語文版八下細(xì)柳營教案6篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 主題 本文通過漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、忠于職守的 “真將軍”特點(diǎn)?！庇纱丝梢钥闯觯軄喎蛑诬娪蟹?，令行禁止，即使天子也不得不遵從。 1. 提問：本文著重突出的人是誰？突出了他的什么特點(diǎn)？ 2. 結(jié)構(gòu) 一（ 1）先點(diǎn)明背景，交代因邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊。 四、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。門 彀 g238。 司馬遷記述歷史人物，不僅忠于史實(shí)，而且能積極地運(yùn)用史料以突出人物的性格特征。 《史記》包括十 二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇，五十二萬多字。 司馬遷接受了儒家思想，自覺地繼承孔子的事業(yè)，把自己的著作看做是第二部《春秋》。司馬遷早年從經(jīng)學(xué)大師董仲舒、孔安國學(xué)習(xí)，20 歲開始多次出游，考察了許多歷史著名人物如孔子、屈原、信陵君、劉邦等的遺跡。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。 4. 學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。 例如：當(dāng)今時代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計師、一線工人等等他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。文帝在軍營中兩次“不得入”，并被守營門的官兵告知“軍中不得驅(qū)馳”。有的認(rèn)為周亞夫吃了豹子膽，太目無君主；也有人為周亞夫擔(dān)憂。后因得罪景帝下獄，絕食而死。 七、布置作業(yè) 熟讀全文。 三、小組猜讀 對疑難字句，在小組中進(jìn)行交流?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從 2021 年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中，俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜鯓映袚?dān)起班長的職責(zé)？怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的 關(guān)系，為同學(xué)們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？ 2總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是 要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆?。?！ 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。 1最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學(xué)們找出來，并做闡述。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。門彀 go249。 忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?！保? 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語分析來理解人物 的性格特征。教師可作如下點(diǎn)撥： (1)在對話描寫中有哪些詞語表現(xiàn)了 周亞夫是“真”將軍？ （“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔。 第三部分從“既出軍門”到結(jié)尾，寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴(yán)格。 難詞、難句質(zhì)疑，教師講解。 b. 多義詞及意義相近的詞要?dú)w納整理，如：“為”（擔(dān)任、被）、“入”（侵入、進(jìn)入）、“使”（派遣、使者）、“軍”（駐軍、軍營）、“已而”（一會兒）、“無何”（不久）、“既”（以后）、“曩”（以前，文中引申為“剛才”。 2． 學(xué)習(xí)課文運(yùn)用對話刻劃人物性格特征的寫法，體會課文敘述故事時重點(diǎn)詞語的 感情色彩。 答案： （ 1） .大：大規(guī)模，大舉。 本題旨在讓同學(xué)們熟悉課文內(nèi)容，了解哪些地方用了側(cè)面描寫、哪些地方用了正面描寫。〕至，不得入。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評價。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。 《細(xì)柳營》 教 案 課題 細(xì)柳營 總課時數(shù) 3 課時 課型 新授 素質(zhì) 教育 目標(biāo) 1. 了解有關(guān)司馬遷及其作品《史記》的文學(xué)常識。 教 具 小黑板 一、 導(dǎo)入新課 周亞夫是漢代開國功臣周勃之子，周勃死后由其長子周勝之襲封爵。 三、讀文 老師范讀全文 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀 學(xué)生自讀，同桌間互相糾正讀音 齊讀課文 （讀文過程可自由掌握） 四、對照注釋默讀 對照注釋，借助工具書，邊讀句子邊初步了解課文意思，將有疑難的地方做上標(biāo)記。 1軍中聞將軍，令不聞天子之詔 （聽從） 聞寡人之耳者（傳到） 但聞燕山胡騎鳴啾啾 （聽到） 1軍中不得驅(qū)馳。應(yīng)從軍士戒備、軍紀(jì)嚴(yán)明、軍令暢達(dá)以及周亞夫的所言所行等幾方面回答。 （ 2） .銳：鋒利，課文里是“使??鋒利”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．參照注釋，查閱詞典，疏通語言文字，反復(fù)朗讀課文，了解課文大意。） c. 要注意辨別多音字，不同的音，意義也不同，如“騎”（ q237。 小組內(nèi)口頭翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)。 4． 布置作業(yè)?！薄ⅰ败娭胁坏抿?qū)馳”、“介胄之士不拜，請以軍禮見。 提問：除了對話以外，本文在敘述方面，有什么特點(diǎn)？ 本文敘述的語言明白、曉暢、簡潔；不是平鋪直敘的介紹文帝勞軍的梗概，而是把人物放在特定的環(huán)境氣氛中，加以刻畫，且用詞準(zhǔn)確、含義豐富，感情色彩強(qiáng)烈?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。弓弩 nǔ按轡 p232。 好，我們來解決大家提出的問題。 1“嗟呼 ,此真將軍矣 !”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將 軍”？ 1（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴(yán)整 ,軍紀(jì)嚴(yán)明 ,剛正不阿 ,恪盡職守 ,不阿諛奉承 ,不趨炎附勢。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法?？梢愿鶕?jù)上下文的意思猜測部分字詞的含義。 思考文中刻
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