語文版八下阿炳在1950教案6篇(編輯修改稿)
2025-01-10 08:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學做導游， 介紹“小石潭” 1）選擇文中自己最喜歡的一處景，設計一段導游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。 2）請 4—— 5 名學生給全班同學導游（時間允許的話可以多請幾位學生） 新課標指出“能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設計這一環(huán)節(jié) ,既訓練了學生的形象思維能力，也有利于鍛煉學生的書面表達能力和口頭表達能力，一舉多得。 （五）品味文章，與柳宗元對話 精讀感悟，體會以景寫情的寫法 1）教師引導學生進入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受： 如果你也坐在潭邊，會有什么感受？ 2）深 入探究，走進柳宗元 王國維說：一切景語皆情語。面對如此優(yōu)美景色，作者卻是“情愴幽邃”。請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解？（可以從文中找出相應的語句） 新課標要求學生 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。我設計這個環(huán)節(jié)，讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 （六）師生共同總結(jié)本課學習 這堂課你學到了哪些知識，掌握了哪些知識？ 通過對課 文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)？ 教師引導學生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。 新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學生回顧本節(jié)課學習的要點，另一方面能夠培養(yǎng)學生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。 （七）布置作業(yè)（二選一） 你也曾游覽過一些風景名勝，請寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及任務的心情。 這個作業(yè)的布置讓學習不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學生學以致 用，使學到的知識得到延伸。新課標要求學生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達”。 你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。 這是一題拓展性的練習。設計此題，意在引導學生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，然后對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字，從而培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文學作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。 教學 反思與總結(jié) 第十八課 阿炳在 1950 教學目標： 學習本文，理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，沒有新中國就沒有阿炳，就沒有阿炳的藝術(shù)。 了解電視系列專題片的文字稿屬于報告文學，因此，它具有真實性。 輸理文章結(jié)構(gòu)，了解阿炳的經(jīng)歷和他的《二泉映月》 細讀文章，將解說詞與人物同期聲融合起來讀，理解同期聲有多人，多角度、多方面地介紹阿炳。 教學重難點： 重點： 了解電視媒體聲畫結(jié)合的特點，將解說詞與同期聲結(jié)合起來敘事寫人。 閱讀課文，理清思路 ，了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的中心。 難點：理解阿炳的生活經(jīng)歷和藝術(shù)生涯，為阿炳寫一篇 100 字左右的小傳。 教學課時：一課時 一課時
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