入營。 三、作業(yè)：分析人物形象 第三課時 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)提問 三、教學(xué)步驟 （一）理解對比的寫法 指導(dǎo)學(xué)生認識文中人物刻畫個性鮮明，主要因為采用了對比的寫作方法。文帝在霸上和棘門軍營時，眾將士受寵若驚，極力討好文帝。 四、布置作業(yè) 熟讀并爭取背誦全文。 教學(xué)方法： 讀、講、議相結(jié)合 課時安排： 2 節(jié) 第一課時 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： “風(fēng) 勁角弓鳴，將軍獵渭城。 1. 題目解說 本文選自《史記?絳（ ji224。正當(dāng)他專心著述的時候，巨大的災(zāi)難降臨在他的頭上。 《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年才改稱今名。它一方面揭露了統(tǒng)治者及其爪牙的無比丑惡，勾畫出他們的真實嘴臉；另一方面表達了人民的思想感情和愿望，歌頌人民及其領(lǐng)袖的起義反抗，歌頌可歌可泣的愛國英雄和救人危難的俠義之士，表現(xiàn)了我們 民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德?！妒酚洝分械娜宋镄蜗?，豐滿生動，個性鮮明，為后世的傳記文學(xué)樹立了典范。o 揖 yī 胄 zh238。 多義詞：軍 使 以 之 詞類活用：軍 介胄 古今詞：謝 通假字：式 重要的 實詞與虛詞：軍 上 且 彀 勞 居無何 詔 既出 曩 五、布置作業(yè)： 熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。 三、分析人物形象 提問：閱讀課文，說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？ 明確：從軍士戒備、軍紀嚴明、軍令暢達以及周亞夫的所言所行可以看出周亞服不愧為“真將軍”?！毕啾戎赂@出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。 六、板書設(shè)計 細柳營 司馬遷 對比 霸上、棘門 ———————— 細柳 文帝巡視：（上）“直馳入” 軍士整裝，嚴陣以待 兩次“不得入” “軍中不得驅(qū)馳” “將以下騎送迎” “請以軍禮見” 文帝評價：“若兒戲耳” “真將軍也” 。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象，如：細柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴和風(fēng)范。課文先寫文帝到霸上和棘門軍營的情況，與后面寫文帝在細柳軍營遇到的情況作對比，突現(xiàn)細柳軍營軍紀嚴明，令人對這支軍隊的統(tǒng)帥油然而生敬意。 第二課時 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)鞏固 考查文學(xué)常識。 曩 nǎng (二 )再讀課文，讀清句讀。 (一 )初讀課文，讀準字音。 《史記》的思想內(nèi)容是同作者的精心構(gòu)思及高超的寫作技巧密不可分的。《史記》記事上起軒轅黃帝，下至漢武帝太初年間，跨度近三千年，詳實地記述了我國古代的歷史，展示了廣闊的社會生活畫卷，描繪了栩栩如生的歷史人物形象，表現(xiàn)了司馬遷的進步歷史觀。這是對他極大的摧 殘和凌辱。細柳，古地名，在 今陜西咸陽西南。忽過新豐市，還歸細柳營。 板書設(shè)計 2細柳營 教學(xué)目標： 了解有關(guān)司馬遷及其作品《史記》的文學(xué)常識?！毕啾戎赂@出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。 明確：本文重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量的筆墨用在霸上、棘門軍與細柳軍的對比上，借助對比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。周亞夫這種 敬業(yè)精神是西漢朝廷之大幸，是安內(nèi)攘外、拯救國家的精神支柱，的確值得敬佩。先為河內(nèi)守，因其兄絳侯勝之有罪，以賢封為條侯，續(xù)絳侯后。 五、質(zhì)疑解難 針對各個小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的有關(guān)字句含義理解的典型性疑難問題，由學(xué)生提出，其他學(xué)生或老師解答 。 學(xué)生自讀，同桌間互相矯正讀音。君子坦蕩，有什么說什么 ，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。i 軍：駐軍軍營將軍 將以 /下騎 /送迎：將士們下馬高接遠送 .以 :連詞 ,不譯 . 可得而犯耶 ?：豈能被 侵犯呢？ 1同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題？還有
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