語(yǔ)文版語(yǔ)文八下日出word說(shuō)課稿(完整版)
【正文】 義、種類、特點(diǎn)等大概講解，以加深學(xué)生對(duì)戲劇的了解，方便他們更有效地學(xué)習(xí)本單元課文。用這些方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，鍛煉他們的思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 ，并根據(jù)人物性格特點(diǎn)有感情地朗讀人物對(duì)話。 《日出》說(shuō)課稿 一、教材 分析 《日出》是語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，這一單元的課文都是戲劇， 由于學(xué)生以前不接觸過(guò)此類文學(xué)體裁， 單元學(xué)習(xí)要求 僅是 通過(guò)對(duì)戲劇作品的閱讀，了解戲劇文學(xué)的一些特點(diǎn)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能更好的欣賞戲劇作品，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。 過(guò)程與方法： 、李石清、潘月亭三者地位狀況及由此產(chǎn)生的矛盾沖突。 三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo) 課標(biāo)要求八年級(jí)學(xué)生會(huì)欣賞 文學(xué)作品，會(huì)品味文章語(yǔ)言，并能體驗(yàn)具體課文中的情境和形象，說(shuō)出自己的體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)采用老師口述，學(xué)生 提綱契領(lǐng)地記錄要點(diǎn)。 （三） 作者簡(jiǎn)介，作品欣賞。 《日出》是以 30 年代初期半殖民地半 封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話劇。 （ 25 分鐘） 這個(gè)環(huán)節(jié)用的是 討論學(xué)習(xí)法 ， 小組合作學(xué)習(xí)法 。－－可是他走投無(wú)路，哀號(hào)、下跪、拉住李石清的手，瘋狂地發(fā)出悲聲 “我不能死 ”。只板書(shū)情節(jié)的發(fā)展過(guò)程及人物形象分析。 （八） 活動(dòng)安排 第一課 時(shí)后空閑時(shí)間嘗試編劇排演。所以這里用的是探究合作法。 一 、我的舞臺(tái)我作主： 依次表演節(jié)目。（ 15） 三 、教師小結(jié)（ 5 分鐘） 人生如戲，戲，一幕落下，一幕又升起；而人生這出戲，一落幕便一切成空。這課時(shí)我們就學(xué)生自己創(chuàng)作的話劇表演來(lái)進(jìn)一步理解戲劇這種文體和領(lǐng)悟這種獨(dú)特文學(xué)體裁的內(nèi)涵，感受它的魅力。演出時(shí)，服裝道具從簡(jiǎn)，人物表情、動(dòng)作與臺(tái)詞盡量準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)人物性格。 （發(fā)展）李石清給黃省三指出三條出路。 （啟發(fā)點(diǎn)撥法） 李石清：冷酷無(wú)情、 陰險(xiǎn)卑劣。 自由組合，有感情的選讀課文。小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。把其第一部代表作 《雷雨》 補(bǔ)充到課下。 戲劇種類： A、 按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等； B．按劇情繁簡(jiǎn)
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